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Élèves à BEP (Besoins éducatifs particuliers) en EPS à l’école ordinaire : intérêt et limites des types de groupement. La dialectique du singulier et du commun / Jean-Pierre GAREL in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 81 (Avril 2018)
[article]
Titre : Élèves à BEP (Besoins éducatifs particuliers) en EPS à l’école ordinaire : intérêt et limites des types de groupement. La dialectique du singulier et du commun Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Pierre GAREL, Auteur Article en page(s) : p.81-97 Langues : Français (fre) Mots-clés : Commun EPS Groupement Hétérogénéité Inclusion Singulier Index. décimale : PER Périodiques Résumé : On s’interroge ici sur l’intérêt et les limites d’un enseignement de l’EPS aux élèves avec des besoins éducatifs particuliers selon le type de groupe auquel ils sont affectés pour cette discipline : au sein d’un groupe mixte, avec leurs pairs ordinaires, ou d’un groupe spécifique, où ils ne sont qu’entre eux. L’analyse des discours tenus par des acteurs de cet enseignement dans les deux contextes groupaux fait apparaître des effets, mais aussi des objectifs, des mobiles, des démarches et des attitudes plus ou moins opposés et complémentaires. L’examen des différents éléments ainsi dégagés conduit à dépasser des oppositions qui s’organisent autour de deux pôles, la prise en compte du singulier et la prise en compte du commun. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/nresi.081.0081 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 81 (Avril 2018) . - p.81-97[article] Élèves à BEP (Besoins éducatifs particuliers) en EPS à l’école ordinaire : intérêt et limites des types de groupement. La dialectique du singulier et du commun [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Pierre GAREL, Auteur . - p.81-97.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 81 (Avril 2018) . - p.81-97
Mots-clés : Commun EPS Groupement Hétérogénéité Inclusion Singulier Index. décimale : PER Périodiques Résumé : On s’interroge ici sur l’intérêt et les limites d’un enseignement de l’EPS aux élèves avec des besoins éducatifs particuliers selon le type de groupe auquel ils sont affectés pour cette discipline : au sein d’un groupe mixte, avec leurs pairs ordinaires, ou d’un groupe spécifique, où ils ne sont qu’entre eux. L’analyse des discours tenus par des acteurs de cet enseignement dans les deux contextes groupaux fait apparaître des effets, mais aussi des objectifs, des mobiles, des démarches et des attitudes plus ou moins opposés et complémentaires. L’examen des différents éléments ainsi dégagés conduit à dépasser des oppositions qui s’organisent autour de deux pôles, la prise en compte du singulier et la prise en compte du commun. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/nresi.081.0081 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 La prosodie au coeur du verbal / Anne LACHERET in Rééducation Orthophonique, 246 (Juin 2011)
[article]
Titre : La prosodie au coeur du verbal Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne LACHERET, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.87-104 Langues : Français (fre) Mots-clés : prosodie linguistique prosodie affective groupement proéminence perçue paramètres acoustiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Avant l’accès au langage articulé, dès les premières semaines de la vie, la prosodie est essentielle dans le développement des relations intersubjectives. Initiatrice principale du langage, c’est aussi elle qui perdure lors de l’apprentissage de langues secondes, celle, enfin, qui nous ramène vers ce langage primitif, d’où, dit-on, la double articulation est absente. Cette irréductibilité de la prosodie est fondamentalement associée à sa dimension sémiotique : contrairement au seul rôle qu’on a voulu lui attribuer pendant longtemps, la prosodie n’est pas une simple musique vocale qui accompagne librement les modulations de la pensée et qui, de ce fait, doit rester cantonnée dans la sphère du paralinguistique, elle s’inscrit d’emblée au coeur de la communication langagière. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=133
in Rééducation Orthophonique > 246 (Juin 2011) . - p.87-104[article] La prosodie au coeur du verbal [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne LACHERET, Auteur . - 2011 . - p.87-104.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 246 (Juin 2011) . - p.87-104
Mots-clés : prosodie linguistique prosodie affective groupement proéminence perçue paramètres acoustiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Avant l’accès au langage articulé, dès les premières semaines de la vie, la prosodie est essentielle dans le développement des relations intersubjectives. Initiatrice principale du langage, c’est aussi elle qui perdure lors de l’apprentissage de langues secondes, celle, enfin, qui nous ramène vers ce langage primitif, d’où, dit-on, la double articulation est absente. Cette irréductibilité de la prosodie est fondamentalement associée à sa dimension sémiotique : contrairement au seul rôle qu’on a voulu lui attribuer pendant longtemps, la prosodie n’est pas une simple musique vocale qui accompagne librement les modulations de la pensée et qui, de ce fait, doit rester cantonnée dans la sphère du paralinguistique, elle s’inscrit d’emblée au coeur de la communication langagière. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=133