Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
CRA
Informations pratiques
-
Adresse
Centre d'information et de documentation
du CRA Rhône-Alpes
Centre Hospitalier le Vinatier
bât 211
95, Bd Pinel
69678 Bron CedexHoraires
Lundi au Vendredi
9h00-12h00 13h30-16h00Contact
Tél: +33(0)4 37 91 54 65
Mail
Fax: +33(0)4 37 91 54 37
-
Résultat de la recherche
2 recherche sur le mot-clé 'Habiletés phonologiques'
Affiner la recherche Générer le flux rss de la recherche
Partager le résultat de cette recherche Faire une suggestion
Le développement de la phonologie chez les "late talkers" et les "précoces" / Margaret KEHOE in Rééducation Orthophonique, 263 (Septembre 2015)
[article]
Titre : Le développement de la phonologie chez les "late talkers" et les "précoces" Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Margaret KEHOE, Auteur ; Elisa CHAPLIN, Auteur ; Pauline MUDRY, Auteur ; Margaret FRIEND, Auteur Article en page(s) : p.61-85 Langues : Français (fre) Mots-clés : développement du lexique développement de la phonologie relation entre la phonologie et le lexique "late talkers" précoce habiletés phonologiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude examine la relation entre le développement du lexique et de la phonologie à partir des données d’une population d’enfants francophones de 29 mois (n=30 enfants). Les participants ont été répartis en trois groupes de 10 enfants selon leur vocabulaire productif: taille faible ( percentile 90) (u précoces »). Les habiletés phonologiques (inventaire phonémique, pourcentages de consonnes correctes, processus phonologiques) de ces trois groupes ont été comparées. La comparaison s’est basée sur les analyses des échantillons de langage spontané. La majorité des résultats est concordante avec ceux de la littérature anglophone et montre que les enfants « late talkers » tendent à avoir un système phonologique moins développé que les enfants « moyens », qui, eux, ont un système moins développé que les enfants « précoces ». Cependant, certaines mesures phonologiques n’étaient pas reliées à la taille du vocabulaire productif, notamment les mesures qui Concernent la position finale de syllabe. Ces résultats sont différents de ceux obtenus en anglais. A la fin du présent article, les implications cliniques pour les jeunes enfants avec un retard de langage sont discutées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275
in Rééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.61-85[article] Le développement de la phonologie chez les "late talkers" et les "précoces" [Texte imprimé et/ou numérique] / Margaret KEHOE, Auteur ; Elisa CHAPLIN, Auteur ; Pauline MUDRY, Auteur ; Margaret FRIEND, Auteur . - p.61-85.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.61-85
Mots-clés : développement du lexique développement de la phonologie relation entre la phonologie et le lexique "late talkers" précoce habiletés phonologiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude examine la relation entre le développement du lexique et de la phonologie à partir des données d’une population d’enfants francophones de 29 mois (n=30 enfants). Les participants ont été répartis en trois groupes de 10 enfants selon leur vocabulaire productif: taille faible ( percentile 90) (u précoces »). Les habiletés phonologiques (inventaire phonémique, pourcentages de consonnes correctes, processus phonologiques) de ces trois groupes ont été comparées. La comparaison s’est basée sur les analyses des échantillons de langage spontané. La majorité des résultats est concordante avec ceux de la littérature anglophone et montre que les enfants « late talkers » tendent à avoir un système phonologique moins développé que les enfants « moyens », qui, eux, ont un système moins développé que les enfants « précoces ». Cependant, certaines mesures phonologiques n’étaient pas reliées à la taille du vocabulaire productif, notamment les mesures qui Concernent la position finale de syllabe. Ces résultats sont différents de ceux obtenus en anglais. A la fin du présent article, les implications cliniques pour les jeunes enfants avec un retard de langage sont discutées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 Immersion bilingue scolaire précoce, apprentissage du langage écrit et développement cognitif / Anne-Catherine NICOLAY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 136-137 (Octobre 2015)
[article]
Titre : Immersion bilingue scolaire précoce, apprentissage du langage écrit et développement cognitif Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne-Catherine NICOLAY, Auteur ; Martine PONCELET, Auteur Article en page(s) : p.295-303 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Immersion bilingue scolaire Maîtrise orthographique Fonctions exécutives Habiletés phonologiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’immersion bilingue scolaire précoce constitue un dispositif pédagogique efficace pour mener l’enfant à acquérir une seconde langue. Nous manquons cependant d’informations, d’une part, à propos de l’impact de l’immersion sur le développement cognitif et sur la maîtrise du code orthographique de la langue maternelle, et d’autre part, à propos des dispositions cognitives nécessaires pour suivre ce type d’enseignement. Nous présentons dans cet article les recherches menées dans ce sens dans notre Unité de neuropsychologie et apprentissages. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 136-137 (Octobre 2015) . - p.295-303[article] Immersion bilingue scolaire précoce, apprentissage du langage écrit et développement cognitif [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne-Catherine NICOLAY, Auteur ; Martine PONCELET, Auteur . - p.295-303.
Langues : Anglais (eng)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 136-137 (Octobre 2015) . - p.295-303
Mots-clés : Immersion bilingue scolaire Maîtrise orthographique Fonctions exécutives Habiletés phonologiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’immersion bilingue scolaire précoce constitue un dispositif pédagogique efficace pour mener l’enfant à acquérir une seconde langue. Nous manquons cependant d’informations, d’une part, à propos de l’impact de l’immersion sur le développement cognitif et sur la maîtrise du code orthographique de la langue maternelle, et d’autre part, à propos des dispositions cognitives nécessaires pour suivre ce type d’enseignement. Nous présentons dans cet article les recherches menées dans ce sens dans notre Unité de neuropsychologie et apprentissages. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279