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13 recherche sur le mot-clé 'Imagination'
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Imagination and the Awareness of Self in Autistic Spectrum Poets / Ilona ROTH
Titre : Imagination and the Awareness of Self in Autistic Spectrum Poets Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ilona ROTH, Auteur Année de publication : 2008 Importance : p.145-165 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Imagination Poésie Index. décimale : AUT-B AUT-B - L'Autisme - Ouvrages généraux et scientifiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=666 Imagination and the Awareness of Self in Autistic Spectrum Poets [Texte imprimé et/ou numérique] / Ilona ROTH, Auteur . - 2008 . - p.145-165.
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Imagination Poésie Index. décimale : AUT-B AUT-B - L'Autisme - Ouvrages généraux et scientifiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=666 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Autism and the Imagination / Bruce E. MILLS
Titre : Autism and the Imagination Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bruce E. MILLS, Auteur Année de publication : 2008 Importance : p.117-132 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Imagination Index. décimale : AUT-B AUT-B - L'Autisme - Ouvrages généraux et scientifiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=666 Autism and the Imagination [Texte imprimé et/ou numérique] / Bruce E. MILLS, Auteur . - 2008 . - p.117-132.
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Imagination Index. décimale : AUT-B AUT-B - L'Autisme - Ouvrages généraux et scientifiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=666 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Brief Report: New Evidence for a Social-Specific Imagination Deficit in Children with Autism Spectrum Disorder / Kayla D. TEN EYCKE in Journal of Autism and Developmental Disorders, 45-1 (January 2015)
[article]
Titre : Brief Report: New Evidence for a Social-Specific Imagination Deficit in Children with Autism Spectrum Disorder Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Kayla D. TEN EYCKE, Auteur ; Ulrich MÜLLER, Auteur Article en page(s) : p.213-220 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Imagination Drawing Social deficits Autism Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Previous research suggests that children with autism have deficits in drawing imaginative content. However, these conclusions are largely based on tasks that require children to draw impossible persons, and performance on this task may be limited by social deficits. To determine the generality of the deficit in imagination in children with autism, we asked 25 children with autism (mean age 9;7) and 29 neurotypically developing children (mean age 8;7) to draw an imaginative person and house. Drawings of imaginary houses by children with autism did not differ from those by neurotypically developing controls, but drawings of persons were significantly less imaginative. These findings suggest that the impairment in imagination among children with autism may be specific to social stimuli. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-014-2206-7 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=258
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 45-1 (January 2015) . - p.213-220[article] Brief Report: New Evidence for a Social-Specific Imagination Deficit in Children with Autism Spectrum Disorder [Texte imprimé et/ou numérique] / Kayla D. TEN EYCKE, Auteur ; Ulrich MÜLLER, Auteur . - p.213-220.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 45-1 (January 2015) . - p.213-220
Mots-clés : Imagination Drawing Social deficits Autism Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Previous research suggests that children with autism have deficits in drawing imaginative content. However, these conclusions are largely based on tasks that require children to draw impossible persons, and performance on this task may be limited by social deficits. To determine the generality of the deficit in imagination in children with autism, we asked 25 children with autism (mean age 9;7) and 29 neurotypically developing children (mean age 8;7) to draw an imaginative person and house. Drawings of imaginary houses by children with autism did not differ from those by neurotypically developing controls, but drawings of persons were significantly less imaginative. These findings suggest that the impairment in imagination among children with autism may be specific to social stimuli. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-014-2206-7 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=258 Jeu, imagination et apprentissage dans une perspective historico-culturelle / Anne CLERC-GEORGY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 165 (Mai 2020)
[article]
Titre : Jeu, imagination et apprentissage dans une perspective historico-culturelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne CLERC-GEORGY, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p.163-171 Langues : Français (fre) Mots-clés : Jeu Faire-semblant Imagination Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente et définit le jeu dans une perspective historicoculturelle issue des travaux de Vygotski. Dans cette perspective, le jeu joue un rôle essentiel dans le développement et est considéré comme l’activité maîtresse des enfants entre 3 et 7 ans. Par activité maîtresse, nous entendons l’activité la plus susceptible de générer les gains développementaux propres à cette tranche d’âge. Parmi ces gains développementaux, et donc en jouant, l’enfant développe son imagination. Cette fonction psychique se révèle essentielle tant pour le jeu que pour l’apprentissage. Apprendre sans faire nécessairement l’expérience de ce qui est à apprendre nécessite l’intervention de l’imagination. Changer de perspective, construire ou transférer de nouvelles significations passe par l’imagination. Ainsi, cet article tente de montrer les liens entre jeu, imagination et apprentissage. Il se termine en relevant le rôle de l’adulte dans le développement du jeu et de l’imagination ainsi que dans les apprentissages des enfants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=427
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 165 (Mai 2020) . - p.163-171[article] Jeu, imagination et apprentissage dans une perspective historico-culturelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne CLERC-GEORGY, Auteur . - 2020 . - p.163-171.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 165 (Mai 2020) . - p.163-171
Mots-clés : Jeu Faire-semblant Imagination Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente et définit le jeu dans une perspective historicoculturelle issue des travaux de Vygotski. Dans cette perspective, le jeu joue un rôle essentiel dans le développement et est considéré comme l’activité maîtresse des enfants entre 3 et 7 ans. Par activité maîtresse, nous entendons l’activité la plus susceptible de générer les gains développementaux propres à cette tranche d’âge. Parmi ces gains développementaux, et donc en jouant, l’enfant développe son imagination. Cette fonction psychique se révèle essentielle tant pour le jeu que pour l’apprentissage. Apprendre sans faire nécessairement l’expérience de ce qui est à apprendre nécessite l’intervention de l’imagination. Changer de perspective, construire ou transférer de nouvelles significations passe par l’imagination. Ainsi, cet article tente de montrer les liens entre jeu, imagination et apprentissage. Il se termine en relevant le rôle de l’adulte dans le développement du jeu et de l’imagination ainsi que dans les apprentissages des enfants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=427 Object Identification and Imagination: An Alternative to the Meta-Representational Explanation of Autism / Cooper R. WOODARD in Journal of Autism and Developmental Disorders, 41-2 (February 2011)
[article]
Titre : Object Identification and Imagination: An Alternative to the Meta-Representational Explanation of Autism Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Cooper R. WOODARD, Auteur ; Jennifer VAN REET, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.213-226 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism Imagination Objects Meta-representational theory Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Past research has focused on pretend play in infants with autism because it is considered an early manifestation of symbolic or imaginative thinking. Contradictory research findings have challenged the meta-representational model. The intent of this paper is to propose that pretend play is the behavioral manifestation of developing imaginative ability, the complexity of which is determined by the degree of progression from part-object/inanimate object to whole-object/human object identification. We propose that autism is the result of non-completion of this process to varying degrees. This not only affects early pretend play behaviors, but also later social, language, and cognitive skills derived from the level of imagination-based sophistication achieved during foundational periods available for early identification. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-010-1044-5 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=117
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 41-2 (February 2011) . - p.213-226[article] Object Identification and Imagination: An Alternative to the Meta-Representational Explanation of Autism [Texte imprimé et/ou numérique] / Cooper R. WOODARD, Auteur ; Jennifer VAN REET, Auteur . - 2011 . - p.213-226.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 41-2 (February 2011) . - p.213-226
Mots-clés : Autism Imagination Objects Meta-representational theory Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Past research has focused on pretend play in infants with autism because it is considered an early manifestation of symbolic or imaginative thinking. Contradictory research findings have challenged the meta-representational model. The intent of this paper is to propose that pretend play is the behavioral manifestation of developing imaginative ability, the complexity of which is determined by the degree of progression from part-object/inanimate object to whole-object/human object identification. We propose that autism is the result of non-completion of this process to varying degrees. This not only affects early pretend play behaviors, but also later social, language, and cognitive skills derived from the level of imagination-based sophistication achieved during foundational periods available for early identification. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-010-1044-5 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=117 Adults with autism spectrum disorder show atypical patterns of thoughts and feelings during rest / Sonja SIMPRAGA in Autism, 25-5 (July 2021)
PermalinkAdults with autism spectrum disorder show atypical patterns of thoughts and feelings during rest / Sonja SIMPRAGA in Autism, 26-5 (July 2022)
PermalinkPenser à ce qui n’est pas plausible / Paul L. HARRIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 112-113 (Mai-Juin 2011)
PermalinkBrief Report: Imaginative Drawing in Children with Autism Spectrum Disorder and Learning Disabilities / Melissa L. ALLEN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-2 (February 2016)
PermalinkImaginary Companions in Children with Autism Spectrum Disorder / P. E. DAVIS in Journal of Autism and Developmental Disorders, 48-8 (August 2018)
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