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6 recherche sur le mot-clé 'Infirmité motrice cérébrale'
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De l’accès aux connaissances à la construction de l’identité par les enfants atteints de déficiences motrices / Jean-Marc BARDEAU-GARNERET in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)
[article]
Titre : De l’accès aux connaissances à la construction de l’identité par les enfants atteints de déficiences motrices Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Marc BARDEAU-GARNERET, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.89-97 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autonomie Désorganisation motrice Éducation thérapeutique Hétéronomie Infirmité motrice cérébrale Myopathie Restriction de l’activité libre. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’accès aux outils de connaissances (le langage oral, écrit, la conscience de l’espace) soumet le corps de l’enfant atteint de déficiences motrices à une triple peine : celle de ne pas disposer librement de sa motricité pour expérimenter l’espace et les objets ; celle de devoir domestiquer son corps afin de s’approprier les règles de l’expression orale, écrite, mathématique, géométrique ; celle de découvrir ou de donner sens à ces règles dans ces conditions complexes. Nous mettons à jour ces difficultés pour les enfants atteints de myopathie ou d’infirmité motrice cérébrale. L’appropriation de ces outils participe de la construction de l’identité, comme chez tout enfant et adolescent. La déficience, l’incapacité, le handicap ne constituent pas selon nous une identité spécifique, mais ils peuvent faire obstacle à la construction de l’identité psychique et sociale s’ils ne sont pas pris en compte par le Sujet, sa famille, les professionnels de la réadaptation et les enseignants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.89-97[article] De l’accès aux connaissances à la construction de l’identité par les enfants atteints de déficiences motrices [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Marc BARDEAU-GARNERET, Auteur . - 2010 . - p.89-97.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.89-97
Mots-clés : Autonomie Désorganisation motrice Éducation thérapeutique Hétéronomie Infirmité motrice cérébrale Myopathie Restriction de l’activité libre. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’accès aux outils de connaissances (le langage oral, écrit, la conscience de l’espace) soumet le corps de l’enfant atteint de déficiences motrices à une triple peine : celle de ne pas disposer librement de sa motricité pour expérimenter l’espace et les objets ; celle de devoir domestiquer son corps afin de s’approprier les règles de l’expression orale, écrite, mathématique, géométrique ; celle de découvrir ou de donner sens à ces règles dans ces conditions complexes. Nous mettons à jour ces difficultés pour les enfants atteints de myopathie ou d’infirmité motrice cérébrale. L’appropriation de ces outils participe de la construction de l’identité, comme chez tout enfant et adolescent. La déficience, l’incapacité, le handicap ne constituent pas selon nous une identité spécifique, mais ils peuvent faire obstacle à la construction de l’identité psychique et sociale s’ils ne sont pas pris en compte par le Sujet, sa famille, les professionnels de la réadaptation et les enseignants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 Les théories du développement cognitif et leur relations avec la paralysie cérébrale / Claire L. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 126-127 (Décembre 2013)
[article]
Titre : Les théories du développement cognitif et leur relations avec la paralysie cérébrale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Claire L., Auteur ; M. OLLIVIER, Auteur ; O. BENKHALED, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : P.493-499 Langues : Français (fre) Mots-clés : Paralysie cérébrale Infirmité motrice cérébrale Polyhandicap Développement cognitif Théorie. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il n’est plus possible aujourd’hui d’ignorer les troubles cognitifs des enfants avec paralysie cérébrale. Les théories du développement cognitif ont progressivement enrichi nos évaluations et l’accompagnement de ces enfants pour lesquels il n’existe pourtant pas de théorie spécifique du développement cognitif. Le recours à une certaine ouverture théorique est donc nécessaire. C’est dans cet esprit que nous proposons une présentation des contributions classiques et actuelles, les plus utilisées par notre équipe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - P.493-499[article] Les théories du développement cognitif et leur relations avec la paralysie cérébrale [Texte imprimé et/ou numérique] / Claire L., Auteur ; M. OLLIVIER, Auteur ; O. BENKHALED, Auteur . - 2013 . - P.493-499.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - P.493-499
Mots-clés : Paralysie cérébrale Infirmité motrice cérébrale Polyhandicap Développement cognitif Théorie. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il n’est plus possible aujourd’hui d’ignorer les troubles cognitifs des enfants avec paralysie cérébrale. Les théories du développement cognitif ont progressivement enrichi nos évaluations et l’accompagnement de ces enfants pour lesquels il n’existe pourtant pas de théorie spécifique du développement cognitif. Le recours à une certaine ouverture théorique est donc nécessaire. C’est dans cet esprit que nous proposons une présentation des contributions classiques et actuelles, les plus utilisées par notre équipe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 Le rôle du geste dans les apprentissages numériques : les stratégies de dénombrement chez les patients infirmes moteurs cérabraux / A.-S. LECOINTRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 78 (Juin 2004)
[article]
Titre : Le rôle du geste dans les apprentissages numériques : les stratégies de dénombrement chez les patients infirmes moteurs cérabraux Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A.-S. LECOINTRE, Auteur ; Valérie CAMOS, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.195-201 Langues : Français (fre) Mots-clés : Geste Dénombrement Pointage Stratégies Infirmité motrice cérébrale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Différentes études ont montré l’importance des activités motrices dans les apprentissages numériques. Le rôle joué par les activités motrices dans ces apprentissages trouverait leur source dans le dénombrement, une activité qui requiert la coordination d’une activité motrice, le pointage manuel, et l’énonciation verbale des mots-nombres. Dans cette étude, nous nous intéressons aux capacités de dénombrement chez des enfants et adolescents ayant des troubles d’exécution du geste de pointage. Comme nous l’avions prédit, ces patients présentaient un retard dans la mise en oeuvre du dénombrement. Ce retard était également relevé dans la mise en place des différentes stratégies de dénombrement. Enfin, malgré leur handicap, les patients présentant une déficience gestuelle utilisaient massivement le geste de pointage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.195-201[article] Le rôle du geste dans les apprentissages numériques : les stratégies de dénombrement chez les patients infirmes moteurs cérabraux [Texte imprimé et/ou numérique] / A.-S. LECOINTRE, Auteur ; Valérie CAMOS, Auteur . - 2004 . - p.195-201.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.195-201
Mots-clés : Geste Dénombrement Pointage Stratégies Infirmité motrice cérébrale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Différentes études ont montré l’importance des activités motrices dans les apprentissages numériques. Le rôle joué par les activités motrices dans ces apprentissages trouverait leur source dans le dénombrement, une activité qui requiert la coordination d’une activité motrice, le pointage manuel, et l’énonciation verbale des mots-nombres. Dans cette étude, nous nous intéressons aux capacités de dénombrement chez des enfants et adolescents ayant des troubles d’exécution du geste de pointage. Comme nous l’avions prédit, ces patients présentaient un retard dans la mise en oeuvre du dénombrement. Ce retard était également relevé dans la mise en place des différentes stratégies de dénombrement. Enfin, malgré leur handicap, les patients présentant une déficience gestuelle utilisaient massivement le geste de pointage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 Handicap visuo-manuel et comptage chez l'enfant IMC ancien prématuré / S. ARP in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 65 (Décembre 2001)
[article]
Titre : Handicap visuo-manuel et comptage chez l'enfant IMC ancien prématuré Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : S. ARP, Auteur ; Jacqueline FAGARD, Auteur Année de publication : 2001 Article en page(s) : p.239-248 Langues : Français (fre) Mots-clés : Infirmité motrice cérébrale Handicap visuo-manuel Evaluation de quantité Stratégies Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous examinons la relation entre le handicap visuo-manuel des enfants IMC et les difficultés de dénombrement, ainsi que les éventuelles stratégies mises en oeuvre pour compenser ce handicap. Un groupe de 11 IMC (de 5 à 9 ans) est comparé à un groupe d’enfants tout-venant appariés en âge et en sexe. Les enfants sont évalués dans différentes tâches d’évaluation de quantités (dénombrement et subitizing), et une évaluation de leur motricité manuelle et oculaire est faite. Les IMC utilisent masienli le pointage manuel quel que soit le degré de leur handicap moteur et sont perturbés par l’interdiction d’utiliser la main dans le dénombrement. Leur performance au dénombrement dépend de leur capacité de coordination visuo-manuelle. Aucune stratégie de substitution n’est observée. Les stratégies et les performances des enfants IMC sont comparables à celles des enfants tout-venant de 5 ans. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 65 (Décembre 2001) . - p.239-248[article] Handicap visuo-manuel et comptage chez l'enfant IMC ancien prématuré [Texte imprimé et/ou numérique] / S. ARP, Auteur ; Jacqueline FAGARD, Auteur . - 2001 . - p.239-248.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 65 (Décembre 2001) . - p.239-248
Mots-clés : Infirmité motrice cérébrale Handicap visuo-manuel Evaluation de quantité Stratégies Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous examinons la relation entre le handicap visuo-manuel des enfants IMC et les difficultés de dénombrement, ainsi que les éventuelles stratégies mises en oeuvre pour compenser ce handicap. Un groupe de 11 IMC (de 5 à 9 ans) est comparé à un groupe d’enfants tout-venant appariés en âge et en sexe. Les enfants sont évalués dans différentes tâches d’évaluation de quantités (dénombrement et subitizing), et une évaluation de leur motricité manuelle et oculaire est faite. Les IMC utilisent masienli le pointage manuel quel que soit le degré de leur handicap moteur et sont perturbés par l’interdiction d’utiliser la main dans le dénombrement. Leur performance au dénombrement dépend de leur capacité de coordination visuo-manuelle. Aucune stratégie de substitution n’est observée. Les stratégies et les performances des enfants IMC sont comparables à celles des enfants tout-venant de 5 ans. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197 Subitizing et troubles oculomoteurs chez l'enfant IMC / S. ARP in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 78 (Juin 2004)
[article]
Titre : Subitizing et troubles oculomoteurs chez l'enfant IMC Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : S. ARP, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.202-207 Langues : Français (fre) Mots-clés : Infirmité motrice cérébrale Subitizing Poursuite oculaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cette étude était d’évaluer et suivre l’évolution du subitizing (perception immédiate des petites quantités) des enfants IMC, et d’observer l’impact de leurs déficiences motrices (oculaire et visuo-manuelle) sur ce processus. Deux groupes «enfants IMC (9 enfants de 5 ans et 14 enfants de 6-7 ans) ont effectué une tâche de subitizing à un an d’intervalle, et leurs capacités de coordination visuo-manuelle et de poursuite oculaire ont été évaluées. Nos résultats montrent que les enfants IMC présentent une limite de subitizing inférieure â celle des enfants tout-venant du même âge, mais que cette limite augmente avec l’âge et est sensible aux dispositions spatiales. Par ailleurs, les capacités de coordination visuo-manuellc et de poursuite oculaire sont liées à la limite de subitizing, en particulier sur des dispositions canoniques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.202-207[article] Subitizing et troubles oculomoteurs chez l'enfant IMC [Texte imprimé et/ou numérique] / S. ARP, Auteur . - 2004 . - p.202-207.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.202-207
Mots-clés : Infirmité motrice cérébrale Subitizing Poursuite oculaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cette étude était d’évaluer et suivre l’évolution du subitizing (perception immédiate des petites quantités) des enfants IMC, et d’observer l’impact de leurs déficiences motrices (oculaire et visuo-manuelle) sur ce processus. Deux groupes «enfants IMC (9 enfants de 5 ans et 14 enfants de 6-7 ans) ont effectué une tâche de subitizing à un an d’intervalle, et leurs capacités de coordination visuo-manuelle et de poursuite oculaire ont été évaluées. Nos résultats montrent que les enfants IMC présentent une limite de subitizing inférieure â celle des enfants tout-venant du même âge, mais que cette limite augmente avec l’âge et est sensible aux dispositions spatiales. Par ailleurs, les capacités de coordination visuo-manuellc et de poursuite oculaire sont liées à la limite de subitizing, en particulier sur des dispositions canoniques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 Visage blessé : de la honte à la tolérance de la différence. / Martine MARSAT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 54 (Juillet 2011)
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