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8 recherche sur le mot-clé 'Interactions sociales'
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Les compétences d'interactions sociales pour les enfants avec autisme : une procédure d'estompage de script pour les lecteurs débutants / Patricia J. KRANTZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 83-84 (Octobre 2005)
[article]
Titre : Les compétences d'interactions sociales pour les enfants avec autisme : une procédure d'estompage de script pour les lecteurs débutants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Patricia J. KRANTZ, Auteur ; MCCLANNAHAN, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.210-217 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfants avec autisme Contrôle par les antécédents Indices Interactions sociales Estompage des scripts Index. décimale : PER Périodiques Résumé : d’estompage
S’engager dans des échanges sociaux spontanés est une capacité particulièrement déficitaire chez les enfants avec autisme et l’une des plus difficiles à développer. Les trois garçons (âgés de 4 à 5 ans) qui participent à cette étude ont acquis un répertoire verbal limité et ne parlent que lorsqu’ils répondent à des questions ou lorsqu’ils demandent un objet préféré ou des jouets. Ils ne conversent pas avec une personne familière (éducateur) au cours de la ligne de base.
Durant l’apprentissage, des indices textuels « regarde », « regarde-moi » sont associées à des photographies ; après avoir appris à utiliser les scripts (scénarii), les productions verbales et les interactions non utilisées dans les scripts des enfants augmentent et sont maintenues lorsqu’un nouvel adulte est introduit.
Après l’estompage des scripts, des interactions non utilisées dans les scripts non seulement continuent mais aussi se généralisent à des activités qui n’ont pas été le sujet d’apprentissage. La procédure d’estompage des scripts a permis aux enfants avec autisme de converser avec les adultes, d’utiliser des modèles de conversation provenant d’adultes, et de s’engager dans des productions verbales adaptées.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.210-217[article] Les compétences d'interactions sociales pour les enfants avec autisme : une procédure d'estompage de script pour les lecteurs débutants [Texte imprimé et/ou numérique] / Patricia J. KRANTZ, Auteur ; MCCLANNAHAN, Auteur . - 2005 . - p.210-217.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.210-217
Mots-clés : Enfants avec autisme Contrôle par les antécédents Indices Interactions sociales Estompage des scripts Index. décimale : PER Périodiques Résumé : d’estompage
S’engager dans des échanges sociaux spontanés est une capacité particulièrement déficitaire chez les enfants avec autisme et l’une des plus difficiles à développer. Les trois garçons (âgés de 4 à 5 ans) qui participent à cette étude ont acquis un répertoire verbal limité et ne parlent que lorsqu’ils répondent à des questions ou lorsqu’ils demandent un objet préféré ou des jouets. Ils ne conversent pas avec une personne familière (éducateur) au cours de la ligne de base.
Durant l’apprentissage, des indices textuels « regarde », « regarde-moi » sont associées à des photographies ; après avoir appris à utiliser les scripts (scénarii), les productions verbales et les interactions non utilisées dans les scripts des enfants augmentent et sont maintenues lorsqu’un nouvel adulte est introduit.
Après l’estompage des scripts, des interactions non utilisées dans les scripts non seulement continuent mais aussi se généralisent à des activités qui n’ont pas été le sujet d’apprentissage. La procédure d’estompage des scripts a permis aux enfants avec autisme de converser avec les adultes, d’utiliser des modèles de conversation provenant d’adultes, et de s’engager dans des productions verbales adaptées.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 Médiation animale, parcours moteur et enfants avec autisme: quels impacts sur les interactions sociales / Fanny CHETRIT-THOUROT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 58 (Juillet 2012)
[article]
Titre : Médiation animale, parcours moteur et enfants avec autisme: quels impacts sur les interactions sociales Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Fanny CHETRIT-THOUROT, Auteur ; Didier SEGUILLON, Auteur ; Claire BOURSIER, Auteur Article en page(s) : p.125-129 Langues : Français (fre) Mots-clés : Activité physique Autisme Enfant Interactions sociales Médiation animale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude a évalué l'impact de la médiation animale lors de parcours moteurs auprès d'enfants avec autisme. Notre hypothèse principale était que la présence et la participation d'un chien lors de ces séances d'activités physiques permettent aux enfants atteints d'autisme d'amorcer et de promouvoir des interactions sociales avec l'environnement. Ainsi cinq enfants diagnostiqués autistes ont-ils participé à un programme d'une durée de trois mois, à raison d'une heure par semaine. Les résultats suggèrent que cette nouvelle approche éducative amène une augmentation tangible des interactions sociales, de la communication verbale et surtout non verbale chez les enfants atteints de troubles autistiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=186
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 58 (Juillet 2012) . - p.125-129[article] Médiation animale, parcours moteur et enfants avec autisme: quels impacts sur les interactions sociales [Texte imprimé et/ou numérique] / Fanny CHETRIT-THOUROT, Auteur ; Didier SEGUILLON, Auteur ; Claire BOURSIER, Auteur . - p.125-129.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 58 (Juillet 2012) . - p.125-129
Mots-clés : Activité physique Autisme Enfant Interactions sociales Médiation animale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude a évalué l'impact de la médiation animale lors de parcours moteurs auprès d'enfants avec autisme. Notre hypothèse principale était que la présence et la participation d'un chien lors de ces séances d'activités physiques permettent aux enfants atteints d'autisme d'amorcer et de promouvoir des interactions sociales avec l'environnement. Ainsi cinq enfants diagnostiqués autistes ont-ils participé à un programme d'une durée de trois mois, à raison d'une heure par semaine. Les résultats suggèrent que cette nouvelle approche éducative amène une augmentation tangible des interactions sociales, de la communication verbale et surtout non verbale chez les enfants atteints de troubles autistiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=186 La littérature de jeunesse au service des interactions chez les élèves autistes / Marion SOUBEYRAND
Titre : La littérature de jeunesse au service des interactions chez les élèves autistes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marion SOUBEYRAND, Auteur ; Emeline BOIZARD, Auteur Editeur : Villeurbanne [France] : Université Claude Bernard Lyon 1 Année de publication : 2011 Importance : 115 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 1,3cm Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : autisme littérature de jeunesse vocabulaire interactions sociales généralisation Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : La problématique de notre mémoire est relative à la mise en place de stratégies pédagogiques efficaces pour permettre à un élève autiste scolarisé en petite section de maternelle d’interagir avec son environnement. L’utilisation d’un support suscitant un intérêt particulier chez cet enfant lui permet d’entrer plus facilement dans les activités et ainsi de développer des compétences lexicales et sociales. L’apprentissage d’un vocabulaire relatif à ce support, en l’occurrence l’album de jeunesse Boucle d’Or d’Annelore Parot, a été suivi d’une mise en pratique lors d’activités interindividuelles dérivées de cet ouvrage. Celles-ci ont pour but de faciliter les interactions de cet élève avec ses pairs et de lui faire prendre conscience du sens de la communication. L’acquisition d’un lexique sera alors un outil permettant de communiquer avec autrui. Notre expérimentation s’attache donc à montrer l’intérêt de la littérature de jeunesse dans le cadre de la scolarisation en milieu ordinaire d’un enfant ayant des troubles autistiques.
Après notre intervention, Yacine est parvenu à acquérir le vocabulaire « lit », « chaise » et « bol ». Cette acquisition suppose la compréhension du sens de ces mots et leur utilisation dans différents contextes environnementaux et sociaux. En ce qui concerne ses capacités à communiquer verbalement avec autrui, nous avons pu remarquer que celles-ci étaient dépendantes des relations qu’il entretenait avec les différentes personnes. En effet, plus il est familiarisé avec les personnes, plus il arrive à interagir avec elles de manière verbale. Même si ces échanges ne sont pas toujours adaptés, Yacine a élargi ses relations sociales aussi bien quantitativement que qualitativement.Note de contenu : Mémoire de Master MESFC (Métiers de l'Enseignement Scolaire, de la Formation et de la Culture) Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=131 La littérature de jeunesse au service des interactions chez les élèves autistes [Texte imprimé et/ou numérique] / Marion SOUBEYRAND, Auteur ; Emeline BOIZARD, Auteur . - Villeurbanne [France] : Université Claude Bernard Lyon 1, 2011 . - 115 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 1,3cm.
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : autisme littérature de jeunesse vocabulaire interactions sociales généralisation Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : La problématique de notre mémoire est relative à la mise en place de stratégies pédagogiques efficaces pour permettre à un élève autiste scolarisé en petite section de maternelle d’interagir avec son environnement. L’utilisation d’un support suscitant un intérêt particulier chez cet enfant lui permet d’entrer plus facilement dans les activités et ainsi de développer des compétences lexicales et sociales. L’apprentissage d’un vocabulaire relatif à ce support, en l’occurrence l’album de jeunesse Boucle d’Or d’Annelore Parot, a été suivi d’une mise en pratique lors d’activités interindividuelles dérivées de cet ouvrage. Celles-ci ont pour but de faciliter les interactions de cet élève avec ses pairs et de lui faire prendre conscience du sens de la communication. L’acquisition d’un lexique sera alors un outil permettant de communiquer avec autrui. Notre expérimentation s’attache donc à montrer l’intérêt de la littérature de jeunesse dans le cadre de la scolarisation en milieu ordinaire d’un enfant ayant des troubles autistiques.
Après notre intervention, Yacine est parvenu à acquérir le vocabulaire « lit », « chaise » et « bol ». Cette acquisition suppose la compréhension du sens de ces mots et leur utilisation dans différents contextes environnementaux et sociaux. En ce qui concerne ses capacités à communiquer verbalement avec autrui, nous avons pu remarquer que celles-ci étaient dépendantes des relations qu’il entretenait avec les différentes personnes. En effet, plus il est familiarisé avec les personnes, plus il arrive à interagir avec elles de manière verbale. Même si ces échanges ne sont pas toujours adaptés, Yacine a élargi ses relations sociales aussi bien quantitativement que qualitativement.Note de contenu : Mémoire de Master MESFC (Métiers de l'Enseignement Scolaire, de la Formation et de la Culture) Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=131 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001911 EDU-H SOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Au-delà des apparences… Interactions, séduction et rencontres amoureuses des personnes présentant des déficiences / Anne MARCELLINI in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)
[article]
Titre : Au-delà des apparences… Interactions, séduction et rencontres amoureuses des personnes présentant des déficiences Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne MARCELLINI, Auteur ; Nathalie LE ROUX, Auteur ; Maks BANENS, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.129-144 Langues : Français (fre) Mots-clés : Corps Déficiences physiques Déficiences sensorielles Séduction Interactions sociales Situations de handicap. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose d’étudier le temps de la rencontre, de la séduction et de l’accès aux relations amoureuses et sexuelles, à partir de l’expérience de personnes présentant des déficiences physiques ou sensorielles. Prenant en compte les éléments théoriques de la sociologie interactionniste et de la sociologie du corps, en particulier les contributions fondamentales d’Erving Goffman, resitués dans le modèle social du handicap, il propose une analyse des conditions de production des situations de handicap dans la sphère de la vie amoureuse et sexuelle. À partir de 26 récits de vie d’adultes vivant avec des déficiences, récits centrés sur la vie amoureuse et la vie de couple, l’analyse ici développée est centrée sur le temps de la rencontre et vise à mettre en évidence les facteurs environnementaux, sociologiques mais aussi psychologiques qui produisent, ou, au contraire qui permettent de dépasser les situations de handicap. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.129-144[article] Au-delà des apparences… Interactions, séduction et rencontres amoureuses des personnes présentant des déficiences [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne MARCELLINI, Auteur ; Nathalie LE ROUX, Auteur ; Maks BANENS, Auteur . - 2010 . - p.129-144.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.129-144
Mots-clés : Corps Déficiences physiques Déficiences sensorielles Séduction Interactions sociales Situations de handicap. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose d’étudier le temps de la rencontre, de la séduction et de l’accès aux relations amoureuses et sexuelles, à partir de l’expérience de personnes présentant des déficiences physiques ou sensorielles. Prenant en compte les éléments théoriques de la sociologie interactionniste et de la sociologie du corps, en particulier les contributions fondamentales d’Erving Goffman, resitués dans le modèle social du handicap, il propose une analyse des conditions de production des situations de handicap dans la sphère de la vie amoureuse et sexuelle. À partir de 26 récits de vie d’adultes vivant avec des déficiences, récits centrés sur la vie amoureuse et la vie de couple, l’analyse ici développée est centrée sur le temps de la rencontre et vise à mettre en évidence les facteurs environnementaux, sociologiques mais aussi psychologiques qui produisent, ou, au contraire qui permettent de dépasser les situations de handicap. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 Développement de l'attention visuelle chez les bébés / Julie RUEL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 74-75 (Décembre 2003)
[article]
Titre : Développement de l'attention visuelle chez les bébés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Julie RUEL, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.203-209 Langues : Français (fre) Mots-clés : Attention visuelle Interactions sociales Maturation des réseaux cérébraux Modèle de Johnson Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article nous avons choisi de montrer l’intérêt de considérer le développement de l’attention visuelle sous deux angles celui du rôle des interactions sociales et celui de la maturation des réseaux cérébraux. Le bébé répond à l’attention qu’on lui manifeste et il peut aussi diriger l’attention des personnes. Cependant, pour contrôler l’orientation de son regard, certains réseaux doivent se mettre en place. Nous présentons le modèle de Johnson et nous illustrons cette approche par des résultats expérimentaux. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.203-209[article] Développement de l'attention visuelle chez les bébés [Texte imprimé et/ou numérique] / Julie RUEL, Auteur . - 2003 . - p.203-209.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.203-209
Mots-clés : Attention visuelle Interactions sociales Maturation des réseaux cérébraux Modèle de Johnson Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article nous avons choisi de montrer l’intérêt de considérer le développement de l’attention visuelle sous deux angles celui du rôle des interactions sociales et celui de la maturation des réseaux cérébraux. Le bébé répond à l’attention qu’on lui manifeste et il peut aussi diriger l’attention des personnes. Cependant, pour contrôler l’orientation de son regard, certains réseaux doivent se mettre en place. Nous présentons le modèle de Johnson et nous illustrons cette approche par des résultats expérimentaux. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 Exploration du trouble social dans l’autisme : de l’étude des dysfonctionnements aux modèles de compréhension / Carole TARDIF in Psychologie & Education, 2012-2 (Juin 2012)
PermalinkLe bilan orthophonique de la personne porteuse de troubles du spectre de l’autisme / Charlotte GAMARD in Rééducation Orthophonique, 281 (Mars 2020)
PermalinkContexte conversationnel et corésolution d’une tâche de raisonnement logique chez des élèves de SEGPA / Thierry MARRONE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 139 (Décembre 2015)
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