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Bases neuroscientifiques de l’utilisation de la musique dans la prise en charge des enfants dyslexiques / Michel HABIB in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 128 (Février 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 128 (Février 2014) . - p.37-46 Titre : Bases neuroscientifiques de l’utilisation de la musique dans la prise en charge des enfants dyslexiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel HABIB, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.37-46 Langues : Français (fre) Mots-clés : Musique  Dyslexie  Bases cérébrales  Rééducation  Intermodalité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article résume les arguments obtenus à ce jour en faveur de l’utilisation d’un apprentissage musical pour améliorer des déficits cognitifs notamment dans la dyslexie développementale. Parmi les hypothèses explicatives de la dyslexie, celle d’un trouble phonologique reste prédominante avec des arguments de plus en plus convaincants, pour une altération des mécanismes d’accès à une représentation des phonèmes qui serait par ailleurs intacte. Ce défaut d’accès à des informations intactes pourrait être sous-tendue par un défaut de connectivité entre différentes régions cérébrales. Il a été démontré qu’un apprentissage musical, surtout s’il consiste à entraîner simultanément différents canaux sensoriels et la sortie motrice (chant ou pratique instrumentale), facilite l’intégration intermodalitaire et renforce le traitement dans chacune des modalités. Au terme de cet article, sont présentés les résultats d’une étude préliminaire d’un entraînement musical massé de 3 jours menée par notre groupe chez l’enfant dyslexique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 [article] Bases neuroscientifiques de l’utilisation de la musique dans la prise en charge des enfants dyslexiques [texte imprimé] / Michel HABIB, Auteur . - 2014 . - p.37-46. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 128 (Février 2014) . - p.37-46 Mots-clés : Musique  Dyslexie  Bases cérébrales  Rééducation  Intermodalité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article résume les arguments obtenus à ce jour en faveur de l’utilisation d’un apprentissage musical pour améliorer des déficits cognitifs notamment dans la dyslexie développementale. Parmi les hypothèses explicatives de la dyslexie, celle d’un trouble phonologique reste prédominante avec des arguments de plus en plus convaincants, pour une altération des mécanismes d’accès à une représentation des phonèmes qui serait par ailleurs intacte. Ce défaut d’accès à des informations intactes pourrait être sous-tendue par un défaut de connectivité entre différentes régions cérébrales. Il a été démontré qu’un apprentissage musical, surtout s’il consiste à entraîner simultanément différents canaux sensoriels et la sortie motrice (chant ou pratique instrumentale), facilite l’intégration intermodalitaire et renforce le traitement dans chacune des modalités. Au terme de cet article, sont présentés les résultats d’une étude préliminaire d’un entraînement musical massé de 3 jours menée par notre groupe chez l’enfant dyslexique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234