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3 recherche sur le mot-clé 'Médecine scolaire'
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La santé à l'école / Hélène ROMANO
Titre : La santé à l'école Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hélène ROMANO, Directeur de publication ; ASSOCIATION FRANÇAISE DE PROMOTION DE LA SANTÉ SCOLAIRE ET UNIVERSITAIRE - AFPSSU, Auteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2013 Collection : Aide-mémoire, ISSN 0750-2249 Importance : 307 p. Format : 15,0 cm × 21,0 cm × 1,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-058799-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Médecine scolaire Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Cet ouvrage décrit les possibilités de scolarisation pour les enfants dits "différents" et "à besoins spécifiques" : malades, handicapés, allergiques, hyperactifs, en souffrance psychique, en difficultés d'apprentissage, etc. qui relèvent non seulement de la médecine scolaire mais également de toute la communauté éducative. De fait, les professionnels chargés de prendre en charge ces enfants se retrouvent bien souvent seuls, sans repères, face à des parents submergés d'interrogations et d'incertitudes.
Dans un contexte où la perte de confiance en l'école est grandissante, cet aide-mémoire pédagogique et positif est au service de la santé et du bien-être à l'école. Il propose également des perspectives constructives pour l'avenir. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=191 La santé à l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / Hélène ROMANO, Directeur de publication ; ASSOCIATION FRANÇAISE DE PROMOTION DE LA SANTÉ SCOLAIRE ET UNIVERSITAIRE - AFPSSU, Auteur . - Paris [France] : Dunod, 2013 . - 307 p. ; 15,0 cm × 21,0 cm × 1,8 cm. - (Aide-mémoire, ISSN 0750-2249) .
ISBN : 978-2-10-058799-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Médecine scolaire Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Cet ouvrage décrit les possibilités de scolarisation pour les enfants dits "différents" et "à besoins spécifiques" : malades, handicapés, allergiques, hyperactifs, en souffrance psychique, en difficultés d'apprentissage, etc. qui relèvent non seulement de la médecine scolaire mais également de toute la communauté éducative. De fait, les professionnels chargés de prendre en charge ces enfants se retrouvent bien souvent seuls, sans repères, face à des parents submergés d'interrogations et d'incertitudes.
Dans un contexte où la perte de confiance en l'école est grandissante, cet aide-mémoire pédagogique et positif est au service de la santé et du bien-être à l'école. Il propose également des perspectives constructives pour l'avenir. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=191 Contenu
- De l'hygiène pédagogique à la promotion de la santé, du bien-être et de la réussite scolaire / Marie-Claude ROMANO
- Repères dans la règlementation / Hélène ROMANO
- Santé à l'école: quels sont les interlocuteurs? / Colette COSSART
- Mieux vivre l'école: ce qui pourrait se faire / Caroline GENET
- L'école, un lieu de vie pour les élèves en construction / Jean-Christophe AZORIN
- Evaluer pour mieux prendre en charge / Pascal OLIVIER
- Le stress des élèves et des enseignant: le prévenir pour redonner confiance en l'école / Jean-Louis AUDUC
- Importance du climat scolaire: de la violence à la bientraitance / Hélène ROMANO
- Scolariser l'enfant malade ou accidenté / Maïté NEGUI
- Etre enseignant référent / Marie MANSUY
- Les élèves en situation de handicap: la main dans le chapeau... / Elisabeth PINO
- La santé à l'école pour les enfants allergiques / Catherine AKARI
- Intégration scolaire et répercussions familiales: point de vue subjectif des membres de la famille / Régine SCELLES
- Témoignages
- Perspectives de prise en charge / Hélène VOISIN
- Souffrance psychique à l'école / Jean CHAMBRY
- Les élèves rencontrant des difficultés scolaires / Caroline GENET
- Les élèves présentant des troubles d'apprentissage / Nicole BARDOUT-COUDERT
- Les élèves présentant un TDHA / Christine GETIN
- Les élèves précoces / Monique BINDA
20 notices affichées sur 24, voir les 4 autresExemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002355 EDU-G ROM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Repérage scolaire des enfants dyslexiques en fin de primaire à l'aide de l'outil "Reperdys": l'étude "six pour dys" en région PACA / Michel HABIB in Développements, 8 (Mars 2011)
[article]
Titre : Repérage scolaire des enfants dyslexiques en fin de primaire à l'aide de l'outil "Reperdys": l'étude "six pour dys" en région PACA Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michel HABIB, Auteur ; C. VERSE, Auteur ; D. DEGREMONT, Auteur ; A. AYNAUD-SZIKORA, Auteur ; J. HERVE, Auteur ; M. PITTALUGA, Auteur ; F. PELLEING, Auteur ; F. NOSEDA-CARRIERE, Auteur ; M. JAUGLARD, Auteur ; C. BAUER, Auteur ; M.J. BERTOLISSIO, Auteur ; P. TAUDOU, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.21-34 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie Lecture Ecole élémentaire Médecine scolaire Dépistage Repérage Epidémiologie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A partir de deùx cohortes d’élèves de CM1 (n = 1398) et de CM2 (n = 1398) ayant bénéficié d’un repérage systématique grâce à Réperdys, un outil proposé aux enseignants en passation semi-collective, un dépistage de la dyslexie a été réalisé par les médecins scolaires des établissements concernés à l’aide d’outils spécifiques. En utilisant les critères proposés par les concepteurs de l’outil Réperdys, nous avons retrouvé un taux de repérage de 31 % pour les CM1 et autant pour les CM2, soit un taux bien supérieur à celui attendu (15 % Jacquier-Roux et coll, 2006). De fait, l’analyse des enfants repérés a confirmé la forte incidence de dyslexie dans les deux cohortes, respectivement 26 et 23 %, en utilisant le critère haut, c’est à dire un déficit de plus de deux écart-types par rapport à la norme. Par conséquent, environ un entant sur quatre de la population initiale peut, d’après les critères retenus, être considéré comme potentiellement dyslexique. Les différentes explications possibles à cette surprenante constatation sont discutées. Une analyse plus détaillée des résultats a permis en outre de démontrer que l’épreuve de dictée de Réperdys était fortement corrélée à l’âge de lecture déterminé par le test de l’Alouette, alors que les deux autres épreuves (lecture de mots et copie) le sont beaucoup moins. Une analyse des erreurs en dictée, selon les critères proposés par Jacquier-Roux et coll. a montré que les erreurs dites « internes », c’est-à-dire qui enfreignent les règles de correspondance grapho-phonémique, sont significativement corrélées à l’âge de lecture, ce qui en tait un bon prédicteur du trouble de la lecture. Enfin, une analyse en composantes principales (ACP) a permis d’identifier trois facteurs de regroupement des principales mesures réalisées, validant globalement un modèle rapportant les troubles de la lecture à un déficit de nature linguistique, attentionnelle ou praxique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=133
in Développements > 8 (Mars 2011) . - p.21-34[article] Repérage scolaire des enfants dyslexiques en fin de primaire à l'aide de l'outil "Reperdys": l'étude "six pour dys" en région PACA [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel HABIB, Auteur ; C. VERSE, Auteur ; D. DEGREMONT, Auteur ; A. AYNAUD-SZIKORA, Auteur ; J. HERVE, Auteur ; M. PITTALUGA, Auteur ; F. PELLEING, Auteur ; F. NOSEDA-CARRIERE, Auteur ; M. JAUGLARD, Auteur ; C. BAUER, Auteur ; M.J. BERTOLISSIO, Auteur ; P. TAUDOU, Auteur . - 2011 . - p.21-34.
Langues : Français (fre)
in Développements > 8 (Mars 2011) . - p.21-34
Mots-clés : Dyslexie Lecture Ecole élémentaire Médecine scolaire Dépistage Repérage Epidémiologie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A partir de deùx cohortes d’élèves de CM1 (n = 1398) et de CM2 (n = 1398) ayant bénéficié d’un repérage systématique grâce à Réperdys, un outil proposé aux enseignants en passation semi-collective, un dépistage de la dyslexie a été réalisé par les médecins scolaires des établissements concernés à l’aide d’outils spécifiques. En utilisant les critères proposés par les concepteurs de l’outil Réperdys, nous avons retrouvé un taux de repérage de 31 % pour les CM1 et autant pour les CM2, soit un taux bien supérieur à celui attendu (15 % Jacquier-Roux et coll, 2006). De fait, l’analyse des enfants repérés a confirmé la forte incidence de dyslexie dans les deux cohortes, respectivement 26 et 23 %, en utilisant le critère haut, c’est à dire un déficit de plus de deux écart-types par rapport à la norme. Par conséquent, environ un entant sur quatre de la population initiale peut, d’après les critères retenus, être considéré comme potentiellement dyslexique. Les différentes explications possibles à cette surprenante constatation sont discutées. Une analyse plus détaillée des résultats a permis en outre de démontrer que l’épreuve de dictée de Réperdys était fortement corrélée à l’âge de lecture déterminé par le test de l’Alouette, alors que les deux autres épreuves (lecture de mots et copie) le sont beaucoup moins. Une analyse des erreurs en dictée, selon les critères proposés par Jacquier-Roux et coll. a montré que les erreurs dites « internes », c’est-à-dire qui enfreignent les règles de correspondance grapho-phonémique, sont significativement corrélées à l’âge de lecture, ce qui en tait un bon prédicteur du trouble de la lecture. Enfin, une analyse en composantes principales (ACP) a permis d’identifier trois facteurs de regroupement des principales mesures réalisées, validant globalement un modèle rapportant les troubles de la lecture à un déficit de nature linguistique, attentionnelle ou praxique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=133 Dyslexie : prise en compte au collège / M. JACQUIER-ROUX in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 74-75 (Décembre 2003)
[article]
Titre : Dyslexie : prise en compte au collège : Une expérience originale de regroupement des élèves dyslexiques de 6e au sein d'une classe ordinaire, Décembre 2002 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. JACQUIER-ROUX, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.237-247 Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles d'apprentissage Dyslexie Aménagements pédagogiques Intégration Médecine scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Plusieurs équipes d’enseignants de trois collèges ont entrepris une action expérimentale sur la prise en compte de la dyslexie à l’entrée en 6. 5 à 7 élèves dyslexiques sont regroupés dans une classe ordinaire hétérogène. Ce document présente le protocole de mise en place dc l’action et met l’accent sur les sept points les plus importants nécessaires à sa réussite.
Il est suivi d’une description des adaptations pédagogiques selon les disciplines et du cadre administratif le plus favorable ainsi que des propositions de remédiation spécifique.
Les résultats sont positifs pour tous, élèves, parents et enseignants. Cependant il apparaît un déficit important de formation des professeurs, une insuffisance de moyens pour travailler en concertation et la nécessité d’une collaboration étroite entre les enseignants et le personnel médicosocial de l’établissement.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.237-247[article] Dyslexie : prise en compte au collège : Une expérience originale de regroupement des élèves dyslexiques de 6e au sein d'une classe ordinaire, Décembre 2002 [Texte imprimé et/ou numérique] / M. JACQUIER-ROUX, Auteur . - 2003 . - p.237-247.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.237-247
Mots-clés : Troubles d'apprentissage Dyslexie Aménagements pédagogiques Intégration Médecine scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Plusieurs équipes d’enseignants de trois collèges ont entrepris une action expérimentale sur la prise en compte de la dyslexie à l’entrée en 6. 5 à 7 élèves dyslexiques sont regroupés dans une classe ordinaire hétérogène. Ce document présente le protocole de mise en place dc l’action et met l’accent sur les sept points les plus importants nécessaires à sa réussite.
Il est suivi d’une description des adaptations pédagogiques selon les disciplines et du cadre administratif le plus favorable ainsi que des propositions de remédiation spécifique.
Les résultats sont positifs pour tous, élèves, parents et enseignants. Cependant il apparaît un déficit important de formation des professeurs, une insuffisance de moyens pour travailler en concertation et la nécessité d’une collaboration étroite entre les enseignants et le personnel médicosocial de l’établissement.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196