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5 recherche sur le mot-clé 'Neuroéducation'
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Les apports de la neuroéducation à l’enseignement: des neuromythes aux decouvertes actuelles / Steve MASSON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 134 (Mars 2015)
[article]
Titre : Les apports de la neuroéducation à l’enseignement: des neuromythes aux decouvertes actuelles Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Steve MASSON, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.11-22 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neuroéducation Enseignement Neuromvthes Inhibition Recyclage neuronal Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente quelques-uns des apports de la neuroéducation à l’éducation et, plus spécifiquement, à l’enseignement. Le premier de ces apports est l’identification de neuromythes, c’est-à-dire de fausses croyances sur le fonctionnement du cerveau très fréquentes dans le milieu de l’éducation. Parmi les autres apports discutés dans cet article se trouvent l’identification des contraintes cérébrales pouvant influencer les apprentissages scolaires et le rôle du recyclage neuronal et de l’inhibition dans certains apprentissages scolaires difficiles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.11-22[article] Les apports de la neuroéducation à l’enseignement: des neuromythes aux decouvertes actuelles [Texte imprimé et/ou numérique] / Steve MASSON, Auteur . - 2015 . - p.11-22.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.11-22
Mots-clés : Neuroéducation Enseignement Neuromvthes Inhibition Recyclage neuronal Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente quelques-uns des apports de la neuroéducation à l’éducation et, plus spécifiquement, à l’enseignement. Le premier de ces apports est l’identification de neuromythes, c’est-à-dire de fausses croyances sur le fonctionnement du cerveau très fréquentes dans le milieu de l’éducation. Parmi les autres apports discutés dans cet article se trouvent l’identification des contraintes cérébrales pouvant influencer les apprentissages scolaires et le rôle du recyclage neuronal et de l’inhibition dans certains apprentissages scolaires difficiles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255 Bases théoriques pour l’étude de l’autorégulation enseignante par électroencéphalographie: vers de nouvelles recherches en neuroéducation / Jan-Sébastien DION in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 134 (Mars 2015)
[article]
Titre : Bases théoriques pour l’étude de l’autorégulation enseignante par électroencéphalographie: vers de nouvelles recherches en neuroéducation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jan-Sébastien DION, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.63-70 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autorégulation Enseignant Electroencéphalographie Neuroéducation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les capacités d’autorégulation des enseignants Sont essentielles à leur pratique et il importe de mieux connaître leurs déterminants. L’électroencéphalographie, en palliant des limites méthodologiques en sciences sociales, permet des avancées en ce sens. Cet article propose un éclairage théorique sur l’importance des capacités d’autorégulation des enseignants, sur le monitorage de soi et sur les composantes de potentiels évoqués témoignant de ces capacités cérébrales d’autorégulation. Des pistes de recherche potentielles sont proposées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.63-70[article] Bases théoriques pour l’étude de l’autorégulation enseignante par électroencéphalographie: vers de nouvelles recherches en neuroéducation [Texte imprimé et/ou numérique] / Jan-Sébastien DION, Auteur . - 2015 . - p.63-70.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.63-70
Mots-clés : Autorégulation Enseignant Electroencéphalographie Neuroéducation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les capacités d’autorégulation des enseignants Sont essentielles à leur pratique et il importe de mieux connaître leurs déterminants. L’électroencéphalographie, en palliant des limites méthodologiques en sciences sociales, permet des avancées en ce sens. Cet article propose un éclairage théorique sur l’importance des capacités d’autorégulation des enseignants, sur le monitorage de soi et sur les composantes de potentiels évoqués témoignant de ces capacités cérébrales d’autorégulation. Des pistes de recherche potentielles sont proposées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255 Apprentissages scolaires difficiles, recyclage neuronal et pratiques d’enseignement : le cas de l’identification des mots écrits / Lorie-Marlène BRAULT FOISY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 134 (Mars 2015)
[article]
Titre : Apprentissages scolaires difficiles, recyclage neuronal et pratiques d’enseignement : le cas de l’identification des mots écrits Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lorie-Marlène BRAULT FOISY, Auteur ; Julie MYRE-BISAILLON, Auteur ; Martin RIOPEL, Auteur ; Steve MASSON, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.31-38 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neuroéducation Recyclage neuronal Identification des mots écrits Pratiques d’enseignement Lecture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Selon la théorie du recyclage neuronal, le développement de la capacité à lire nécessite que la fonction initiale d’une région précise du cerveau soit reconvertie afin qu’elle devienne capable d’identifier les mots écrits. A ce jour, peu de recherches ont analysé l’impact de l’enseignement sur le mécanisme de recyclage neuronal. Cet article propose d’examiner la littérature scientifique s’y rattachant et de discuter des retombées possibles des recherches existantes pour le domaine de l’éducation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.31-38[article] Apprentissages scolaires difficiles, recyclage neuronal et pratiques d’enseignement : le cas de l’identification des mots écrits [Texte imprimé et/ou numérique] / Lorie-Marlène BRAULT FOISY, Auteur ; Julie MYRE-BISAILLON, Auteur ; Martin RIOPEL, Auteur ; Steve MASSON, Auteur . - 2015 . - p.31-38.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.31-38
Mots-clés : Neuroéducation Recyclage neuronal Identification des mots écrits Pratiques d’enseignement Lecture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Selon la théorie du recyclage neuronal, le développement de la capacité à lire nécessite que la fonction initiale d’une région précise du cerveau soit reconvertie afin qu’elle devienne capable d’identifier les mots écrits. A ce jour, peu de recherches ont analysé l’impact de l’enseignement sur le mécanisme de recyclage neuronal. Cet article propose d’examiner la littérature scientifique s’y rattachant et de discuter des retombées possibles des recherches existantes pour le domaine de l’éducation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255 Le programme pédagogique neuroéducatif « A la découverte de mon cerveau »: quels bénéfices pour les élèves d’école élémentaire? / Céline LANOE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 134 (Mars 2015)
[article]
Titre : Le programme pédagogique neuroéducatif « A la découverte de mon cerveau »: quels bénéfices pour les élèves d’école élémentaire? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Céline LANOE, Auteur ; Sandrine ROSSI, Auteur ; L. FROMENT, Auteur ; Amélie LUBIN, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.55-62 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neuroéducation Théories implicites de l’intelligence Calcul Lecture Enfants d’âge scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notre objectif est d’examiner si un programme neuroéducatif peut infléchir les théories implicites de l’intelligence et les compétences scolaires d’élèves âgés de 7 à 11 ans. Soixante-sept élèves bénéficiant ou non de ce programme sont évalués lors de pré et post-tests. Seuls ceux bénéficiant du programme neuroéducatif font évoluer leurs théories implicites de l’intelligence vers des croyances plus dynamiques et progressent en lecture et en calcul. Cette étude montre l’intérêt d’une approche métacognitive permettant aux élèves de comprendre le fonctionnement de leur cerveau pour mieux apprendre. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.55-62[article] Le programme pédagogique neuroéducatif « A la découverte de mon cerveau »: quels bénéfices pour les élèves d’école élémentaire? [Texte imprimé et/ou numérique] / Céline LANOE, Auteur ; Sandrine ROSSI, Auteur ; L. FROMENT, Auteur ; Amélie LUBIN, Auteur . - 2015 . - p.55-62.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.55-62
Mots-clés : Neuroéducation Théories implicites de l’intelligence Calcul Lecture Enfants d’âge scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notre objectif est d’examiner si un programme neuroéducatif peut infléchir les théories implicites de l’intelligence et les compétences scolaires d’élèves âgés de 7 à 11 ans. Soixante-sept élèves bénéficiant ou non de ce programme sont évalués lors de pré et post-tests. Seuls ceux bénéficiant du programme neuroéducatif font évoluer leurs théories implicites de l’intelligence vers des croyances plus dynamiques et progressent en lecture et en calcul. Cette étude montre l’intérêt d’une approche métacognitive permettant aux élèves de comprendre le fonctionnement de leur cerveau pour mieux apprendre. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255 Le rôle de l’imagerie cérébrale pour comprendre les difficultés associées à l’apprentissage de concepts contre intuitifs en sciences / Geneviève ALLAIRE-DUQUETTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 134 (Mars 2015)
[article]
Titre : Le rôle de l’imagerie cérébrale pour comprendre les difficultés associées à l’apprentissage de concepts contre intuitifs en sciences Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Geneviève ALLAIRE-DUQUETTE, Auteur ; Michel BÉLANGER, Auteur ; Steve MASSON, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.47-53 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neuroéducation Didactique des sciences Inhibition Intuition Conceptions Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Plusieurs études révèlent que certains concepts scientifiques sont contre-intuitifs et difficiles à apprendre. Toutefois, les raisons qui expliquent pourquoi certains élèves réussissent moins bien que d’autres à comprendre les concepts contre-intuitifs demeurent peu connues. De récentes recherches utilisant l’imagerie cérébrale appuient une hypothèse selon laquelle cet apprentissage est associé à la mobilisation de l’inhibition, c’est-à-dire à la capacité de contrôler des réponses spontanées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.47-53[article] Le rôle de l’imagerie cérébrale pour comprendre les difficultés associées à l’apprentissage de concepts contre intuitifs en sciences [Texte imprimé et/ou numérique] / Geneviève ALLAIRE-DUQUETTE, Auteur ; Michel BÉLANGER, Auteur ; Steve MASSON, Auteur . - 2015 . - p.47-53.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.47-53
Mots-clés : Neuroéducation Didactique des sciences Inhibition Intuition Conceptions Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Plusieurs études révèlent que certains concepts scientifiques sont contre-intuitifs et difficiles à apprendre. Toutefois, les raisons qui expliquent pourquoi certains élèves réussissent moins bien que d’autres à comprendre les concepts contre-intuitifs demeurent peu connues. De récentes recherches utilisant l’imagerie cérébrale appuient une hypothèse selon laquelle cet apprentissage est associé à la mobilisation de l’inhibition, c’est-à-dire à la capacité de contrôler des réponses spontanées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255