4 recherche sur le mot-clé 'Outils numériques'

Intérêts et limites des outils numériques pour l’apprentissage de la production écrite / Xavier APARICIO in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 163 (Décembre 2019)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.769-774 Titre : Intérêts et limites des outils numériques pour l’apprentissage de la production écrite Type de document : texte imprimé Auteurs : Xavier APARICIO, Auteur ; Denis ALAMARGOT, Auteur ; M.F. MORIN, Auteur ; J. LOUIS, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.769-774 Langues : Français (fre) Mots-clés : Outils numériques  Production écrite  Rédaction  Orthographe  Graphomotricité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article dresse un bilan, à travers une synthèse des travaux de recherche, de l’efficacité des principaux outils numériques conçus pour aider la production écrite chez les élèves ordinaires ou en difficulté. L’intérêt et les limites de ces outils sont envisagés pour les trois composantes de la production écrite : la rédaction, l’orthographe et la graphomotricité. En conclusion, la pertinence des outils numériques au service de l’apprentissage de la production écrite est discutée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419 [article] Intérêts et limites des outils numériques pour l’apprentissage de la production écrite [texte imprimé] / Xavier APARICIO, Auteur ; Denis ALAMARGOT, Auteur ; M.F. MORIN, Auteur ; J. LOUIS, Auteur . - 2019 . - p.769-774. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.769-774 Mots-clés : Outils numériques  Production écrite  Rédaction  Orthographe  Graphomotricité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article dresse un bilan, à travers une synthèse des travaux de recherche, de l’efficacité des principaux outils numériques conçus pour aider la production écrite chez les élèves ordinaires ou en difficulté. L’intérêt et les limites de ces outils sont envisagés pour les trois composantes de la production écrite : la rédaction, l’orthographe et la graphomotricité. En conclusion, la pertinence des outils numériques au service de l’apprentissage de la production écrite est discutée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419

Témoignage sur la mise en place d’outils numériques dans les domaines du lire/écrire, chez des jeunes en alternance avec troubles d’apprentissage. Un partenariat entre formateurs spécialisés et orthophonistes / Robert FOREST in Rééducation Orthophonique, 264 (Décembre 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 264 (Décembre 2015) . - p.93-102 Titre : Témoignage sur la mise en place d’outils numériques dans les domaines du lire/écrire, chez des jeunes en alternance avec troubles d’apprentissage. Un partenariat entre formateurs spécialisés et orthophonistes Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert FOREST, Auteur Article en page(s) : p.93-102 Langues : Français (fre) Mots-clés : outils numériques  troubles des apprentissages  alternance  compétences-clés  lire/écrire  autonomie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article relate un travail de partenariat entre formateurs et orthophonistes, de 2009 à 2013, à l’occasion de la mise en place d’outils numériques auprès de jeunes avec troubles d’apprentissage débutant un parcours en alternance. Une quinzaine de situations ont été exploitées. Une présentation des principales ressources numériques laisse entrevoir leur utilisation au titre de la compensation des troubles des apprentissages, mais au-delà l’important reste la création de la motivation chez les jeunes. Ensuite, deux principaux questionnements sont abordés, à partir desquels les professionnels après débats vont construire un cadre de référence commun. Un premier porte sur les compétences-clés à viser lors du choix des outils numériques. Un second permet de mieux cerner le processus d’acquisition de la langue à l’oeuvre, cheminement que les outils numériques pourraient favoriser. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 [article] Témoignage sur la mise en place d’outils numériques dans les domaines du lire/écrire, chez des jeunes en alternance avec troubles d’apprentissage. Un partenariat entre formateurs spécialisés et orthophonistes [texte imprimé] / Robert FOREST, Auteur . - p.93-102. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 264 (Décembre 2015) . - p.93-102 Mots-clés : outils numériques  troubles des apprentissages  alternance  compétences-clés  lire/écrire  autonomie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article relate un travail de partenariat entre formateurs et orthophonistes, de 2009 à 2013, à l’occasion de la mise en place d’outils numériques auprès de jeunes avec troubles d’apprentissage débutant un parcours en alternance. Une quinzaine de situations ont été exploitées. Une présentation des principales ressources numériques laisse entrevoir leur utilisation au titre de la compensation des troubles des apprentissages, mais au-delà l’important reste la création de la motivation chez les jeunes. Ensuite, deux principaux questionnements sont abordés, à partir desquels les professionnels après débats vont construire un cadre de référence commun. Un premier porte sur les compétences-clés à viser lors du choix des outils numériques. Un second permet de mieux cerner le processus d’acquisition de la langue à l’oeuvre, cheminement que les outils numériques pourraient favoriser. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279

Exposition aux écrans, technoférence parentale et compréhension des émotions des enfants en âge préscolaire / Estelle GILLIOZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 191 (Octobre 2024)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 191 (Octobre 2024) . - p.425-435 Titre : Exposition aux écrans, technoférence parentale et compréhension des émotions des enfants en âge préscolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Estelle GILLIOZ, Auteur ; Fleur LEJEUNE, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.425-435 Langues : Français (fre) Mots-clés : Écrans  Outils numériques  Technoférence parentale  Compétences émotionnelles  Jeunes enfants  Développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La place prépondérante des outils numériques dans notre société conduit inévitablement à une exposition de plus en plus précoce des jeunes enfants de manière directe, mais également à travers notre propre utilisation. Cette étude explore ainsi les effets de l'exposition aux écrans et du phénomène de technoférence parentale, c'est-à-dire l'ensemble des coupures interactionnelles causées par l'utilisation d'outils numériques au cours des interactions parent-enfant, sur les capacités de compréhension des émotions des enfants entre six mois et trente-six mois (N = 113), en utilisant des tâches expérimentales adaptées à leur âge. Bien que la littérature scientifique indique que l'utilisation des outils numériques par les parents peut influencer le développement psycho-émotionnel des jeunes enfants, aucune différence statistiquement significative n'a été observée au niveau des capacités de compréhension des émotions des enfants en fonction de leur temps d'exposition et du nombre de coupures interactionnelles vécues quotidiennement. La nécessité de sensibiliser les parents à leur propre utilisation des écrans reste cependant de mise. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=539 [article] Exposition aux écrans, technoférence parentale et compréhension des émotions des enfants en âge préscolaire [texte imprimé] / Estelle GILLIOZ, Auteur ; Fleur LEJEUNE, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur . - 2024 . - p.425-435. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 191 (Octobre 2024) . - p.425-435 Mots-clés : Écrans  Outils numériques  Technoférence parentale  Compétences émotionnelles  Jeunes enfants  Développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La place prépondérante des outils numériques dans notre société conduit inévitablement à une exposition de plus en plus précoce des jeunes enfants de manière directe, mais également à travers notre propre utilisation. Cette étude explore ainsi les effets de l'exposition aux écrans et du phénomène de technoférence parentale, c'est-à-dire l'ensemble des coupures interactionnelles causées par l'utilisation d'outils numériques au cours des interactions parent-enfant, sur les capacités de compréhension des émotions des enfants entre six mois et trente-six mois (N = 113), en utilisant des tâches expérimentales adaptées à leur âge. Bien que la littérature scientifique indique que l'utilisation des outils numériques par les parents peut influencer le développement psycho-émotionnel des jeunes enfants, aucune différence statistiquement significative n'a été observée au niveau des capacités de compréhension des émotions des enfants en fonction de leur temps d'exposition et du nombre de coupures interactionnelles vécues quotidiennement. La nécessité de sensibiliser les parents à leur propre utilisation des écrans reste cependant de mise. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=539

Apprentissage et remédiation des compétences en géométrie chez des enfants présentant un trouble de la coordination motrice: perspectives pour une pédagogie inclusive / Thomas GAUDUEL in Rééducation Orthophonique, 298 (Juin 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.144-179 Titre : Apprentissage et remédiation des compétences en géométrie chez des enfants présentant un trouble de la coordination motrice: perspectives pour une pédagogie inclusive Type de document : texte imprimé Auteurs : Thomas GAUDUEL, Auteur ; Camille ROULLET, Auteur ; Colette LABORDE, Auteur ; Joris MITHALAL, Auteur ; Alice GOMEZ, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.144-179 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble de la coordination motrice  TDC  Dyspraxie  Géométrie  Apprentissage  Outils numériques  Inclusion  Logiciel de Géométrie Dynamique  LGD Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article explore les défis spécifiques rencontrés par les enfants porteurs du Trouble Développemental de la Coordination (TDC) dans l'apprentissage de la géométrie et propose des stratégies pédagogiques inclusives utilisant un Logiciel de Géométrie Dynamique (LGD) et des tâches adaptées. L'état de la littérature en sciences cognitives et neuropsychologie des enfants porteurs du TDC permet de pointer les difficultés motrices et visuospatiales connues et les possibilités d'acquisition de compétences géométriques. Les résultats actuels de la didactique des mathématiques dans le domaine de la géométrie, ainsi que les analyses récentes de cette discipline portant sur des cas d'enfants présentant un trouble de la coordination motrice, apportent des compléments relatifs aux enjeux principaux de ces acquisitions et à des modalités possibles d'enseignement-apprentissage. Nous serons ainsi conduits à proposer des approches inclusives, afin de permettre à Ces élèves, en dépit des obstacles liés au trouble, de développer les Compétences et connaissances leur permettant d'entrer en fin de cycle 3 dans les tâches de preuves en géométrie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535 [article] Apprentissage et remédiation des compétences en géométrie chez des enfants présentant un trouble de la coordination motrice: perspectives pour une pédagogie inclusive [texte imprimé] / Thomas GAUDUEL, Auteur ; Camille ROULLET, Auteur ; Colette LABORDE, Auteur ; Joris MITHALAL, Auteur ; Alice GOMEZ, Auteur . - 2024 . - p.144-179. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.144-179 Mots-clés : Trouble de la coordination motrice  TDC  Dyspraxie  Géométrie  Apprentissage  Outils numériques  Inclusion  Logiciel de Géométrie Dynamique  LGD Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article explore les défis spécifiques rencontrés par les enfants porteurs du Trouble Développemental de la Coordination (TDC) dans l'apprentissage de la géométrie et propose des stratégies pédagogiques inclusives utilisant un Logiciel de Géométrie Dynamique (LGD) et des tâches adaptées. L'état de la littérature en sciences cognitives et neuropsychologie des enfants porteurs du TDC permet de pointer les difficultés motrices et visuospatiales connues et les possibilités d'acquisition de compétences géométriques. Les résultats actuels de la didactique des mathématiques dans le domaine de la géométrie, ainsi que les analyses récentes de cette discipline portant sur des cas d'enfants présentant un trouble de la coordination motrice, apportent des compléments relatifs aux enjeux principaux de ces acquisitions et à des modalités possibles d'enseignement-apprentissage. Nous serons ainsi conduits à proposer des approches inclusives, afin de permettre à Ces élèves, en dépit des obstacles liés au trouble, de développer les Compétences et connaissances leur permettant d'entrer en fin de cycle 3 dans les tâches de preuves en géométrie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535