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3 recherche sur le mot-clé 'Pédagogie adaptée'
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L’apprentissage des fractions avec des élèves de 6 en difficultés scolaires / E. DUQUESNE-BELFAIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)
[article]
Titre : L’apprentissage des fractions avec des élèves de 6 en difficultés scolaires Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : E. DUQUESNE-BELFAIS, Auteur ; Marie-Hélène MARCHAND, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.569-577 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyscalculie Fraction Pédagogie adaptée Analyse d’erreurs Didactique. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour comprendre les difficultés, et adapter la pédagogie aux besoins des élèves, nous avons étudié les erreurs mathématiques telles qu’elles se présentent aux enseignants dans une séquence concernant l’apprentissage des fractions. Des épreuves ont été proposées à une classe de 6e ordinaire et à un groupe d’élèves en difficulté. A partir des résultats, trois groupes de besoins sont constitués auxquels sont proposés des adaptations pédagogiques. Des progrès sont notés et des élèves résistants à cette pédagogie différenciée sont identifiés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.569-577[article] L’apprentissage des fractions avec des élèves de 6 en difficultés scolaires [Texte imprimé et/ou numérique] / E. DUQUESNE-BELFAIS, Auteur ; Marie-Hélène MARCHAND, Auteur . - 2012 . - p.569-577.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.569-577
Mots-clés : Dyscalculie Fraction Pédagogie adaptée Analyse d’erreurs Didactique. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour comprendre les difficultés, et adapter la pédagogie aux besoins des élèves, nous avons étudié les erreurs mathématiques telles qu’elles se présentent aux enseignants dans une séquence concernant l’apprentissage des fractions. Des épreuves ont été proposées à une classe de 6e ordinaire et à un groupe d’élèves en difficulté. A partir des résultats, trois groupes de besoins sont constitués auxquels sont proposés des adaptations pédagogiques. Des progrès sont notés et des élèves résistants à cette pédagogie différenciée sont identifiés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188 La scolarisation des jeunes autistes déficitaires. L'école confrontée à son plus grand challenge: scolariser oui, mais comment ? / Gloria LAXER in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)
[article]
Titre : La scolarisation des jeunes autistes déficitaires. L'école confrontée à son plus grand challenge: scolariser oui, mais comment ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gloria LAXER, Auteur ; Meggy RIDOR, Auteur ; Lucienne TESTANIERE, Auteur Article en page(s) : p.181-190 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autistes déficitaires Inclusion Pédagogie adaptée Scolarisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’école d’aujourd’hui est confrontée à son plus grand challenge: scolariser des enfants autistes déficitaires. Or, si la loi prévoit l’inclusion des enfants dits différents à l’école, le constat pour les enfants TED déficitaires est loin d’être satisfaisant, ceux qui sont accueillis parmi les autres enfants ordinaires posent bien des défis à l’école et aux enseignants. Il s’agit pour ces derniers d’adapter les contenus scolaires, de revoir leur pédagogie et de mêler personnalisation et inclusion sans discriminer, car l’enfant autiste est un élève parmi les autres, avec ses propres besoins et ses particularités de fonctionnement, Il doit tout apprendre, nous devons tout lui enseigner. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.181-190[article] La scolarisation des jeunes autistes déficitaires. L'école confrontée à son plus grand challenge: scolariser oui, mais comment ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Gloria LAXER, Auteur ; Meggy RIDOR, Auteur ; Lucienne TESTANIERE, Auteur . - p.181-190.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.181-190
Mots-clés : Autistes déficitaires Inclusion Pédagogie adaptée Scolarisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’école d’aujourd’hui est confrontée à son plus grand challenge: scolariser des enfants autistes déficitaires. Or, si la loi prévoit l’inclusion des enfants dits différents à l’école, le constat pour les enfants TED déficitaires est loin d’être satisfaisant, ceux qui sont accueillis parmi les autres enfants ordinaires posent bien des défis à l’école et aux enseignants. Il s’agit pour ces derniers d’adapter les contenus scolaires, de revoir leur pédagogie et de mêler personnalisation et inclusion sans discriminer, car l’enfant autiste est un élève parmi les autres, avec ses propres besoins et ses particularités de fonctionnement, Il doit tout apprendre, nous devons tout lui enseigner. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 L’intégration scolaire d’un enfant TDAH dans une classe de l’enseignement fondamental / Pascale OP DE BEECK in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 114 (Novembre 2011)
[article]
Titre : L’intégration scolaire d’un enfant TDAH dans une classe de l’enseignement fondamental Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pascale OP DE BEECK, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.353-356 Langues : Français (fre) Mots-clés : TDAH Intégration scolaire Pédagogie adaptée Rééducation Enfant. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : V., petit garçon de neuf ans porteur d’un TDAH (sphère inattention dominante) est actuellement scolarisé au sein d’une classe accueillant les niveaux CP/CE1 de l’enseignement fondamental en Belgique. Un processus d’intégration comportant quatre heures hebdomadaires de rééducations orthophoniques a été mis en place. Quels sont les objectifs de ce projet ? Comment les deux champs d’action (pédagogique/thérapeutique) s’articulent-ils ? Doit-on parler d’adaptation ou d’individualisation scolaire ? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 114 (Novembre 2011) . - p.353-356[article] L’intégration scolaire d’un enfant TDAH dans une classe de l’enseignement fondamental [Texte imprimé et/ou numérique] / Pascale OP DE BEECK, Auteur . - 2011 . - p.353-356.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 114 (Novembre 2011) . - p.353-356
Mots-clés : TDAH Intégration scolaire Pédagogie adaptée Rééducation Enfant. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : V., petit garçon de neuf ans porteur d’un TDAH (sphère inattention dominante) est actuellement scolarisé au sein d’une classe accueillant les niveaux CP/CE1 de l’enseignement fondamental en Belgique. Un processus d’intégration comportant quatre heures hebdomadaires de rééducations orthophoniques a été mis en place. Quels sont les objectifs de ce projet ? Comment les deux champs d’action (pédagogique/thérapeutique) s’articulent-ils ? Doit-on parler d’adaptation ou d’individualisation scolaire ? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149