Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
CRA
Informations pratiques
-
Adresse
Centre d'information et de documentation
du CRA Rhône-Alpes
Centre Hospitalier le Vinatier
bât 211
95, Bd Pinel
69678 Bron CedexHoraires
Lundi au Vendredi
9h00-12h00 13h30-16h00Contact
Tél: +33(0)4 37 91 54 65
Mail
Fax: +33(0)4 37 91 54 37
-
Résultat de la recherche
2 recherche sur le mot-clé 'Psychologie scolaire'
Affiner la recherche Générer le flux rss de la recherche
Partager le résultat de cette recherche Faire une suggestion
L’examen neuropsychologique de l’enfant et la remédiation cognitive d’élèves en difficultés : perspectives / Patricia DUBOIS-MURAT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 132-133 (Décembre 2014)
[article]
Titre : L’examen neuropsychologique de l’enfant et la remédiation cognitive d’élèves en difficultés : perspectives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Patricia DUBOIS-MURAT, Auteur Article en page(s) : p.501-505 Langues : Français (fre) Mots-clés : Evaluation neuropsychologique Remédiation cognitive Psychologie scolaire Difficultés scolaires Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La neuropsychologie infantile a connu un développement théorique et clinique fulgurant ces dernières années. Ses apports au bilan psychologique et par lui, au diagnostic des troubles spécifiques des apprentissages expliquent un tel engouement, au risque actuel de s’enfermer dans ce seul rôle et d’oublier le volet « remédiation neurocognitive » qui devrait en découler. La proposition d’investir le champ de la psychologie scolaire pour se préoccuper d’élèves en difficultés mais sans pathologie avérée permet de recentrer l’approche neuropsychologique sur le lien évaluation-remédiation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.501-505[article] L’examen neuropsychologique de l’enfant et la remédiation cognitive d’élèves en difficultés : perspectives [Texte imprimé et/ou numérique] / Patricia DUBOIS-MURAT, Auteur . - p.501-505.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.501-505
Mots-clés : Evaluation neuropsychologique Remédiation cognitive Psychologie scolaire Difficultés scolaires Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La neuropsychologie infantile a connu un développement théorique et clinique fulgurant ces dernières années. Ses apports au bilan psychologique et par lui, au diagnostic des troubles spécifiques des apprentissages expliquent un tel engouement, au risque actuel de s’enfermer dans ce seul rôle et d’oublier le volet « remédiation neurocognitive » qui devrait en découler. La proposition d’investir le champ de la psychologie scolaire pour se préoccuper d’élèves en difficultés mais sans pathologie avérée permet de recentrer l’approche neuropsychologique sur le lien évaluation-remédiation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264 Une perspective institutionnelle pour aborder l’indiscipline à l’école / Marisa LOPES DA ROCHA in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 72 (Janvier 2016)
[article]
Titre : Une perspective institutionnelle pour aborder l’indiscipline à l’école Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marisa LOPES DA ROCHA, Auteur Article en page(s) : p.73-84 Langues : Français (fre) Mots-clés : Gestion collective Indiscipline Psychologie scolaire Santé et Éducation Travail enseignant Violence Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Parmi les questions présentes dans la vie de l’école brésilienne aujourd’hui, celle de l’indiscipline constitue l’une des plus préoccupantes, indépendamment du contexte social et du mode d’enseignement (privé ou public) dans lesquels elle est posée. Dans cet article, l’auteure se focalise sur les concepts d’indiscipline et de violence, en mettant en lumière certains facteurs qui permettent de soutenir la relation éducative. Elle analyse également en quoi l’organisation du travail scolaire peut fragiliser le caractère collectif des pratiques pédagogiques et ainsi déclencher un processus d’exclusion des élèves et d’individualisation de leurs problématiques. Finalement, le propos conduit à redéfinir les concepts de santé, de coopération et d’autonomie, dans le but d’établir des stratégies qui favorisent la transformation des actes indisciplinés en actions participatives. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 72 (Janvier 2016) . - p.73-84[article] Une perspective institutionnelle pour aborder l’indiscipline à l’école [Texte imprimé et/ou numérique] / Marisa LOPES DA ROCHA, Auteur . - p.73-84.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 72 (Janvier 2016) . - p.73-84
Mots-clés : Gestion collective Indiscipline Psychologie scolaire Santé et Éducation Travail enseignant Violence Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Parmi les questions présentes dans la vie de l’école brésilienne aujourd’hui, celle de l’indiscipline constitue l’une des plus préoccupantes, indépendamment du contexte social et du mode d’enseignement (privé ou public) dans lesquels elle est posée. Dans cet article, l’auteure se focalise sur les concepts d’indiscipline et de violence, en mettant en lumière certains facteurs qui permettent de soutenir la relation éducative. Elle analyse également en quoi l’organisation du travail scolaire peut fragiliser le caractère collectif des pratiques pédagogiques et ainsi déclencher un processus d’exclusion des élèves et d’individualisation de leurs problématiques. Finalement, le propos conduit à redéfinir les concepts de santé, de coopération et d’autonomie, dans le but d’établir des stratégies qui favorisent la transformation des actes indisciplinés en actions participatives. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283