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8 recherche sur le mot-clé 'Retard mental'
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Intérêts et limites du bilan neuropsychologique dans le diagnostic différentiel multidys versus retard mental: comment les différencier en pratique? / Vania HERBILLON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 110 (Décembre 2010)
[article]
Titre : Intérêts et limites du bilan neuropsychologique dans le diagnostic différentiel multidys versus retard mental: comment les différencier en pratique? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Vania HERBILLON, Auteur ; Sonia KRIFI-PAPOZ, Auteur ; Isabelle COMTE-GERVAIS, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.367-375 Langues : Français (fre) Mots-clés : Multidys Retard mental Trouble cognitif spécifique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le bilan neuropsychologique, notamment le test psychométrique (test de QI) occupe une place majeure dans le diagnostic différentiel multidys versus retard mental. En effet, un enfant présentant plusieurs troubles cognitifs spécifiques (TCS) associés peut se présenter comme un enfant ayant un retard intellectuel. A l’inverse, un enfant avec un retard intellectuel avéré, notamment dans le cadre de syndromes génétiques, peut présenter des troubles particuliers s’apparentant à des troubles spécifiques, avec des dissociations dans certains domaines. Le diagnostic différentiel est donc parfois difficile à établir entre un retard intellectuel et un multidys, et nécessite l’utilisation de différents outils spécifiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 110 (Décembre 2010) . - p.367-375[article] Intérêts et limites du bilan neuropsychologique dans le diagnostic différentiel multidys versus retard mental: comment les différencier en pratique? [Texte imprimé et/ou numérique] / Vania HERBILLON, Auteur ; Sonia KRIFI-PAPOZ, Auteur ; Isabelle COMTE-GERVAIS, Auteur . - 2010 . - p.367-375.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 110 (Décembre 2010) . - p.367-375
Mots-clés : Multidys Retard mental Trouble cognitif spécifique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le bilan neuropsychologique, notamment le test psychométrique (test de QI) occupe une place majeure dans le diagnostic différentiel multidys versus retard mental. En effet, un enfant présentant plusieurs troubles cognitifs spécifiques (TCS) associés peut se présenter comme un enfant ayant un retard intellectuel. A l’inverse, un enfant avec un retard intellectuel avéré, notamment dans le cadre de syndromes génétiques, peut présenter des troubles particuliers s’apparentant à des troubles spécifiques, avec des dissociations dans certains domaines. Le diagnostic différentiel est donc parfois difficile à établir entre un retard intellectuel et un multidys, et nécessite l’utilisation de différents outils spécifiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115 Le processus de subitizing chez les enfants présentant un retard mental / R. LEPINE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 74-75 (Décembre 2003)
[article]
Titre : Le processus de subitizing chez les enfants présentant un retard mental Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : R. LEPINE, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.256-263 Langues : Français (fre) Mots-clés : Subitizing Comptage Canonicité Retard mental Attention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans le but d’étudier le processus de subitizing, nous avons demandé à des enfants présentant un retard mental de quantifier des collections de un à quatorze points disposés aléatoirement ou de façon canonique. Leurs performances ont été comparées à celles d’un groupe d’enfants tout- venant appareillés sur l’âge mental, et à celles d’un groupe d’enfants tout-venant de CE2. Les résultats montrent que les enfants déficients utilisent les mêmes procédures que les enfants sans retard mental (i.e., subitizing et comptage). Cependant, les temps de dénombrement et la pente qui les relie au nombre d’objets sont pius importants chez les enfants présentant un retard mental. En outre, ces enfants utilisent le subitizing pour un et deux éléments seulement, comme les enfants appareillés sur l’âge mental, alors que les enfants de CE2 l’utilisent jusqu’à quatre. Ces différences sont probablement imputables à des différences en termes de capacités attentionnelles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.256-263[article] Le processus de subitizing chez les enfants présentant un retard mental [Texte imprimé et/ou numérique] / R. LEPINE, Auteur . - 2003 . - p.256-263.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.256-263
Mots-clés : Subitizing Comptage Canonicité Retard mental Attention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans le but d’étudier le processus de subitizing, nous avons demandé à des enfants présentant un retard mental de quantifier des collections de un à quatorze points disposés aléatoirement ou de façon canonique. Leurs performances ont été comparées à celles d’un groupe d’enfants tout- venant appareillés sur l’âge mental, et à celles d’un groupe d’enfants tout-venant de CE2. Les résultats montrent que les enfants déficients utilisent les mêmes procédures que les enfants sans retard mental (i.e., subitizing et comptage). Cependant, les temps de dénombrement et la pente qui les relie au nombre d’objets sont pius importants chez les enfants présentant un retard mental. En outre, ces enfants utilisent le subitizing pour un et deux éléments seulement, comme les enfants appareillés sur l’âge mental, alors que les enfants de CE2 l’utilisent jusqu’à quatre. Ces différences sont probablement imputables à des différences en termes de capacités attentionnelles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 La dyspraxie verbale : trouble spécifique complexe du neurodéveloppement / Gérald BUSSY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 110 (Décembre 2010)
[article]
Titre : La dyspraxie verbale : trouble spécifique complexe du neurodéveloppement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gérald BUSSY, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur ; J. MARGUIN, Auteur ; G. LESCA, Auteur ; Aurore CURIE, Auteur ; Vincent DES PORTES, Auteur ; C. ROUSSELLE, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.377-382 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dysphasie Dyspraxie Retard mental FOXP2 Apprentissage procédural Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyspraxie verbale est un trouble spécifique du neurodéveloppement qui, en raison de ses caractéristiques symptomatiques, est souvent confondu avec la déficience intellectuelle. Afin de cerner ces difficultés diagnostiques et d’en comprendre la complexité, nous faisons une description clinique de ces troubles et de leurs origines. Ceci permettra de mettre en évidence les points communs et les points de divergence entre la dyspraxie verbale et le retard mental. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 110 (Décembre 2010) . - p.377-382[article] La dyspraxie verbale : trouble spécifique complexe du neurodéveloppement [Texte imprimé et/ou numérique] / Gérald BUSSY, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur ; J. MARGUIN, Auteur ; G. LESCA, Auteur ; Aurore CURIE, Auteur ; Vincent DES PORTES, Auteur ; C. ROUSSELLE, Auteur . - 2010 . - p.377-382.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 110 (Décembre 2010) . - p.377-382
Mots-clés : Dysphasie Dyspraxie Retard mental FOXP2 Apprentissage procédural Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyspraxie verbale est un trouble spécifique du neurodéveloppement qui, en raison de ses caractéristiques symptomatiques, est souvent confondu avec la déficience intellectuelle. Afin de cerner ces difficultés diagnostiques et d’en comprendre la complexité, nous faisons une description clinique de ces troubles et de leurs origines. Ceci permettra de mettre en évidence les points communs et les points de divergence entre la dyspraxie verbale et le retard mental. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115 Évaluation du langage de l’enfant de 18 à 36 mois, Adaptation d’Antoine et Caroline / Charline GROSSARD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 134 (Mars 2015)
[article]
Titre : Évaluation du langage de l’enfant de 18 à 36 mois, Adaptation d’Antoine et Caroline Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Charline GROSSARD, Auteur ; Charlotte PINABIAUX, Auteur ; A. CHARPENTIER, Auteur ; A.C. LALANDE, Auteur ; Catherine GROSMAITRE, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.73-92 Langues : Français (fre) Mots-clés : Langage oral Valuation précoce Jeunes enfants Retard mental Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un bilan langagier précis et précoce permet une prise en charge efficace des troubles du langage oral. Toutefois, il existe peu d’outils permettant une évaluation fine du langage oral de l’enfant de 18 à 36 mois. Le test Antoine et Caroline créé en 2010 a été adapté avec de nouvelles images, un recueil de données plus large et la résolution des biais. Le matériel a été validé chez 152 enfants présentant un développement typique âgés de 18 à 36 mois et 3 enfants avec retard mental. Les résultats montrent l’intérêt du test pour évaluer le langage oral, et sa pertinence auprès d’une population pathologique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.73-92[article] Évaluation du langage de l’enfant de 18 à 36 mois, Adaptation d’Antoine et Caroline [Texte imprimé et/ou numérique] / Charline GROSSARD, Auteur ; Charlotte PINABIAUX, Auteur ; A. CHARPENTIER, Auteur ; A.C. LALANDE, Auteur ; Catherine GROSMAITRE, Auteur . - 2015 . - p.73-92.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.73-92
Mots-clés : Langage oral Valuation précoce Jeunes enfants Retard mental Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un bilan langagier précis et précoce permet une prise en charge efficace des troubles du langage oral. Toutefois, il existe peu d’outils permettant une évaluation fine du langage oral de l’enfant de 18 à 36 mois. Le test Antoine et Caroline créé en 2010 a été adapté avec de nouvelles images, un recueil de données plus large et la résolution des biais. Le matériel a été validé chez 152 enfants présentant un développement typique âgés de 18 à 36 mois et 3 enfants avec retard mental. Les résultats montrent l’intérêt du test pour évaluer le langage oral, et sa pertinence auprès d’une population pathologique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255 Imagerie par résonance magnétique des structures du cerveau de la fosse postérieure chez des enfants autistes retardés / T. HASHIMOTO in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., HS 3-4 (Novembre 1997)
[article]
Titre : Imagerie par résonance magnétique des structures du cerveau de la fosse postérieure chez des enfants autistes retardés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : T. HASHIMOTO, Auteur ; K. MURAKAWA, Auteur ; M. MIYAZAKI, Auteur ; M. TAYAMA, Auteur ; Y. KURODA, Auteur Année de publication : 1997 Article en page(s) : p.39-44 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme Tronc cérébral Cervelet Imagerie par résonance magnétique Retard mental Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Des images par résonance magnétique en coupe sagittale des cerveaux d’enfants autistes retardés ont été comparées à celles de patients atteints de retard mental sans autisme et de sujets contrôles. Nous avons observé que toute la partie du tronc cérébral et plus particulièrement deux de ses composants (le mésencéphale et le bulbe) étaient significativement plus petits chez les enfants autistes retardés et dans les cas de retard mental que chez les enfants contrôles. La région du pont était significativement plus petite dans les cas de retard mental en comparaison aux enfants contrôles mais on ne trouvait pas de différences entre enfants autistes et enfants contrôles. De plus, il n’y avait pas de différence dans le tronc cérébral entre enfants autistes retardés et sujets atteints de retard mental. Nous avons également remarqué l’absence de différence dans la région du vermis du cervelet chez les enfants autistes retardés, chez les sujets retardés mentaux et chez les enfants contrôles. Le rapport du mésencéphale sur la région de la fosse postérieure était significativement plus petit uniquement chez les patients autistes. Bien que la signification de ces résultats soit inconnue, des examens ultérieurs d’enfants autistes ayant un QI normal restent nécessaires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=507
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > HS 3-4 (Novembre 1997) . - p.39-44[article] Imagerie par résonance magnétique des structures du cerveau de la fosse postérieure chez des enfants autistes retardés [Texte imprimé et/ou numérique] / T. HASHIMOTO, Auteur ; K. MURAKAWA, Auteur ; M. MIYAZAKI, Auteur ; M. TAYAMA, Auteur ; Y. KURODA, Auteur . - 1997 . - p.39-44.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > HS 3-4 (Novembre 1997) . - p.39-44
Mots-clés : Autisme Tronc cérébral Cervelet Imagerie par résonance magnétique Retard mental Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Des images par résonance magnétique en coupe sagittale des cerveaux d’enfants autistes retardés ont été comparées à celles de patients atteints de retard mental sans autisme et de sujets contrôles. Nous avons observé que toute la partie du tronc cérébral et plus particulièrement deux de ses composants (le mésencéphale et le bulbe) étaient significativement plus petits chez les enfants autistes retardés et dans les cas de retard mental que chez les enfants contrôles. La région du pont était significativement plus petite dans les cas de retard mental en comparaison aux enfants contrôles mais on ne trouvait pas de différences entre enfants autistes et enfants contrôles. De plus, il n’y avait pas de différence dans le tronc cérébral entre enfants autistes retardés et sujets atteints de retard mental. Nous avons également remarqué l’absence de différence dans la région du vermis du cervelet chez les enfants autistes retardés, chez les sujets retardés mentaux et chez les enfants contrôles. Le rapport du mésencéphale sur la région de la fosse postérieure était significativement plus petit uniquement chez les patients autistes. Bien que la signification de ces résultats soit inconnue, des examens ultérieurs d’enfants autistes ayant un QI normal restent nécessaires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=507 Syndrome de l’X-Fragile - Fonctionnement cognitif et propositions d’aménagements pédagogiques / Gérald BUSSY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 106 (Février 2010)
PermalinkDéficience intellectuelle : enjeu, difficultés et limites d’un bilan étiologique, modalité de la démarche diagnostique en 2009 / Dorothée VILLE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 106 (Février 2010)
PermalinkTrouble spécifique du langage oral ou trouble cognitif plus global: errance diagnostique ou évolution d’un tableau clinique ? / H. LEVY-SEBBAG in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 110 (Décembre 2010)
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