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4 recherche sur le mot-clé 'Segpa'
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Difficultés de compréhension en lecture: identification de procédures d’élèves scolarises en 6ème Segpa / Fanny DE LA HAYE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)
[article]
Titre : Difficultés de compréhension en lecture: identification de procédures d’élèves scolarises en 6ème Segpa Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Fanny DE LA HAYE, Auteur ; Nathalie BONNETON-BOTTE, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 165-178 Langues : Français (fre) Mots-clés : Analyse des erreurs ASH Compréhension Difficultés Implicite Lecture Procédures Segpa Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose d’identifier un certain nombre de procédures erronées utilisées par des élèves en difficulté en situation de compréhension en lecture. Les activités de compréhension proposées dans celle recherche indiquent que les difficultés majeures rencontrées par les élèves de 6e Segpa portent sur le traitement des informations implicites plutôt que sur celui des informations littérales. L’analyse du type d’erreur et la prise en compte des informations utilisées par les élèves pour répondre à des questions implicites renseignent sur les procédures mises en œuvre. La typologie proposée de ces procédures erronées permet d’envisager des pistes d’adaptation pour enseigner à ces élèves ou à des élèves en difficulté la compréhension en lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 165-178[article] Difficultés de compréhension en lecture: identification de procédures d’élèves scolarises en 6ème Segpa [Texte imprimé et/ou numérique] / Fanny DE LA HAYE, Auteur ; Nathalie BONNETON-BOTTE, Auteur . - 2007 . - p. 165-178.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 165-178
Mots-clés : Analyse des erreurs ASH Compréhension Difficultés Implicite Lecture Procédures Segpa Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose d’identifier un certain nombre de procédures erronées utilisées par des élèves en difficulté en situation de compréhension en lecture. Les activités de compréhension proposées dans celle recherche indiquent que les difficultés majeures rencontrées par les élèves de 6e Segpa portent sur le traitement des informations implicites plutôt que sur celui des informations littérales. L’analyse du type d’erreur et la prise en compte des informations utilisées par les élèves pour répondre à des questions implicites renseignent sur les procédures mises en œuvre. La typologie proposée de ces procédures erronées permet d’envisager des pistes d’adaptation pour enseigner à ces élèves ou à des élèves en difficulté la compréhension en lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 Étude des effets d’un dispositif d’aide à l’orientation scolaire d’élèves à l’issue de leur parcours en Section d’enseignement général et professionnel adapté (Segpa) / Guy LAPOSTOLLE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 81 (Avril 2018)
[article]
Titre : Étude des effets d’un dispositif d’aide à l’orientation scolaire d’élèves à l’issue de leur parcours en Section d’enseignement général et professionnel adapté (Segpa) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Guy LAPOSTOLLE, Auteur ; Caroline RAMOS, Auteur Article en page(s) : p.235-249 Langues : Français (fre) Mots-clés : Aide à l’orientation Choix d’orientation professionnelle Démocratisation Difficulté scolaire Étude de cas Segpa Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article propose d’analyser les effets d’un dispositif d’Aide à l’orientation (AO) qui s’adresse à des élèves de Segpa. Il s’agit d’une étude de cas qui repose sur la comparaison entre deux collèges de Meurthe-et-Moselle, dont l’un a mis en place ce dispositif innovant et l’autre se tient aux recommandations communes à tous les collèges de France. La visée de cette recherche est compréhensive en ce sens qu’elle prend appui sur la manière dont ces élèves, en difficulté, vivent leur orientation. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/nresi.081.0235 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=405
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 81 (Avril 2018) . - p.235-249[article] Étude des effets d’un dispositif d’aide à l’orientation scolaire d’élèves à l’issue de leur parcours en Section d’enseignement général et professionnel adapté (Segpa) [Texte imprimé et/ou numérique] / Guy LAPOSTOLLE, Auteur ; Caroline RAMOS, Auteur . - p.235-249.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 81 (Avril 2018) . - p.235-249
Mots-clés : Aide à l’orientation Choix d’orientation professionnelle Démocratisation Difficulté scolaire Étude de cas Segpa Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article propose d’analyser les effets d’un dispositif d’Aide à l’orientation (AO) qui s’adresse à des élèves de Segpa. Il s’agit d’une étude de cas qui repose sur la comparaison entre deux collèges de Meurthe-et-Moselle, dont l’un a mis en place ce dispositif innovant et l’autre se tient aux recommandations communes à tous les collèges de France. La visée de cette recherche est compréhensive en ce sens qu’elle prend appui sur la manière dont ces élèves, en difficulté, vivent leur orientation. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/nresi.081.0235 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=405 Utiliser le GPS en Segpa pour mieux connaître le « dessous des cartes » / Xavier PIONNIER in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)
[article]
Titre : Utiliser le GPS en Segpa pour mieux connaître le « dessous des cartes » Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Xavier PIONNIER, Auteur ; Patrice RENAUD, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.197-205 Langues : Français (fre) Mots-clés : Segpa motivation représentation spaciale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les élèves de 4e de la Segpa du collège Édouard Lucas d’Amiens ont utilisé un GPS pour réaliser la cartographie des environs de leur collège. Cette expérience innovante a motivé les élèves et favorisé les apprentissages principalement en histoire-géographie et en mathématiques. Après avoir présenté celle-ci, le présent article suggère quelques pistes, démarches et outils possibles dans son prolongement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 39 (Novembre 2007) . - p.197-205[article] Utiliser le GPS en Segpa pour mieux connaître le « dessous des cartes » [Texte imprimé et/ou numérique] / Xavier PIONNIER, Auteur ; Patrice RENAUD, Auteur . - 2007 . - p.197-205.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 39 (Novembre 2007) . - p.197-205
Mots-clés : Segpa motivation représentation spaciale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les élèves de 4e de la Segpa du collège Édouard Lucas d’Amiens ont utilisé un GPS pour réaliser la cartographie des environs de leur collège. Cette expérience innovante a motivé les élèves et favorisé les apprentissages principalement en histoire-géographie et en mathématiques. Après avoir présenté celle-ci, le présent article suggère quelques pistes, démarches et outils possibles dans son prolongement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 Littérature et culture au service de la lecture dans l’enseignement général et professionnel adapté / Claudie PERET in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)
[article]
Titre : Littérature et culture au service de la lecture dans l’enseignement général et professionnel adapté Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Claudie PERET, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.259-269 Langues : Français (fre) Mots-clés : Adaptation Adolescents Autonomie Lecture Littérature Pratiques culturelles Remédiation Segpa Socialisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article a d’abord pour objet de caractériser les pratiques culturelles des adolescents scolarisés en Segpa afin de mieux comprendre leur difficulté à s’investir dans la lecture de textes longs. La centration persistante des actions scolaires de remédiation sur la maitrise du code semble ne pas leur avoir permis de percevoir l’intérêt même de cet apprentissage technique, ni par conséquent de devenir autonomes dans leur accès à la littérature. Quelques pistes s’offrent néanmoins à l’enseignant pour devenir passeur de culture littéraire : choisir des œuvres accessibles, capables de faire écho aux préoccupations des adolescents, et les aider à pénétrer dans l’univers de la fiction narrative, en mettant leurs mots sur les expériences humaines visées, avant même de rencontrer le texte. Des pratiques de lecture partagée et guidée, incluant des dimensions plus largement sociales (journal, mise en scène…) sont de nature à mettre les apprentissages techniques au service de l’autonomie culturelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.259-269[article] Littérature et culture au service de la lecture dans l’enseignement général et professionnel adapté [Texte imprimé et/ou numérique] / Claudie PERET, Auteur . - 2010 . - p.259-269.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.259-269
Mots-clés : Adaptation Adolescents Autonomie Lecture Littérature Pratiques culturelles Remédiation Segpa Socialisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article a d’abord pour objet de caractériser les pratiques culturelles des adolescents scolarisés en Segpa afin de mieux comprendre leur difficulté à s’investir dans la lecture de textes longs. La centration persistante des actions scolaires de remédiation sur la maitrise du code semble ne pas leur avoir permis de percevoir l’intérêt même de cet apprentissage technique, ni par conséquent de devenir autonomes dans leur accès à la littérature. Quelques pistes s’offrent néanmoins à l’enseignant pour devenir passeur de culture littéraire : choisir des œuvres accessibles, capables de faire écho aux préoccupations des adolescents, et les aider à pénétrer dans l’univers de la fiction narrative, en mettant leurs mots sur les expériences humaines visées, avant même de rencontrer le texte. Des pratiques de lecture partagée et guidée, incluant des dimensions plus largement sociales (journal, mise en scène…) sont de nature à mettre les apprentissages techniques au service de l’autonomie culturelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158