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Améliorer la compréhension en lecture chez les adultes avec une déficience intellectuelle : une intervention ciblée sur les processus cognitifs et métacognitifs et les stratégies d’apprentissage / S. BRANDON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 139 (Décembre 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 139 (Décembre 2015) . - p.565-572 Titre : Améliorer la compréhension en lecture chez les adultes avec une déficience intellectuelle : une intervention ciblée sur les processus cognitifs et métacognitifs et les stratégies d’apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : S. BRANDON, Auteur ; M.G.P. HESSELS, Auteur Article en page(s) : p.565-572 Langues : Français (fre) Mots-clés : Déficience intellectuelle  Lecture  Compréhension  Métacognition  Intervention  Stratégies d’apprentissage. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche a pour but de favoriser la lecture fonctionnelle chez des adultes présentant une déficience intellectuelle (DI) modérée. Nous cherchons à développer (les connaissances ainsi que les processus cognitifs et métacognitifs impliqués dans l’acte de lire, afin (le permettre aux personnes adultes avec une DI (l’accéder à un décodage plus efficace et une meilleure compréhension en lecture. Pour ce faire, nous proposons une intervention de 30 à 35 séances en individuel, avec 4 personnes issues (l’établissement spécialisés à Genève et en France. La médiation est ciblée sur les connaissances cognitives et métacognitives, l’utilisation flexible de stratégies ainsi que le développement (l’un sentiment d’efficacité et un style attributif appropriés. Les premiers résultats indiquent que la médiation et les outils cognitifs développés permettent aux participants (le progresser dans leur apprentissage de la lecture (décodage et compréhension) et de mieux prendre conscience (le leurs compétences et lacunes dans ce domaine. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 [article] Améliorer la compréhension en lecture chez les adultes avec une déficience intellectuelle : une intervention ciblée sur les processus cognitifs et métacognitifs et les stratégies d’apprentissage [texte imprimé] / S. BRANDON, Auteur ; M.G.P. HESSELS, Auteur . - p.565-572. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 139 (Décembre 2015) . - p.565-572 Mots-clés : Déficience intellectuelle  Lecture  Compréhension  Métacognition  Intervention  Stratégies d’apprentissage. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche a pour but de favoriser la lecture fonctionnelle chez des adultes présentant une déficience intellectuelle (DI) modérée. Nous cherchons à développer (les connaissances ainsi que les processus cognitifs et métacognitifs impliqués dans l’acte de lire, afin (le permettre aux personnes adultes avec une DI (l’accéder à un décodage plus efficace et une meilleure compréhension en lecture. Pour ce faire, nous proposons une intervention de 30 à 35 séances en individuel, avec 4 personnes issues (l’établissement spécialisés à Genève et en France. La médiation est ciblée sur les connaissances cognitives et métacognitives, l’utilisation flexible de stratégies ainsi que le développement (l’un sentiment d’efficacité et un style attributif appropriés. Les premiers résultats indiquent que la médiation et les outils cognitifs développés permettent aux participants (le progresser dans leur apprentissage de la lecture (décodage et compréhension) et de mieux prendre conscience (le leurs compétences et lacunes dans ce domaine. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280