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Strategies for capacity building in a low-resource setting: Stakeholders? voices / Hedda MEADAN ; Enkhjin OYUNBAATAR ; Amarbuyan AMAR in Autism, 28-1 (January 2024)  

Public ISBD [article]  inAutism > 28-1 (January 2024) . - p.162?173 Titre : Strategies for capacity building in a low-resource setting: Stakeholders? voices Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hedda MEADAN, Auteur ; Enkhjin OYUNBAATAR, Auteur ; Amarbuyan AMAR, Auteur Article en page(s) : p.162?173 Mots-clés : capacity building  community academic partnership  strategies Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Although global prevalence of autism has grown substantially, researchers still report inequity in access to evidence-based interventions in many low-resource settings where majority of world?s children live. Capacity building of diverse stakeholders in low-resource settings has been suggested to be a potential way to mitigate low levels of access to resources; however, little is known about what these stakeholders consider as helpful strategies in capacity building. In this qualitative research, we conducted five focus groups with 30 Mongolian caregivers of children with autism and 15 individual interviews with professionals in Mongolia. Three themes emerged from this study, including (a) partnership, (b) advocacy, and (c) empowerment. Each theme also contained several categories. For example, partnerships included enhancing collaboration among stakeholders and collaboration with international development agencies; advocacy included parental and legislative advocacy; and empowerment included training for diverse stakeholders, including caregivers and professionals. Implications and directions for future research are also suggested. Lay abstract Prevalence of autism is increasing all around the globe, but there is still great inequity in accessing evidence-based interventions. Although the field of autism research has made great strides in identifying and establishing evidence-based interventions, dissemination and implementation of these interventions have been reported as inequitable. This inequity is especially highlighted in many low-resource settings, such as Mongolia. As a field, there is still much to be learned about what strategies are used by stakeholders in low-resource settings to build capacity and to mitigate the hardships. To gain a deeper understanding of strategies for capacity building within a low-resource setting, we conducted five focus groups with 30 Mongolian caregivers of children with autism and 15 individual interviews with various professionals who work in Mongolia. These stakeholders reported three main strategies, including (a) partnership, (b) advocacy, and (c) empowerment, which included several strategies and implications on capacity-building practices. Furthermore, the findings from this study may suggest important implications for future intervention research. En ligne : https://dx.doi.org/10.1177/13623613221127077 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=519 [article] Strategies for capacity building in a low-resource setting: Stakeholders? voices [Texte imprimé et/ou numérique] / Hedda MEADAN, Auteur ; Enkhjin OYUNBAATAR, Auteur ; Amarbuyan AMAR, Auteur . - p.162?173. in Autism > 28-1 (January 2024) . - p.162?173 Mots-clés : capacity building  community academic partnership  strategies Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Although global prevalence of autism has grown substantially, researchers still report inequity in access to evidence-based interventions in many low-resource settings where majority of world?s children live. Capacity building of diverse stakeholders in low-resource settings has been suggested to be a potential way to mitigate low levels of access to resources; however, little is known about what these stakeholders consider as helpful strategies in capacity building. In this qualitative research, we conducted five focus groups with 30 Mongolian caregivers of children with autism and 15 individual interviews with professionals in Mongolia. Three themes emerged from this study, including (a) partnership, (b) advocacy, and (c) empowerment. Each theme also contained several categories. For example, partnerships included enhancing collaboration among stakeholders and collaboration with international development agencies; advocacy included parental and legislative advocacy; and empowerment included training for diverse stakeholders, including caregivers and professionals. Implications and directions for future research are also suggested. Lay abstract Prevalence of autism is increasing all around the globe, but there is still great inequity in accessing evidence-based interventions. Although the field of autism research has made great strides in identifying and establishing evidence-based interventions, dissemination and implementation of these interventions have been reported as inequitable. This inequity is especially highlighted in many low-resource settings, such as Mongolia. As a field, there is still much to be learned about what strategies are used by stakeholders in low-resource settings to build capacity and to mitigate the hardships. To gain a deeper understanding of strategies for capacity building within a low-resource setting, we conducted five focus groups with 30 Mongolian caregivers of children with autism and 15 individual interviews with various professionals who work in Mongolia. These stakeholders reported three main strategies, including (a) partnership, (b) advocacy, and (c) empowerment, which included several strategies and implications on capacity-building practices. Furthermore, the findings from this study may suggest important implications for future intervention research. En ligne : https://dx.doi.org/10.1177/13623613221127077 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=519

Strategies used for the outpatient dental care of people with autism spectrum disorder: An integrative review / Davi Silva Carvalho CURI in Research in Autism Spectrum Disorders, 91 (March 2022)  

Public ISBD [article]  inResearch in Autism Spectrum Disorders > 91 (March 2022) . - 101903 Titre : Strategies used for the outpatient dental care of people with autism spectrum disorder: An integrative review Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Davi Silva Carvalho CURI, Auteur ; Victória Eduarda Vasconcelos Liberato MIRANDA, Auteur ; Zayne BARROS DA SILVA, Auteur ; Milcyara Cunha de Lucena BEM, Auteur ; Marcelo Diniz DE PINHO, Auteur ; Adriana Gledys ZINK, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : 101903 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism spectrum disorder  Dental care  Strategies  Oral health Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Background Autism spectrum disorder is a neurodevelopmental disorder with early onset and chronic course. People with this disorder and their caregivers find it difficult to find dentists who provide adequate dental care. The aim of this review was to analyze studies published between 1999 and 2020, available in Portuguese, English or Spanish, on strategies that can be used for outpatient dental care for people with Autism Spectrum Disorder (ASD). Methods A survey was carried out in the Scopus and Medline databases, using the search strategy: (strategies OR approaches OR management OR system) AND ("dental care" OR "oral health" OR dentistry) AND ("autism spectrum disorder" OR autism). The inclusion criteria were: original articles on strategies that could be used for outpatient dental care for people with ASD, published between 1999 and 2020 and available in Portuguese, English or Spanish. Duplicate studies, publications not available in full, conference documents, review articles, books and documents from specialist publications were excluded. For the analysis of methodological quality, the adapted Critical Appraisal Skill Program (CASP) was used. Results The following strategies stood out: visual aids, sedation, training programs, standard behavioral guidance techniques, continuing education directed at parents, resources related to the dental office and the traits of dentists. Conclusions These strategies will be chosen depending on the level of skills and knowledge of the professionals, on their ability to work with specific resources, and mainly on the individual characteristics of the patient, since ASD manifests differently from person to person. En ligne : https://doi.org/10.1016/j.rasd.2021.101903 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=458 [article] Strategies used for the outpatient dental care of people with autism spectrum disorder: An integrative review [Texte imprimé et/ou numérique] / Davi Silva Carvalho CURI, Auteur ; Victória Eduarda Vasconcelos Liberato MIRANDA, Auteur ; Zayne BARROS DA SILVA, Auteur ; Milcyara Cunha de Lucena BEM, Auteur ; Marcelo Diniz DE PINHO, Auteur ; Adriana Gledys ZINK, Auteur . - 2022 . - 101903. Langues : Anglais (eng) in Research in Autism Spectrum Disorders > 91 (March 2022) . - 101903 Mots-clés : Autism spectrum disorder  Dental care  Strategies  Oral health Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Background Autism spectrum disorder is a neurodevelopmental disorder with early onset and chronic course. People with this disorder and their caregivers find it difficult to find dentists who provide adequate dental care. The aim of this review was to analyze studies published between 1999 and 2020, available in Portuguese, English or Spanish, on strategies that can be used for outpatient dental care for people with Autism Spectrum Disorder (ASD). Methods A survey was carried out in the Scopus and Medline databases, using the search strategy: (strategies OR approaches OR management OR system) AND ("dental care" OR "oral health" OR dentistry) AND ("autism spectrum disorder" OR autism). The inclusion criteria were: original articles on strategies that could be used for outpatient dental care for people with ASD, published between 1999 and 2020 and available in Portuguese, English or Spanish. Duplicate studies, publications not available in full, conference documents, review articles, books and documents from specialist publications were excluded. For the analysis of methodological quality, the adapted Critical Appraisal Skill Program (CASP) was used. Results The following strategies stood out: visual aids, sedation, training programs, standard behavioral guidance techniques, continuing education directed at parents, resources related to the dental office and the traits of dentists. Conclusions These strategies will be chosen depending on the level of skills and knowledge of the professionals, on their ability to work with specific resources, and mainly on the individual characteristics of the patient, since ASD manifests differently from person to person. En ligne : https://doi.org/10.1016/j.rasd.2021.101903 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=458

Entraîner les stratégies de compréhension lecture finalisée / Anna POTOCKI in Rééducation Orthophonique, 298 (Juin 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.26-44 Titre : Entraîner les stratégies de compréhension lecture finalisée Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anna POTOCKI, Auteur ; Mônica MACEDO-ROUET, Auteur ; Yann DYONIZIAK, Auteur ; Jean-François ROUET, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.26-44 Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture  compréhension  stratégies  enseignement explicite Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La compréhension en lecture est une compétence cruciale, tant pour la réussite scolaire que pour l'insertion sociale et professionnelle des individus. Pourtant, de nombreux élèves français rencontrent des difficultés dans ce domaine, comme en témoignent les résultats des études nationales et internationales (e.g., PIRLS, CEDRE, PISA). Ces difficultés de compréhension écrite ont des origines variées, mais les recherches ont démontré qu'il s'avérait possible et efficace d'enseigner les stratégies de compréhension pour les réduire. Néanmoins, la majorité de ces études se concentrent uniquement sur l'enseignement des stratégies nécessaires à la compréhension du contenu des textes (généralement narratifs). Dans cet article, nous proposons d'abord d'élargir la définition de la compréhension en lecture pour mieux refléter la réalité des activités de lecture auxquelles enfants et adolescents sont confrontés au quotidien, en introduisant un modèle de « lecture finalisée » Cette approche implique d'étudier les éléments contextuels des tâches que les élèves doivent accomplir à l'aide des documents écrits, tout en diversifiant les types de textes pris en compte dans l'étude des processus de compréhension. Ensuite, nous présenterons une nouvelle approche pour l'enseignement explicite des stratégies de lecture, adaptée à ces activités de compréhension ainsi définies, et fournirons des données de validation issues d'études menées auprès d'élèves en fin d'école primaire, au collège et au lycée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535 [article] Entraîner les stratégies de compréhension lecture finalisée [Texte imprimé et/ou numérique] / Anna POTOCKI, Auteur ; Mônica MACEDO-ROUET, Auteur ; Yann DYONIZIAK, Auteur ; Jean-François ROUET, Auteur . - 2024 . - p.26-44. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.26-44 Mots-clés : lecture  compréhension  stratégies  enseignement explicite Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La compréhension en lecture est une compétence cruciale, tant pour la réussite scolaire que pour l'insertion sociale et professionnelle des individus. Pourtant, de nombreux élèves français rencontrent des difficultés dans ce domaine, comme en témoignent les résultats des études nationales et internationales (e.g., PIRLS, CEDRE, PISA). Ces difficultés de compréhension écrite ont des origines variées, mais les recherches ont démontré qu'il s'avérait possible et efficace d'enseigner les stratégies de compréhension pour les réduire. Néanmoins, la majorité de ces études se concentrent uniquement sur l'enseignement des stratégies nécessaires à la compréhension du contenu des textes (généralement narratifs). Dans cet article, nous proposons d'abord d'élargir la définition de la compréhension en lecture pour mieux refléter la réalité des activités de lecture auxquelles enfants et adolescents sont confrontés au quotidien, en introduisant un modèle de « lecture finalisée » Cette approche implique d'étudier les éléments contextuels des tâches que les élèves doivent accomplir à l'aide des documents écrits, tout en diversifiant les types de textes pris en compte dans l'étude des processus de compréhension. Ensuite, nous présenterons une nouvelle approche pour l'enseignement explicite des stratégies de lecture, adaptée à ces activités de compréhension ainsi définies, et fournirons des données de validation issues d'études menées auprès d'élèves en fin d'école primaire, au collège et au lycée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535

Le rôle du geste dans les apprentissages numériques : les stratégies de dénombrement chez les patients infirmes moteurs cérabraux / A.-S. LECOINTRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 78 (Juin 2004)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.195-201 Titre : Le rôle du geste dans les apprentissages numériques : les stratégies de dénombrement chez les patients infirmes moteurs cérabraux Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A.-S. LECOINTRE, Auteur ; Valérie CAMOS, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.195-201 Langues : Français (fre) Mots-clés : Geste  Dénombrement  Pointage  Stratégies  Infirmité motrice cérébrale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Différentes études ont montré l’importance des activités motrices dans les apprentissages numériques. Le rôle joué par les activités motrices dans ces apprentissages trouverait leur source dans le dénombrement, une activité qui requiert la coordination d’une activité motrice, le pointage manuel, et l’énonciation verbale des mots-nombres. Dans cette étude, nous nous intéressons aux capacités de dénombrement chez des enfants et adolescents ayant des troubles d’exécution du geste de pointage. Comme nous l’avions prédit, ces patients présentaient un retard dans la mise en oeuvre du dénombrement. Ce retard était également relevé dans la mise en place des différentes stratégies de dénombrement. Enfin, malgré leur handicap, les patients présentant une déficience gestuelle utilisaient massivement le geste de pointage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Le rôle du geste dans les apprentissages numériques : les stratégies de dénombrement chez les patients infirmes moteurs cérabraux [Texte imprimé et/ou numérique] / A.-S. LECOINTRE, Auteur ; Valérie CAMOS, Auteur . - 2004 . - p.195-201. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.195-201 Mots-clés : Geste  Dénombrement  Pointage  Stratégies  Infirmité motrice cérébrale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Différentes études ont montré l’importance des activités motrices dans les apprentissages numériques. Le rôle joué par les activités motrices dans ces apprentissages trouverait leur source dans le dénombrement, une activité qui requiert la coordination d’une activité motrice, le pointage manuel, et l’énonciation verbale des mots-nombres. Dans cette étude, nous nous intéressons aux capacités de dénombrement chez des enfants et adolescents ayant des troubles d’exécution du geste de pointage. Comme nous l’avions prédit, ces patients présentaient un retard dans la mise en oeuvre du dénombrement. Ce retard était également relevé dans la mise en place des différentes stratégies de dénombrement. Enfin, malgré leur handicap, les patients présentant une déficience gestuelle utilisaient massivement le geste de pointage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Le CAT-Kit / Tony ATTWOOD

Public ISBD Titre : Le CAT-Kit : Un entraînement cognitif et affectif Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Tony ATTWOOD, Auteur ; Kirsten CALLESEN, Auteur ; Annette MOLLER-NIELSEN, Auteur Editeur : Alfortville [France] : Asperger Aide Année de publication : 2009 Format : 32cm x 27,5cm 6cm Langues : Français (fre) Mots-clés : Outils;comportements émotionnels  stratégies Index. décimale : ASP-D ASP-D - Asperger - Approches Educatives et Comportementales Résumé : un bon outil pour enseigner les codes sociaux, les comportements émotionnels (colère, peur, etc.), les stratégies d'imitation et les moyens de communication utiles aussi bien pour les enfants que pour les adultes. [Résumé d'auteur/Editeur] Note de contenu : Classeur contenant : Le manuel Le CAT-organiseur La Mesure Les 9 sentiments fondamentaux Le corps humain Mes cercles Agendas Palettes de comportements La roue Etiquettes pour les CAT-livres et visages Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=120 Le CAT-Kit : Un entraînement cognitif et affectif [Texte imprimé et/ou numérique] / Tony ATTWOOD, Auteur ; Kirsten CALLESEN, Auteur ; Annette MOLLER-NIELSEN, Auteur . - Alfortville [France] : Asperger Aide, 2009 . -  ; 32cm x 27,5cm 6cm. Langues : Français (fre) Mots-clés : Outils;comportements émotionnels  stratégies Index. décimale : ASP-D ASP-D - Asperger - Approches Educatives et Comportementales Résumé : un bon outil pour enseigner les codes sociaux, les comportements émotionnels (colère, peur, etc.), les stratégies d'imitation et les moyens de communication utiles aussi bien pour les enfants que pour les adultes. [Résumé d'auteur/Editeur] Note de contenu : Classeur contenant : Le manuel Le CAT-organiseur La Mesure Les 9 sentiments fondamentaux Le corps humain Mes cercles Agendas Palettes de comportements La roue Etiquettes pour les CAT-livres et visages Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=120

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