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Le style d’apprentissage des personnes avec autisme. Comment apprend la personne avec autisme / Ghislain MAGEROTTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 100 (Décembre 2008)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 100 (Décembre 2008) . - p.311-315 Titre : Le style d’apprentissage des personnes avec autisme. Comment apprend la personne avec autisme Type de document : texte imprimé Auteurs : Ghislain MAGEROTTE, Auteur ; Eric WILLAYE, Auteur ; Marie-Hélène BOUCHEZ, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.311-315 Langues : Français (fre) Mots-clés : Style-d’apprentissage Autisme Troubles-envahissants-du-développement Input Elaboration Output ABA Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Tous les intervenants en autisme sont confrontés à des personnes ayant un style de développement ou d’apprentissage différent. Aussi, s’ils souhaitent que leur action soit efficace, ils doivent identifier les particularités de ce style, en les articulant autour des trois moments : comment la personne perçoit-elle de l’environnement ? Comment traite-t-elle ces informations et comment agit-elle sur cet environnement? Sur la base de ces informations, l’intervenant adapte les environnements dans lesquels la personne vit (antécédents) ainsi que les conséquences qui suivent ses actions. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=764 [article] Le style d’apprentissage des personnes avec autisme. Comment apprend la personne avec autisme [texte imprimé] / Ghislain MAGEROTTE, Auteur ; Eric WILLAYE, Auteur ; Marie-Hélène BOUCHEZ, Auteur . - 2008 . - p.311-315. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 100 (Décembre 2008) . - p.311-315 Mots-clés : Style-d’apprentissage Autisme Troubles-envahissants-du-développement Input Elaboration Output ABA Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Tous les intervenants en autisme sont confrontés à des personnes ayant un style de développement ou d’apprentissage différent. Aussi, s’ils souhaitent que leur action soit efficace, ils doivent identifier les particularités de ce style, en les articulant autour des trois moments : comment la personne perçoit-elle de l’environnement ? Comment traite-t-elle ces informations et comment agit-elle sur cet environnement? Sur la base de ces informations, l’intervenant adapte les environnements dans lesquels la personne vit (antécédents) ainsi que les conséquences qui suivent ses actions. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=764