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Surdité, langage et fonctions cognitives : des interactions étroites / A. COLLEAU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 74-75 (Décembre 2003)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.232-236 Titre : Surdité, langage et fonctions cognitives : des interactions étroites Type de document : texte imprimé Auteurs : A. COLLEAU, Auteur ; Annie DUMONT, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.232-236 Langues : Français (fre) Mots-clés : Surdité  Langage  Fonctions cognitives  Evaluation  Interactions Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le langage occupe toujours une large place dans la recherche. La progression des connaissances a permis de mettre en évidence les fonctions cognitives interagissant avec le langage. L’objectif de notre étude est de connaître les processus cognitifs impliqués dans l’évaluation de l’enfant sourd appareillé et implanté. Au vu des résultats, nous avons observé que quel que soit l’appareillage,les compétences cognitives et les compétences linguistiques sont corrélées. Toutefois, la mémoire de travail paraît plus opérante chez les sujets implantés grâce au rétablissement du contrôle audiophonatoire via l’implant. De plus, nous observons les mêmes interactions entre mémoire de travail et mémoire à long terme chez les sujets normo-entendants et chez les sujets implantés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Surdité, langage et fonctions cognitives : des interactions étroites [texte imprimé] / A. COLLEAU, Auteur ; Annie DUMONT, Auteur . - 2003 . - p.232-236. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.232-236 Mots-clés : Surdité  Langage  Fonctions cognitives  Evaluation  Interactions Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le langage occupe toujours une large place dans la recherche. La progression des connaissances a permis de mettre en évidence les fonctions cognitives interagissant avec le langage. L’objectif de notre étude est de connaître les processus cognitifs impliqués dans l’évaluation de l’enfant sourd appareillé et implanté. Au vu des résultats, nous avons observé que quel que soit l’appareillage,les compétences cognitives et les compétences linguistiques sont corrélées. Toutefois, la mémoire de travail paraît plus opérante chez les sujets implantés grâce au rétablissement du contrôle audiophonatoire via l’implant. De plus, nous observons les mêmes interactions entre mémoire de travail et mémoire à long terme chez les sujets normo-entendants et chez les sujets implantés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Les adolescents Sourds et la production écrite en contextes variés : SMS, prises de notes, écrits scolaires et blogs / Marion FABRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 118 (Septembre 2012)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.322-332 Titre : Les adolescents Sourds et la production écrite en contextes variés : SMS, prises de notes, écrits scolaires et blogs Type de document : texte imprimé Auteurs : Marion FABRE, Auteur ; M.L. BARBIER, Auteur ; Thomas ARCISZEWSKI, Auteur ; Raphaele TSAO, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.322-332 Langues : Français (fre) Mots-clés : Ecriture  Surdité  Production écrite  Contexte  Lexique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Acquérir l’écrit implique la manipulation du codage phonologique. Or, dans le cas d’une surdité, le problème du rapport à l’oral est posé d’emblée. Qu’en est-il de l’acquisition de l’écrit des apprenants Sourds ? Par l’envoi de SMS, les adultes et jeunes Sourds manipulent l’écrit quotidiennement. L’étude présentée vise la compréhension du comportement d’adolescents Sourds sévères et profonds dans leur rapport à la langue écrite. L’idée est de regarder leurs compétences scripturales dans des contextes d’écritures comprenant des contraintes variées de production. L’analyse de SMS, de blogs, de prises de notes et d’écrits scolaires de jeunes Sourds est proposée. Il apparaît que ces jeunes réalisent des manipulations lexicales variées et adaptées aux spécificités des supports de production, selon qu’il s’agit d’écrits « personnels » (SMS et prises de notes), ou d’écrits « visibles » socialement (textes scolaires et blogs). En effet, ils contrôlent davantage leurs productions dans le cadre d’écrits « visibles » par rapport à leurs écrits « personnels >. En outre, les SMS et les prises de notes comptent significativement plus d’abréviations que les écrits « visibles ». Une analyse approfondie des types de traitements lexicaux à l’oeuvre (abréviations usuelles et adaptées ; transformations orthographiques, phonologiques, substitutions) est présentée dans cette étude. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 [article] Les adolescents Sourds et la production écrite en contextes variés : SMS, prises de notes, écrits scolaires et blogs [texte imprimé] / Marion FABRE, Auteur ; M.L. BARBIER, Auteur ; Thomas ARCISZEWSKI, Auteur ; Raphaele TSAO, Auteur . - 2012 . - p.322-332. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.322-332 Mots-clés : Ecriture  Surdité  Production écrite  Contexte  Lexique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Acquérir l’écrit implique la manipulation du codage phonologique. Or, dans le cas d’une surdité, le problème du rapport à l’oral est posé d’emblée. Qu’en est-il de l’acquisition de l’écrit des apprenants Sourds ? Par l’envoi de SMS, les adultes et jeunes Sourds manipulent l’écrit quotidiennement. L’étude présentée vise la compréhension du comportement d’adolescents Sourds sévères et profonds dans leur rapport à la langue écrite. L’idée est de regarder leurs compétences scripturales dans des contextes d’écritures comprenant des contraintes variées de production. L’analyse de SMS, de blogs, de prises de notes et d’écrits scolaires de jeunes Sourds est proposée. Il apparaît que ces jeunes réalisent des manipulations lexicales variées et adaptées aux spécificités des supports de production, selon qu’il s’agit d’écrits « personnels » (SMS et prises de notes), ou d’écrits « visibles » socialement (textes scolaires et blogs). En effet, ils contrôlent davantage leurs productions dans le cadre d’écrits « visibles » par rapport à leurs écrits « personnels >. En outre, les SMS et les prises de notes comptent significativement plus d’abréviations que les écrits « visibles ». Une analyse approfondie des types de traitements lexicaux à l’oeuvre (abréviations usuelles et adaptées ; transformations orthographiques, phonologiques, substitutions) est présentée dans cette étude. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181

L’école maternelle : un moment clef dans la scolarisation des élèves sourds ou malentendants / Anne VANBRUGGHE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p. 137-147 Titre : L’école maternelle : un moment clef dans la scolarisation des élèves sourds ou malentendants Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne VANBRUGGHE, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 137-147 Langues : Français (fre) Mots-clés : Bilinguisme  Déficient auditif  École maternelle  Scolarisation  Surdité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article tente de faire le point sur les enjeux de la scolarisation des élèves sourds ou malentendants à l’école maternelle. Il souligne la nécessité pour l’élève sourd de disposer précocement d’une langue véhiculaire des apprentissages, qu’elle soit vocale ou gestuelle. L’acquisition de la Langue des signes française apparaît ici comme un vecteur d’intégration sociale, par le fait qu’elle permet l’accès à des connaissances et à des valeurs socioculturelles partagées par tous. L’élève sourd devient alors citoyen à part entière, capable de comprendre, réfléchir et décider par lui-même. En outre, la LSF constitue un objet d’apprentissage linguistique et culturel commun qui place l’élève sourd dans une position d’échange équitable et modifie positivement le regard porté sur lui. L’article insiste également sur l’importance de la découverte et l’expérimentation du monde sonore en relation avec le quotidien, l’univers musical ou la parole vocale, dans un cadre sécurisant et adapté. Il appelle de ses vÅ“ux des pratiques pédagogiques différenciées, à partir d’expériences positives et plaisantes n’allant jamais au-delà des possibilités psycho-physiologiques de l’élève sourd. L’articulation entre les actions pédagogiques et rééducatives, parfois encore confondues, ne sera effective que lorsque les champs d’intervention des enseignants et des orthophonistes se trouveraient, discutés, clarifiés et assumés pleinement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] L’école maternelle : un moment clef dans la scolarisation des élèves sourds ou malentendants [texte imprimé] / Anne VANBRUGGHE, Auteur . - 2009 . - p. 137-147. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p. 137-147 Mots-clés : Bilinguisme  Déficient auditif  École maternelle  Scolarisation  Surdité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article tente de faire le point sur les enjeux de la scolarisation des élèves sourds ou malentendants à l’école maternelle. Il souligne la nécessité pour l’élève sourd de disposer précocement d’une langue véhiculaire des apprentissages, qu’elle soit vocale ou gestuelle. L’acquisition de la Langue des signes française apparaît ici comme un vecteur d’intégration sociale, par le fait qu’elle permet l’accès à des connaissances et à des valeurs socioculturelles partagées par tous. L’élève sourd devient alors citoyen à part entière, capable de comprendre, réfléchir et décider par lui-même. En outre, la LSF constitue un objet d’apprentissage linguistique et culturel commun qui place l’élève sourd dans une position d’échange équitable et modifie positivement le regard porté sur lui. L’article insiste également sur l’importance de la découverte et l’expérimentation du monde sonore en relation avec le quotidien, l’univers musical ou la parole vocale, dans un cadre sécurisant et adapté. Il appelle de ses vÅ“ux des pratiques pédagogiques différenciées, à partir d’expériences positives et plaisantes n’allant jamais au-delà des possibilités psycho-physiologiques de l’élève sourd. L’articulation entre les actions pédagogiques et rééducatives, parfois encore confondues, ne sera effective que lorsque les champs d’intervention des enseignants et des orthophonistes se trouveraient, discutés, clarifiés et assumés pleinement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Analyse des pratiques professionnelles dans la prise en charge de la surdité profonde néonatale. Intérêt des méthodes du chemin clinique et du patient traceur / Catherine JONQUERES in Rééducation Orthophonique, 268 (Décembre 2016)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 268 (Décembre 2016) . - p.289-301 Titre : Analyse des pratiques professionnelles dans la prise en charge de la surdité profonde néonatale. Intérêt des méthodes du chemin clinique et du patient traceur Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine JONQUERES, Auteur ; Stéphane ROMAN, Auteur Article en page(s) : p.289-301 Langues : Français (fre) Mots-clés : surdité  enfant  implant cochléaire  évaluation des pratiques professionnelles  chemin clinique  patient traceur Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=299 [article] Analyse des pratiques professionnelles dans la prise en charge de la surdité profonde néonatale. Intérêt des méthodes du chemin clinique et du patient traceur [texte imprimé] / Catherine JONQUERES, Auteur ; Stéphane ROMAN, Auteur . - p.289-301. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 268 (Décembre 2016) . - p.289-301 Mots-clés : surdité  enfant  implant cochléaire  évaluation des pratiques professionnelles  chemin clinique  patient traceur Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=299

Les groupes thérapeutiques dans la prise en soin des enfants et adultes présentant une surdité / Laurène MANCEAUX-LACUISSE in Rééducation Orthophonique, 300-301 (Décembre 2024 - Mars 2025)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 300-301 (Décembre 2024 - Mars 2025) . - p.388-405 Titre : Les groupes thérapeutiques dans la prise en soin des enfants et adultes présentant une surdité Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurène MANCEAUX-LACUISSE, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.388-405 Langues : Français (fre) Mots-clés : surdité  groupe thérapeutique  appareil auditif  implant cochléaire  réhabilitation auditive  stratégie de communication  situations d'écoute complexe  lecture labiale  éducation auditive Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article explore l'intérêt des groupes thérapeutiques en orthophonie dans le domaine de la surdité. Les groupes peuvent être conçus pour des patients appareillés et/ou implantés cochléaires, enfants ou adultes. Ces groupes permettent d'améliorer la communication et de développer les compétences auditives des patients. Ils favorisent notamment un apprentissage par imitation, un renforcement des interactions sociales et un partage d'expériences, dans un contexte plus dynamique et ludique, en réduisant le sentiment d’isolement souvent associé à la surdité. Les groupes thérapeutiques nécessitent une réflexion au niveau de la constitution et de l'organisation. En effet, un des enjeux principaux est la constitution d'un groupe homogène en prenant en compte le degré de surdité, le mode de communication, et le type d'appareillage, afin de rendre les interventions les plus efficaces possibles. De plus, les aspects logistiques, tels que le nombre de patients par groupe, es tranches d'âge ou la fréquence des séances, sont à prendre en considération lors de la création d'un groupe. De nombreux thèmes de groupe thérapeutique dans le domaine de la surdité existent, tant pour les adultes que pour les enfants sourds. Cet article aborde plus spécifiquement l'intérêt et les objectifs de 4 thématiques 3 la lecture labiale, les stratégies de communication avec la participation des aidants, les situations d'écoute complexe et l'éducation auditive. Les groupes thérapeutiques se développent progressivement en orthophonie et spécifiquement dans le domaine de la surdité. Des pistes peuvent être envisagées pour développer et faciliter la mise en place des groupes, notamment en s'appuyant sur un réseau pluriprofessionnel et en incitant la production de mémoires d'orthophonie autour de la thématique des groupes thérapeutiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547 [article] Les groupes thérapeutiques dans la prise en soin des enfants et adultes présentant une surdité [texte imprimé] / Laurène MANCEAUX-LACUISSE, Auteur . - 2024 . - p.388-405. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 300-301 (Décembre 2024 - Mars 2025) . - p.388-405 Mots-clés : surdité  groupe thérapeutique  appareil auditif  implant cochléaire  réhabilitation auditive  stratégie de communication  situations d'écoute complexe  lecture labiale  éducation auditive Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article explore l'intérêt des groupes thérapeutiques en orthophonie dans le domaine de la surdité. Les groupes peuvent être conçus pour des patients appareillés et/ou implantés cochléaires, enfants ou adultes. Ces groupes permettent d'améliorer la communication et de développer les compétences auditives des patients. Ils favorisent notamment un apprentissage par imitation, un renforcement des interactions sociales et un partage d'expériences, dans un contexte plus dynamique et ludique, en réduisant le sentiment d’isolement souvent associé à la surdité. Les groupes thérapeutiques nécessitent une réflexion au niveau de la constitution et de l'organisation. En effet, un des enjeux principaux est la constitution d'un groupe homogène en prenant en compte le degré de surdité, le mode de communication, et le type d'appareillage, afin de rendre les interventions les plus efficaces possibles. De plus, les aspects logistiques, tels que le nombre de patients par groupe, es tranches d'âge ou la fréquence des séances, sont à prendre en considération lors de la création d'un groupe. De nombreux thèmes de groupe thérapeutique dans le domaine de la surdité existent, tant pour les adultes que pour les enfants sourds. Cet article aborde plus spécifiquement l'intérêt et les objectifs de 4 thématiques 3 la lecture labiale, les stratégies de communication avec la participation des aidants, les situations d'écoute complexe et l'éducation auditive. Les groupes thérapeutiques se développent progressivement en orthophonie et spécifiquement dans le domaine de la surdité. Des pistes peuvent être envisagées pour développer et faciliter la mise en place des groupes, notamment en s'appuyant sur un réseau pluriprofessionnel et en incitant la production de mémoires d'orthophonie autour de la thématique des groupes thérapeutiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547

Aspects typiques et atypiques du développement de la théorie de l’esprit / Evelyne THOMMEN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 112-113 (Mai-Juin 2011)

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La compréhension du langage chez l'enfant sourd porteur d'un implant cochléaire / Adoracion JUAREZ-SANCHEZ in Rééducation Orthophonique, 223 (Octobre 2005)

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L’homme et le langage : entre Homo loquax et handicaps / Bertrand QUENTIN in Rééducation Orthophonique, 293-294 (Juin 2023)

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Implantation cochléaire chez des enfants avec troubles neurologiques : effet sur la communication / Geneviève LINA-GRANADE in Rééducation Orthophonique, 228 (Décembre 2006)

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Implantation cochléaire dans le syndrome CHARGE : comparaison avec les résultats de l'appareillage auditif / Geneviève LINA-GRANADE in Rééducation Orthophonique, 228 (Décembre 2006)

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