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Bilan Psychomoteur Conté (BPC) Test psychomoteur centré sur l’analyse du comportement, des mécanismes de défense, des capacités expressives et créatives de l’enfant / Florian VEDERINE in Thérapie psychomotrice et recherches, 183 (2017)
[article]
Titre : Bilan Psychomoteur Conté (BPC) Test psychomoteur centré sur l’analyse du comportement, des mécanismes de défense, des capacités expressives et créatives de l’enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Florian VEDERINE, Auteur Article en page(s) : p.56-69 Langues : Français (fre) Mots-clés : Bilan psychomoteur Test Conte Mécanisme de défense Expressivité Créativité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les tests psychomoteurs sont indispensables à l’évaluation objective du développement psychomoteur des patients. L’observation subjective de leurs comportements spontanés favorise l’analyse de la gestion relationnelle et émotionnelle. Le Bilan Psychomoteur Conté (BPC), cherche à adjoindre ces deux techniques d’examen, sans les remplacer pour autant. Il propose d’apprécier les capacités expressives, affectives, cognitives, créatives et motrices de l’enfant au travers de l’interprétation personnelle d’un conte parsemé d’épreuves psychomotrices. La résolution des conflits présents au sein de ce jeu de rôle et la façon dont l’enfant interagit avec les personnages adjuvants/opposants permettent d’entrevoir mécanismes de défense, capacités de résolution de problème et aptitude à entrer toniquement en relation. L’engagement psychomoteur, les composantes du mouvement, la manière d’investir les différents espaces et temps, la créativité dans l’utilisation d’objet sont également mis en exergue. Cet article expose les bases théoriques, méthodologiques et cliniques qui sous tendent le BPC. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=383
in Thérapie psychomotrice et recherches > 183 (2017) . - p.56-69[article] Bilan Psychomoteur Conté (BPC) Test psychomoteur centré sur l’analyse du comportement, des mécanismes de défense, des capacités expressives et créatives de l’enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Florian VEDERINE, Auteur . - p.56-69.
Langues : Français (fre)
in Thérapie psychomotrice et recherches > 183 (2017) . - p.56-69
Mots-clés : Bilan psychomoteur Test Conte Mécanisme de défense Expressivité Créativité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les tests psychomoteurs sont indispensables à l’évaluation objective du développement psychomoteur des patients. L’observation subjective de leurs comportements spontanés favorise l’analyse de la gestion relationnelle et émotionnelle. Le Bilan Psychomoteur Conté (BPC), cherche à adjoindre ces deux techniques d’examen, sans les remplacer pour autant. Il propose d’apprécier les capacités expressives, affectives, cognitives, créatives et motrices de l’enfant au travers de l’interprétation personnelle d’un conte parsemé d’épreuves psychomotrices. La résolution des conflits présents au sein de ce jeu de rôle et la façon dont l’enfant interagit avec les personnages adjuvants/opposants permettent d’entrevoir mécanismes de défense, capacités de résolution de problème et aptitude à entrer toniquement en relation. L’engagement psychomoteur, les composantes du mouvement, la manière d’investir les différents espaces et temps, la créativité dans l’utilisation d’objet sont également mis en exergue. Cet article expose les bases théoriques, méthodologiques et cliniques qui sous tendent le BPC. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=383 Le test d’imagerie motrice implicite (TIMI-1) standardisation et étalonnage chez des enfants de 7 à 11 ans / Frédéric PUYJARINET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 167 (Septembre 2020)
[article]
Titre : Le test d’imagerie motrice implicite (TIMI-1) standardisation et étalonnage chez des enfants de 7 à 11 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Frédéric PUYJARINET, Auteur ; R. SOPPELSA, Auteur ; J.-F. CONNAN, Auteur Article en page(s) : p.480-493 Langues : Français (fre) Mots-clés : Imagerie motrice Test Rotation mentale Jugement de latéralité manuelle Trouble développemental de la coordination Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le paradigme de rotation mentale impliquant des parties du corps est aujourd’hui régulièrement utilisé pour Caractériser les déficits d’imagerie motrice dans des populations pathologiques, et plus particulièrement dans le cadre du trouble développemental de la coordination. L’épreuve consiste à observer des images de mains dont l’orientation et la présentation (palmaire ou dorsale) varient, puis à juger le plus rapidement possible si la main présentée est la droite ou la gauche. Bien que très utilisée dans le domaine de la recherche, cette épreuve restait inaccessible aux cliniciens, car non standardisée et étalonnée jusqu’ici. Pour combler ce manque, nous avons adapté et étalonné cette épreuve chez des enfants âgés de 7 à 11 ans. Les propriétés psychométriques indiquent notamment une excellente sensibilité de l’outil (Ô = 1), une bonne stabilité test-retest ((CC = .68), une excellente cohérence interne (KR20 = .91), une validité de contenu très satisfaisante, et une bonne capacité du TIMI-1 à prédire les performances à un test de dextérité manuelle (validité de critère). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 167 (Septembre 2020) . - p.480-493[article] Le test d’imagerie motrice implicite (TIMI-1) standardisation et étalonnage chez des enfants de 7 à 11 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / Frédéric PUYJARINET, Auteur ; R. SOPPELSA, Auteur ; J.-F. CONNAN, Auteur . - p.480-493.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 167 (Septembre 2020) . - p.480-493
Mots-clés : Imagerie motrice Test Rotation mentale Jugement de latéralité manuelle Trouble développemental de la coordination Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le paradigme de rotation mentale impliquant des parties du corps est aujourd’hui régulièrement utilisé pour Caractériser les déficits d’imagerie motrice dans des populations pathologiques, et plus particulièrement dans le cadre du trouble développemental de la coordination. L’épreuve consiste à observer des images de mains dont l’orientation et la présentation (palmaire ou dorsale) varient, puis à juger le plus rapidement possible si la main présentée est la droite ou la gauche. Bien que très utilisée dans le domaine de la recherche, cette épreuve restait inaccessible aux cliniciens, car non standardisée et étalonnée jusqu’ici. Pour combler ce manque, nous avons adapté et étalonné cette épreuve chez des enfants âgés de 7 à 11 ans. Les propriétés psychométriques indiquent notamment une excellente sensibilité de l’outil (Ô = 1), une bonne stabilité test-retest ((CC = .68), une excellente cohérence interne (KR20 = .91), une validité de contenu très satisfaisante, et une bonne capacité du TIMI-1 à prédire les performances à un test de dextérité manuelle (validité de critère). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439 Adolescent / Adult Sensory Profile / Catana E. BROWN
Titre : Adolescent / Adult Sensory Profile Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catana E. BROWN, Auteur ; Winnie DUNN, Auteur Editeur : Toronto (ON) [Canada] : Pearson Canada Année de publication : 2002 Importance : 132 p. Format : 21,5cm x 28cm x 0,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-7616-4971-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Comportement expérience sensorielle Évaluation Traitement sensoriel Test Outil d'évaluation Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Le Profil sensoriel—adolescent/adulte a été conçu dans le but de mettre en valeur l'auto-évaluation des réponses comportementales aux expériences sensorielles de tous les jours. Il fournit une méthode standard permettant aux professionnels et aux individus d'évaluer et de profiler l'effet du traitement sensoriel sur le rendement fonctionnel. Ce profil convient aux individus de 11 ans jusqu'à 65 ans et plus.
Le test est conçu en tant qu'évaluation des caractéristiques reliées au traitement sensoriel. Un individu répond à des questions portant sur sa façon habituelle de réagir à des sensations, ce qui permet à l'outil d'évaluation de saisir les préférences stables et constantes quant au traitement sensoriel chez l'individu.
- Permet aux clients de s'évaluer eux-mêmes à l'aide d'un questionnaire.
- Évalue l'effet du traitement sensoriel sur les tendances quotidiennes du client.
- Permet d'obtenir des renseignements ayant trait aux expériences sensorielles de tous les jours et leur impact sur le comportement en différents milieux.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Matériel comprenant le manuel (version anglaise) et les questionnaires d'auto-évaluation (en français).
Matériel consultable sur place uniquement.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=151 Adolescent / Adult Sensory Profile [Texte imprimé et/ou numérique] / Catana E. BROWN, Auteur ; Winnie DUNN, Auteur . - Toronto (ON) [Canada] : Pearson Canada, 2002 . - 132 p. ; 21,5cm x 28cm x 0,8cm.
ISBN : 978-0-7616-4971-7
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Comportement expérience sensorielle Évaluation Traitement sensoriel Test Outil d'évaluation Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Le Profil sensoriel—adolescent/adulte a été conçu dans le but de mettre en valeur l'auto-évaluation des réponses comportementales aux expériences sensorielles de tous les jours. Il fournit une méthode standard permettant aux professionnels et aux individus d'évaluer et de profiler l'effet du traitement sensoriel sur le rendement fonctionnel. Ce profil convient aux individus de 11 ans jusqu'à 65 ans et plus.
Le test est conçu en tant qu'évaluation des caractéristiques reliées au traitement sensoriel. Un individu répond à des questions portant sur sa façon habituelle de réagir à des sensations, ce qui permet à l'outil d'évaluation de saisir les préférences stables et constantes quant au traitement sensoriel chez l'individu.
- Permet aux clients de s'évaluer eux-mêmes à l'aide d'un questionnaire.
- Évalue l'effet du traitement sensoriel sur les tendances quotidiennes du client.
- Permet d'obtenir des renseignements ayant trait aux expériences sensorielles de tous les jours et leur impact sur le comportement en différents milieux.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Matériel comprenant le manuel (version anglaise) et les questionnaires d'auto-évaluation (en français).
Matériel consultable sur place uniquement.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=151 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Emotions & Expressions Colorcards BOYCE, Sioban Accueillir un jeune enfant autiste CHANRION, Aurore Sensational Kids MILLER, Lucy Jane L'autisme aujourd'hui LEMAY, Michel Mon corps et moi VAUTROT, Armelle Le développement de l'enfant DE BROCA, Alain Évaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement / Catherine TOURRETTE
Titre : Évaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement : déficiences motrices, sensorielles ou mentales : troubles autistiques et troubles des apprentissages : tests, échelles, épreuves Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine TOURRETTE, Auteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2006 Collection : Les Outils du psychologue, ISSN 1763-2420 Importance : 597 p. Format : 17,5cm x 24,5cm x 3,4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-048722-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : Evaluation Déficience motrice, sensorielle et mentale Trouble du comportement Dysphasie: Dyslexie Test Psychologue Polyhandicap Trouble des apprentissages Projet éducatif individualisé Cas clinique Professionnel pédopsychiatre Neuropsychologues Ortgophonistes Educateurs Enseignants Parents Pédiatres Accompagnement Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Pourquoi faire une évaluation psychologique ? Quelles sont les épreuves existantes pour l'évaluation des enfants ? Quelles épreuves choisir si l'enfant présente une déficience motrice ou sensorielle ? des troubles autistiques ? une dysphasie ou une dyslexie ? Y a-t-il de nouveaux tests ? Peut-on utiliser les anciens ? Cet ouvrage se présente comme une " boîte à outils " pour le psychologue qui souhaite évaluer un enfant, en particulier s'il est porteur d'une déficience motrice, sensorielle et/ou mentale, d'un polyhandicap, de troubles autistiques ou de troubles des apprentissages.
Après avoir situé le contexte de l'évaluation et montré l'intérêt d'une évaluation précise pour l'élaboration du projet éducatif individualisé de l'enfant, l'auteur présente plus de 140 épreuves et examine leur adéquation aux troubles de l'enfant. Cet ouvrage s'accompagne de la description des principales caractéristiques des différents troubles et des spécificités inhérentes à l'évaluation de ces enfants.
Des cas cliniques illustrent les situations d'évaluation des enfants qui correspondent dans leur diversité et leur complexité aux cas rencontrés dans la pratique institutionnelle habituelle du psychologue. Conçu pour les psychologues en exercice ou en formation, praticiens ou chercheurs, ce manuel s'adresse aussi à tous les professionnels concernés par la prise en charge psychologique et éducative de l'enfant : pédiatres, pédopsychiatres, neuropsychologues, psychomotriciens, orthophonistes, éducateurs, enseignants ainsi qu'aux parents, partenaires des professionnels dans l'accompagnement de leur enfant.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=102 Évaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement : déficiences motrices, sensorielles ou mentales : troubles autistiques et troubles des apprentissages : tests, échelles, épreuves [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine TOURRETTE, Auteur . - Paris [France] : Dunod, 2006 . - 597 p. ; 17,5cm x 24,5cm x 3,4cm. - (Les Outils du psychologue, ISSN 1763-2420) .
ISBN : 978-2-10-048722-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Evaluation Déficience motrice, sensorielle et mentale Trouble du comportement Dysphasie: Dyslexie Test Psychologue Polyhandicap Trouble des apprentissages Projet éducatif individualisé Cas clinique Professionnel pédopsychiatre Neuropsychologues Ortgophonistes Educateurs Enseignants Parents Pédiatres Accompagnement Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Pourquoi faire une évaluation psychologique ? Quelles sont les épreuves existantes pour l'évaluation des enfants ? Quelles épreuves choisir si l'enfant présente une déficience motrice ou sensorielle ? des troubles autistiques ? une dysphasie ou une dyslexie ? Y a-t-il de nouveaux tests ? Peut-on utiliser les anciens ? Cet ouvrage se présente comme une " boîte à outils " pour le psychologue qui souhaite évaluer un enfant, en particulier s'il est porteur d'une déficience motrice, sensorielle et/ou mentale, d'un polyhandicap, de troubles autistiques ou de troubles des apprentissages.
Après avoir situé le contexte de l'évaluation et montré l'intérêt d'une évaluation précise pour l'élaboration du projet éducatif individualisé de l'enfant, l'auteur présente plus de 140 épreuves et examine leur adéquation aux troubles de l'enfant. Cet ouvrage s'accompagne de la description des principales caractéristiques des différents troubles et des spécificités inhérentes à l'évaluation de ces enfants.
Des cas cliniques illustrent les situations d'évaluation des enfants qui correspondent dans leur diversité et leur complexité aux cas rencontrés dans la pratique institutionnelle habituelle du psychologue. Conçu pour les psychologues en exercice ou en formation, praticiens ou chercheurs, ce manuel s'adresse aussi à tous les professionnels concernés par la prise en charge psychologique et éducative de l'enfant : pédiatres, pédopsychiatres, neuropsychologues, psychomotriciens, orthophonistes, éducateurs, enseignants ainsi qu'aux parents, partenaires des professionnels dans l'accompagnement de leur enfant.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=102 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000250 OUT-A TOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes OUT - Outils d'évaluation - Tests Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
10 choses à savoir sur l'autisme NOTBOHM, Ellen Trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité de l'enfant à l'adulte BOUVARD, Manuel P. Sentimage PUSTLAUK, Thilo J'identifie l'intrus AUTISME ET APPRENTISSAGES Sequences: 4-Step HARRISON, Vanessa Et puis ? 2 NAEF, Anja Qu’est-ce que l’intelligence? Est-elle quantifiable? / Jacques GREGOIRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 110 (Décembre 2010)
[article]
Titre : Qu’est-ce que l’intelligence? Est-elle quantifiable? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacques GREGOIRE, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.353-359 Langues : Français (fre) Mots-clés : Intelligence Mesure Diagnostic Test Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les tests d’intelligence sont à la fois les tests plus utilisés et les plus contestés. Dans cet article, nous présentons d’abord les raisons pour lesquelles les psychologues continuent d’utiliser ces instruments. Nous examinons ensuite les modèles sur lesquels s’appuient les tests d’intelligence. La relativité culturelle et la complexité inhérente aux mesures intellectuelles sont expliquées, ainsi que leurs conséquences pratiques. Nous insistons sur le fait que les mesures de l’intelligence doivent faire l’objet d’une interprétation par un psychologue compétent. Celui-ci donne son véritable sens au score observé sur la base d’une connaissance approfondie des fondements théoriques et métriques du test utilisé et d’une analyse du contexte clinique de son utilisation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 110 (Décembre 2010) . - p.353-359[article] Qu’est-ce que l’intelligence? Est-elle quantifiable? [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacques GREGOIRE, Auteur . - 2010 . - p.353-359.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 110 (Décembre 2010) . - p.353-359
Mots-clés : Intelligence Mesure Diagnostic Test Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les tests d’intelligence sont à la fois les tests plus utilisés et les plus contestés. Dans cet article, nous présentons d’abord les raisons pour lesquelles les psychologues continuent d’utiliser ces instruments. Nous examinons ensuite les modèles sur lesquels s’appuient les tests d’intelligence. La relativité culturelle et la complexité inhérente aux mesures intellectuelles sont expliquées, ainsi que leurs conséquences pratiques. Nous insistons sur le fait que les mesures de l’intelligence doivent faire l’objet d’une interprétation par un psychologue compétent. Celui-ci donne son véritable sens au score observé sur la base d’une connaissance approfondie des fondements théoriques et métriques du test utilisé et d’une analyse du contexte clinique de son utilisation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115 La WPPSI-IV : nouvel outil d’exploration psychologique destiné aux jeunes enfants / COLLECTIF DE L'ASSOCIATION DEEP in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 141 (Mai 2016)
PermalinkL’examen géronto-psychomoteur .Un nouveau né en gériatrie / Séverine MICHEL in Evolutions psychomotrices, 21-84 (Juin 2009)
PermalinkPour une contribution éclairée et raisonnée de l’évaluation standardisée et normalisée aux diagnostics de troubles développementaux du langage. Quelques éléments pour choisir, comprendre et exploiter les tests en orthophonie / Renaud PERDRIX in Rééducation Orthophonique, 273 (Mars 2018)
PermalinkLa psychométrie est-elle compatible avec l’éthique? / Jacques GREGOIRE in Rééducation Orthophonique, 247 (Septembre 2011)
PermalinkRéflexions sur le choix de tests standardisés lors du diagnostic de dysphasie / A.L. LECLERCQ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 131 (Novembre 2014)
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