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4 recherche sur le mot-clé 'Trouble du langage'
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Évaluation de la mémoire de travail: un outil de différenciation entre trouble du langage et différence du langage dans des contextes multilingues? / C. WEALER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 171 (Avril 2021)
[article]
Titre : Évaluation de la mémoire de travail: un outil de différenciation entre trouble du langage et différence du langage dans des contextes multilingues? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. WEALER, Auteur ; P. M. J. ENGEL DE ABREU, Auteur Article en page(s) : p.194-204 Langues : Français (fre) Mots-clés : Bilinguisme Mémoire de travail Évaluation Diagnostic Trouble du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Diagnostiquer les troubles du langage chez les enfants bilingues représente un défi clinique en raison des similitudes dans le profil de compétence linguistique entre les enfants bilingues au développement typique et les enfants monolingues avec un trouble du langage. Les mesures de la mémoire de travail dépendent moins des connaissances accumulées que les tests de langage traditionnels et pourraient contribuer à différencier un trouble du langage d'une différence de langage liée aux expériences avec une langue. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 171 (Avril 2021) . - p.194-204[article] Évaluation de la mémoire de travail: un outil de différenciation entre trouble du langage et différence du langage dans des contextes multilingues? [Texte imprimé et/ou numérique] / C. WEALER, Auteur ; P. M. J. ENGEL DE ABREU, Auteur . - p.194-204.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 171 (Avril 2021) . - p.194-204
Mots-clés : Bilinguisme Mémoire de travail Évaluation Diagnostic Trouble du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Diagnostiquer les troubles du langage chez les enfants bilingues représente un défi clinique en raison des similitudes dans le profil de compétence linguistique entre les enfants bilingues au développement typique et les enfants monolingues avec un trouble du langage. Les mesures de la mémoire de travail dépendent moins des connaissances accumulées que les tests de langage traditionnels et pourraient contribuer à différencier un trouble du langage d'une différence de langage liée aux expériences avec une langue. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472 Evaluation & développement de la macrostructure du récit oral chez les enfants avec ou sans troubles du langage / Géraldine HILAIRE-DEBOVE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 124 (octobre 2013)
[article]
Titre : Evaluation & développement de la macrostructure du récit oral chez les enfants avec ou sans troubles du langage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Géraldine HILAIRE-DEBOVE, Auteur ; Sophie KERN, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.306-315 Langues : Français (fre) Mots-clés : Récit Macrostructure Développement Evaluation Enfants typiques Trouble du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche porte sur le développement et l’évaluation de la production de la macrostructure du récit oral chez des enfants francophones âgés de 4 à 8 ans. Nous présentons une grille d’évaluation de la macrostructure ainsi que les principaux résultats obtenus à partir de la production de récits chez 198 enfants tout-venants. Ces résultats pourront par la Suite être utilisés pour évaluer les performances des enfants présentant un trouble du langage oral. Dans une dernière partie, des études de cas sont présentées pour illustrer l’utilisation de la grille d’évaluation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=225
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 124 (octobre 2013) . - p.306-315[article] Evaluation & développement de la macrostructure du récit oral chez les enfants avec ou sans troubles du langage [Texte imprimé et/ou numérique] / Géraldine HILAIRE-DEBOVE, Auteur ; Sophie KERN, Auteur . - 2013 . - p.306-315.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 124 (octobre 2013) . - p.306-315
Mots-clés : Récit Macrostructure Développement Evaluation Enfants typiques Trouble du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche porte sur le développement et l’évaluation de la production de la macrostructure du récit oral chez des enfants francophones âgés de 4 à 8 ans. Nous présentons une grille d’évaluation de la macrostructure ainsi que les principaux résultats obtenus à partir de la production de récits chez 198 enfants tout-venants. Ces résultats pourront par la Suite être utilisés pour évaluer les performances des enfants présentant un trouble du langage oral. Dans une dernière partie, des études de cas sont présentées pour illustrer l’utilisation de la grille d’évaluation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=225 L’évaluation intellectuelle dans l’examen des troubles du langage / Jacques GREGOIRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 135 (septembre 2015)
[article]
Titre : L’évaluation intellectuelle dans l’examen des troubles du langage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacques GREGOIRE, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.131-139 Langues : Français (fre) Mots-clés : Intelligence QI Trouble spécifique des apprentissages Trouble du langage Diagnostic. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les critères diagnostiques des troubles du langage oral et/ou écrit ont évolué. Dans le DSM-5, le critère d’un écart significatif entre le niveau d’apprentissage et le niveau intellectuel a été supprimé. Par contre, le diagnostic différentiel par rapport au handicap mental est toujours nécessaire. Celui-ci s’appuie, entre autres, sur la mesure de l’intelligence. Or, les troubles du langage oral et/ou écrit peuvent avoir un impact négatif sur les mesures de l’intelligence. Se pose dès lors la question du choix d’un instrument de mesure approprié et de l’interprétation des scores observés. Dans cet article, cette question est analysée en détail et des propositions concrètes sont faites pour la pratique du diagnostic. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=269
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 135 (septembre 2015) . - p.131-139[article] L’évaluation intellectuelle dans l’examen des troubles du langage [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacques GREGOIRE, Auteur . - 2015 . - p.131-139.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 135 (septembre 2015) . - p.131-139
Mots-clés : Intelligence QI Trouble spécifique des apprentissages Trouble du langage Diagnostic. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les critères diagnostiques des troubles du langage oral et/ou écrit ont évolué. Dans le DSM-5, le critère d’un écart significatif entre le niveau d’apprentissage et le niveau intellectuel a été supprimé. Par contre, le diagnostic différentiel par rapport au handicap mental est toujours nécessaire. Celui-ci s’appuie, entre autres, sur la mesure de l’intelligence. Or, les troubles du langage oral et/ou écrit peuvent avoir un impact négatif sur les mesures de l’intelligence. Se pose dès lors la question du choix d’un instrument de mesure approprié et de l’interprétation des scores observés. Dans cet article, cette question est analysée en détail et des propositions concrètes sont faites pour la pratique du diagnostic. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=269 Du repérage des troubles du langage à l'école maternelle : essai de mise en application d'une méthode simple de dépistage : « Le Questionnaire Langage et Comportement 3 ans 1/2» (QLC 3,5 ans) (Méthode Chevrie-Muller) dans les départements de l’Ain et du Rhône / Dominique-Anne ROMAGNY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 85 (Décembre 2005-Janvier 2006)
[article]
Titre : Du repérage des troubles du langage à l'école maternelle : essai de mise en application d'une méthode simple de dépistage : « Le Questionnaire Langage et Comportement 3 ans 1/2» (QLC 3,5 ans) (Méthode Chevrie-Muller) dans les départements de l’Ain et du Rhône Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Dominique-Anne ROMAGNY, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.315-323 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enquête Repérage Trouble du langage Terminologie Outils précis Ecole maternelle. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous étudions le repérage des enfants présentant des troubles du langage à l’école maternelle. Au préalable nous menons une enquête auprès d’enseignants. 75 % d’entre eux ne connaissent pas précisément la terminologie adoptée dans les troubles du langage. Pour repérer les anomalies de développement du langage, les enseignants n’utilisent pas d’outils précis. Nous expérimentons le QLC auprès de 82 enfants dans les départements du Rhône et de l’Ain. L’analyse des résultats montrera qu’il existe en moyenne un enfant par classe (3,7 V0) présentant une perturbation sévère du langage et du comportement, et 3 enfants par classe (8,5 %) en difficulté probable de langage et de comportement. Tous les enseignants sont très satisfaits d’avoir découvert cet outil et comptent bien l’utiliser dorénavant. Une étude parallèle pourrait être menée auprès des médecins et des psychologues scolaires.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 85 (Décembre 2005-Janvier 2006) . - p.315-323[article] Du repérage des troubles du langage à l'école maternelle : essai de mise en application d'une méthode simple de dépistage : « Le Questionnaire Langage et Comportement 3 ans 1/2» (QLC 3,5 ans) (Méthode Chevrie-Muller) dans les départements de l’Ain et du Rhône [Texte imprimé et/ou numérique] / Dominique-Anne ROMAGNY, Auteur . - 2005 . - p.315-323.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 85 (Décembre 2005-Janvier 2006) . - p.315-323
Mots-clés : Enquête Repérage Trouble du langage Terminologie Outils précis Ecole maternelle. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous étudions le repérage des enfants présentant des troubles du langage à l’école maternelle. Au préalable nous menons une enquête auprès d’enseignants. 75 % d’entre eux ne connaissent pas précisément la terminologie adoptée dans les troubles du langage. Pour repérer les anomalies de développement du langage, les enseignants n’utilisent pas d’outils précis. Nous expérimentons le QLC auprès de 82 enfants dans les départements du Rhône et de l’Ain. L’analyse des résultats montrera qu’il existe en moyenne un enfant par classe (3,7 V0) présentant une perturbation sévère du langage et du comportement, et 3 enfants par classe (8,5 %) en difficulté probable de langage et de comportement. Tous les enseignants sont très satisfaits d’avoir découvert cet outil et comptent bien l’utiliser dorénavant. Une étude parallèle pourrait être menée auprès des médecins et des psychologues scolaires.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195