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11 recherche sur le mot-clé 'Trouble du spectre de l’autisme'
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L’approche écosystémique pour une meilleure compréhension des défis de l’inclusion scolaire des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme / Emilie CAPPE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 143 (Octobre 2016)
[article]
Titre : L’approche écosystémique pour une meilleure compréhension des défis de l’inclusion scolaire des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Emilie CAPPE, Auteur ; Emilie BOUJUT, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.391-401 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble du spectre de l’autisme Inclusion scolaire Acteurs scolaires Parents Approche écosystémique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’approche écosystémique tient compte de l’influence des caractéristiques rie l’individu et des systèmes de son environnement, ainsi que de leurs interactions, pour étudier un phénomène donné. Elle considère aussi l’effet des structures sociales et des politiques gouvernementales, ainsi que celui des normes, valeurs et idéologies sociétales. L’objectif de cet article théorique est d’identifier, en prenant appui sur cette approche, les facteurs facilitant ou entravant la scolarisation des enfants ayant un TSA. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=295
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 143 (Octobre 2016) . - p.391-401[article] L’approche écosystémique pour une meilleure compréhension des défis de l’inclusion scolaire des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Emilie CAPPE, Auteur ; Emilie BOUJUT, Auteur . - 2016 . - p.391-401.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 143 (Octobre 2016) . - p.391-401
Mots-clés : Trouble du spectre de l’autisme Inclusion scolaire Acteurs scolaires Parents Approche écosystémique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’approche écosystémique tient compte de l’influence des caractéristiques rie l’individu et des systèmes de son environnement, ainsi que de leurs interactions, pour étudier un phénomène donné. Elle considère aussi l’effet des structures sociales et des politiques gouvernementales, ainsi que celui des normes, valeurs et idéologies sociétales. L’objectif de cet article théorique est d’identifier, en prenant appui sur cette approche, les facteurs facilitant ou entravant la scolarisation des enfants ayant un TSA. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=295 Effets d’une intervention médiée par les parents basée sur le modèle précoce de Denver pour les familles d’enfants ayant un diagnostic récent de trouble du spectre de l’autisme / Nadia ABOUZEID in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 162 (Novembre 2019)
[article]
Titre : Effets d’une intervention médiée par les parents basée sur le modèle précoce de Denver pour les familles d’enfants ayant un diagnostic récent de trouble du spectre de l’autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nadia ABOUZEID, Auteur ; M. RIVARD, Auteur ; Z. MESTARI, Auteur ; M. BOULE, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : 619-630 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble du spectre de l’autisme Intervention médiée par les parents Bambin Early Start Denver Model Analyse appliquée du comportement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un programme de coaching parental basé sur le modèle précoce de Denver (P-ESDM) a été implanté pour pallier les délais d’accès aux interventions précoces dans le réseau de services publics québécois. Cette étude montre les effets du P-ESDM sur les développement et comportements problématiques (CP) de l’enfant, sur la qualité de vie et le sentiment de compétence parental, selon un devis quasi-expérimental chez cinq familles. Les résultats les plus significatifs révèlent une hausse des CP chez les enfants pendant l’attente comparativement à une baisse, suite à l’obtention du programme P-ESDM. Le but de ce service innovant est de briser l’isolement des parents suite à l’obtention du diagnostic d’autisme chez leur enfant, de les former à intervenir auprès de leur enfant pendant la période d’attente de services et ainsi faciliter leur trajectoire de services dès leurs premières expériences. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=418
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 162 (Novembre 2019) . - 619-630[article] Effets d’une intervention médiée par les parents basée sur le modèle précoce de Denver pour les familles d’enfants ayant un diagnostic récent de trouble du spectre de l’autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Nadia ABOUZEID, Auteur ; M. RIVARD, Auteur ; Z. MESTARI, Auteur ; M. BOULE, Auteur . - 2019 . - 619-630.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 162 (Novembre 2019) . - 619-630
Mots-clés : Trouble du spectre de l’autisme Intervention médiée par les parents Bambin Early Start Denver Model Analyse appliquée du comportement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un programme de coaching parental basé sur le modèle précoce de Denver (P-ESDM) a été implanté pour pallier les délais d’accès aux interventions précoces dans le réseau de services publics québécois. Cette étude montre les effets du P-ESDM sur les développement et comportements problématiques (CP) de l’enfant, sur la qualité de vie et le sentiment de compétence parental, selon un devis quasi-expérimental chez cinq familles. Les résultats les plus significatifs révèlent une hausse des CP chez les enfants pendant l’attente comparativement à une baisse, suite à l’obtention du programme P-ESDM. Le but de ce service innovant est de briser l’isolement des parents suite à l’obtention du diagnostic d’autisme chez leur enfant, de les former à intervenir auprès de leur enfant pendant la période d’attente de services et ainsi faciliter leur trajectoire de services dès leurs premières expériences. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=418 L'évolution de la cognition sociale chez les enfants avec un trouble du spectre de l'autisme : approche développementale mixte / Evelyne THOMMEN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 144 (Novembre 2016)
[article]
Titre : L'évolution de la cognition sociale chez les enfants avec un trouble du spectre de l'autisme : approche développementale mixte Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Evelyne THOMMEN, Auteur ; D. BULGARELLI, Auteur ; Chiara CATTELAN, Auteur ; A. DI FULVIO, Auteur ; N. FOUDON, Auteur ; P. MOLINA, Auteur ; E. ROSSINI, Auteur ; N. RUDELLI, Auteur ; E. SALOMONE, Auteur Article en page(s) : frep.527-537 Mots-clés : Trouble du spectre de l’autisme Théorie de l’esprit Compréhension des émotions Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente les résultats d’une recherche sur le développement de la cognition sociale chez des enfants avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Nous avons examiné à deux reprises à 6 mois d’intervalle 65 enfants de 4 à 10 ans avec un TSA comparés à des enfants au développement typique. Les enfants sont regroupés selon leur niveau de développement non verbal en trois groupes d’âge de développement (4 à 5, 5 à 7 et 7 et plus). Nous avons évalué leur théorie de l’esprit et leur compréhension des émotions au moyen de deux batteries de tests : le TEC (Pons & Harris, 2000) et le ToM Storybooks (Blijd-Hoogewys et al., 2003). Nos résultats montrent que les scores des enfants s’améliorent au cours du temps pour les deux batteries de tests. Nous trouvons également un développement de cette compréhension en fonction des trois groupes d’âge de développement. Finalement, dans le développement de la cognition sociale, la compréhension des fausses croyances semble constituer une difficulté particulière pour les enfants avec un TSA. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=299
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 144 (Novembre 2016) . - frep.527-537[article] L'évolution de la cognition sociale chez les enfants avec un trouble du spectre de l'autisme : approche développementale mixte [Texte imprimé et/ou numérique] / Evelyne THOMMEN, Auteur ; D. BULGARELLI, Auteur ; Chiara CATTELAN, Auteur ; A. DI FULVIO, Auteur ; N. FOUDON, Auteur ; P. MOLINA, Auteur ; E. ROSSINI, Auteur ; N. RUDELLI, Auteur ; E. SALOMONE, Auteur . - frep.527-537.
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 144 (Novembre 2016) . - frep.527-537
Mots-clés : Trouble du spectre de l’autisme Théorie de l’esprit Compréhension des émotions Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente les résultats d’une recherche sur le développement de la cognition sociale chez des enfants avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Nous avons examiné à deux reprises à 6 mois d’intervalle 65 enfants de 4 à 10 ans avec un TSA comparés à des enfants au développement typique. Les enfants sont regroupés selon leur niveau de développement non verbal en trois groupes d’âge de développement (4 à 5, 5 à 7 et 7 et plus). Nous avons évalué leur théorie de l’esprit et leur compréhension des émotions au moyen de deux batteries de tests : le TEC (Pons & Harris, 2000) et le ToM Storybooks (Blijd-Hoogewys et al., 2003). Nos résultats montrent que les scores des enfants s’améliorent au cours du temps pour les deux batteries de tests. Nous trouvons également un développement de cette compréhension en fonction des trois groupes d’âge de développement. Finalement, dans le développement de la cognition sociale, la compréhension des fausses croyances semble constituer une difficulté particulière pour les enfants avec un TSA. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=299 Perturbations émotionnelles et leurs remédiations dans le trouble du spectre de l’autisme / Andrea C. SAMSON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 139 (Décembre 2015)
[article]
Titre : Perturbations émotionnelles et leurs remédiations dans le trouble du spectre de l’autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Andrea C. SAMSON, Auteur ; E. TORNARE, Auteur Article en page(s) : p.556-564 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble du spectre de l’autisme Emotion Régulation des émotions Réévaluation cognitive Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le trouble du spectre de l’autisme (TSA) se caractérise par des difficultés de la communication sociale et par des comportements restreints et répétitifs. La recherche témoigne cependant d’une prise en compte grandissante des perturbations émotionnelles. Cet article présente une revue de la recherche sur les difficultés émotionnelles en lien avec la réactivité émotionnelle, la conscience et la régulation des émotions. De plus, les implications des interventions sont discutées selon leur impact sur le fonctionnement émotionnel et le bien-être à long terme. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 139 (Décembre 2015) . - p.556-564[article] Perturbations émotionnelles et leurs remédiations dans le trouble du spectre de l’autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Andrea C. SAMSON, Auteur ; E. TORNARE, Auteur . - p.556-564.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 139 (Décembre 2015) . - p.556-564
Mots-clés : Trouble du spectre de l’autisme Emotion Régulation des émotions Réévaluation cognitive Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le trouble du spectre de l’autisme (TSA) se caractérise par des difficultés de la communication sociale et par des comportements restreints et répétitifs. La recherche témoigne cependant d’une prise en compte grandissante des perturbations émotionnelles. Cet article présente une revue de la recherche sur les difficultés émotionnelles en lien avec la réactivité émotionnelle, la conscience et la régulation des émotions. De plus, les implications des interventions sont discutées selon leur impact sur le fonctionnement émotionnel et le bien-être à long terme. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 Quelques pratiques du "soin" (care) pour les personnes ayant un trouble du spectre de l’autisme et leur famille Comment se soucier de la personne ayant un TSA et de sa famille / Ghislain MAGEROTTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 144 (Novembre 2016)
[article]
Titre : Quelques pratiques du "soin" (care) pour les personnes ayant un trouble du spectre de l’autisme et leur famille Comment se soucier de la personne ayant un TSA et de sa famille Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ghislain MAGEROTTE, Auteur Article en page(s) : frep.519-525 Mots-clés : Trouble du spectre de l’autisme Soin Care Famille Professionnels Soutien financier Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les développements récents dans le domaine des handicaps, particulièrement en autisme, questionnent les secteurs sanitaires, médico-sociaux ou socio-éducatifs, ainsi que l’enseignement. Sont-ils en phase avec le « souci pour autrui » qui caractérise le « care > ? Ces développements concernent d’abord les personnes ayant un TSA et leur famille et portent en particulier sur la part de « pouvoir » qu’elles ont dans la définition de leurs besoins et objectifs prioritaires et des réponses des services sollicités. Ils préoccupent également les cliniciens professionnels, dans la mesure où ils s’impliquent dans les valeurs reconnues dans notre société occidentale, notamment de l’inclusion, et dans la recherche d’une mise en place de pratiques de qualité pour répondre aux attentes de la personne et de sa famille. Enfin, cette évolution interroge les organismes publics assurant le soutien financier à ces personnes, dans la mesure où ils se questionnent sur l’efficience des pratiques qu’ils soutiennent financièrement et leur capacité à faciliter la mise en oeuvre des pratiques les plus efficaces pour la personne et sa famille, et donc à traduire ce « souci pour l’autre » dans les pratiques de subventionnement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=299
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 144 (Novembre 2016) . - frep.519-525[article] Quelques pratiques du "soin" (care) pour les personnes ayant un trouble du spectre de l’autisme et leur famille Comment se soucier de la personne ayant un TSA et de sa famille [Texte imprimé et/ou numérique] / Ghislain MAGEROTTE, Auteur . - frep.519-525.
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 144 (Novembre 2016) . - frep.519-525
Mots-clés : Trouble du spectre de l’autisme Soin Care Famille Professionnels Soutien financier Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les développements récents dans le domaine des handicaps, particulièrement en autisme, questionnent les secteurs sanitaires, médico-sociaux ou socio-éducatifs, ainsi que l’enseignement. Sont-ils en phase avec le « souci pour autrui » qui caractérise le « care > ? Ces développements concernent d’abord les personnes ayant un TSA et leur famille et portent en particulier sur la part de « pouvoir » qu’elles ont dans la définition de leurs besoins et objectifs prioritaires et des réponses des services sollicités. Ils préoccupent également les cliniciens professionnels, dans la mesure où ils s’impliquent dans les valeurs reconnues dans notre société occidentale, notamment de l’inclusion, et dans la recherche d’une mise en place de pratiques de qualité pour répondre aux attentes de la personne et de sa famille. Enfin, cette évolution interroge les organismes publics assurant le soutien financier à ces personnes, dans la mesure où ils se questionnent sur l’efficience des pratiques qu’ils soutiennent financièrement et leur capacité à faciliter la mise en oeuvre des pratiques les plus efficaces pour la personne et sa famille, et donc à traduire ce « souci pour l’autre » dans les pratiques de subventionnement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=299 Réflexion sur un programme d’entrainement aux habités sociales pour les enfants avec un Trouble du Spectre de l’autisme et une déficience intellectuelle associée / Véronique GRANIT in Rééducation Orthophonique, 266 (Juin 2016)
PermalinkTroubles du spectre de l’autisme et simulation : un outil au service du soin / Victoria DESCRETTES in Enfances & psy, 80 ([01/12/2018])
PermalinkMémoire spécialisée et autisme: jusqu’où les stratégies d’apprentissage? L’exemple du vocabulaire / P. GILLET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 149 (Novembre 2017)
PermalinkPermalinkDu mythe de la caverne à la trahison des images et des mots / Laurence ANCONA in Médecine et Philosophie, 2019-1 (Juillet 2019)
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