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Troubles spécifiques de l’apprentissage et DSM: quoi de neuf? / Yves CHAIX in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 128 (Février 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 128 (Février 2014) . - p.11-17 Titre : Troubles spécifiques de l’apprentissage et DSM: quoi de neuf? Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves CHAIX, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.11-17 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble spécifique apprentissage  Classification  DSM-5 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La sortie du DSM-5 dans le courant de l’année 2013 s’accompagne de certaines évolutions dans la classification des troubles spécifiques de l’apprentissage qui sont abordées dans cet article en insistant sur l’introduction de la notion nouvelle et unificatrice de troubles neurodéveloppementaux. L’article souligne également la déception de la non prise en compte de la dimension cognitive dans la nouvelle classification et l’absence de changement de paradigme en restant sur une approche de type catégoriel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 [article] Troubles spécifiques de l’apprentissage et DSM: quoi de neuf? [texte imprimé] / Yves CHAIX, Auteur . - 2014 . - p.11-17. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 128 (Février 2014) . - p.11-17 Mots-clés : Trouble spécifique apprentissage  Classification  DSM-5 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La sortie du DSM-5 dans le courant de l’année 2013 s’accompagne de certaines évolutions dans la classification des troubles spécifiques de l’apprentissage qui sont abordées dans cet article en insistant sur l’introduction de la notion nouvelle et unificatrice de troubles neurodéveloppementaux. L’article souligne également la déception de la non prise en compte de la dimension cognitive dans la nouvelle classification et l’absence de changement de paradigme en restant sur une approche de type catégoriel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234