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Construction et évaluation d'un entraînement rythmique et de langage écrit sous forme d'un jeu sérieux destiné aux enfants avec Trouble Spécifique des Apprentissages avec déficit de la Lecture / Charline GROSSARD in Rééducation Orthophonique, 298 (Juin 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.68-83 Titre : Construction et évaluation d'un entraînement rythmique et de langage écrit sous forme d'un jeu sérieux destiné aux enfants avec Trouble Spécifique des Apprentissages avec déficit de la Lecture Type de document : texte imprimé Auteurs : Charline GROSSARD, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.68-83 Langues : Français (fre) Mots-clés : trouble spécifique des apprentissages  rythme;jeu sérieux  langage écrit Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'objectif de cet article est de présenter le développement et l'évaluation du jeu sérieux Poppins qui propose de combiner deux entraînements: un entraînement rythmique et un entraînement basé sur des exercices de langage écrit. Une première étude sur l'usage de ce jeu auprès d'enfants a été réalisée entre 2020 et 2021, mettant en avant l'intérêt de ce type d'outil dans l'adhésion au soin des enfants. Une seconde étude randomisée contrôlée a permis d'évaluer l’efficacité de l’entrainement rythmique contenu dans le jeu sur les compétences en lecture, d'enfants TSAL âgés de 7 à 11 ans. Des résultats préliminaires seront présentés. Enfin, les améliorations de l'outil, notamment l'intégration d'un entrainement basé sur des exercices de langage écrit, seront présentées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535 [article] Construction et évaluation d'un entraînement rythmique et de langage écrit sous forme d'un jeu sérieux destiné aux enfants avec Trouble Spécifique des Apprentissages avec déficit de la Lecture [texte imprimé] / Charline GROSSARD, Auteur . - 2024 . - p.68-83. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.68-83 Mots-clés : trouble spécifique des apprentissages  rythme;jeu sérieux  langage écrit Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'objectif de cet article est de présenter le développement et l'évaluation du jeu sérieux Poppins qui propose de combiner deux entraînements: un entraînement rythmique et un entraînement basé sur des exercices de langage écrit. Une première étude sur l'usage de ce jeu auprès d'enfants a été réalisée entre 2020 et 2021, mettant en avant l'intérêt de ce type d'outil dans l'adhésion au soin des enfants. Une seconde étude randomisée contrôlée a permis d'évaluer l’efficacité de l’entrainement rythmique contenu dans le jeu sur les compétences en lecture, d'enfants TSAL âgés de 7 à 11 ans. Des résultats préliminaires seront présentés. Enfin, les améliorations de l'outil, notamment l'intégration d'un entrainement basé sur des exercices de langage écrit, seront présentées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535

Actualisation des recommandations sur les outils d'évaluation pluridisciplinaire utilisables pour le diagnostic des troubles neurodéveloppementaux hors troubles du spectre de l'autisme chez l'enfant de plus de 6 ans, émises par Occitadys / P. JOSEPH in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 188 (Mars 2024)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 188 (Mars 2024) . - p.64-74 Titre : Actualisation des recommandations sur les outils d'évaluation pluridisciplinaire utilisables pour le diagnostic des troubles neurodéveloppementaux hors troubles du spectre de l'autisme chez l'enfant de plus de 6 ans, émises par Occitadys Type de document : texte imprimé Auteurs : P. JOSEPH, Auteur ; Thiebaut-Noël WILLIG, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.64-74 Langues : Français (fre) Mots-clés : Outils d'évaluation  Trouble spécifique des apprentissages  Trouble développemental de la coordination  Trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité  Trouble développemental du langage oral Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La Haute Autorité de Santé (HAS) a proposé en 2018 un guide-parcours de santé pour les enfants présentant un trouble spécifique du langage et des apprentissages (l'SLA). L'association Occitadys a été mandatée par l'Agence Régionale de Santé (ARS) Occitanie pour structurer le parcours conformément à ce guide à l'échelle de la région. L'expérimentation article 51 (Parcours de santé TSLA Occitanie) a permis de donner accès à plus de 8 000 familles au parcours avec le financement intégral des bilans et rééducations par l'Assurance Maladie. Dans ce cadre, Occitadys a mis à la disposition des professionnels participant à l'expérimentation un référentiel des outils d'évaluation pluridisciplinaire utilisables chez les enfants de 6 à 18 ans présentant de façon durable des difficultés de langage, des difficultés dans les gestes de la vie quotidienne, des difficultés d'adaptation scolaire ou des difficultés d'apprentissage. La méthode choisie pour l'élaboration de ce référentiel était inspirée de la méthode « Recommandations pour la pratique clinique » de la HAS. La première version du référentiel a été publié dans les A.N.A.E. en 2020. Compte tenu de l'évolution des outils disponibles, ces recommandations font l'objet d'une première actualisation lors du premier semestre 2023 : nous en présentons ici la démarche et les résultats. Les recommandations seront actualisées tous les 5 ans, voire plus tôt, en fonction de l'évolution des outils et des concepts. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535 [article] Actualisation des recommandations sur les outils d'évaluation pluridisciplinaire utilisables pour le diagnostic des troubles neurodéveloppementaux hors troubles du spectre de l'autisme chez l'enfant de plus de 6 ans, émises par Occitadys [texte imprimé] / P. JOSEPH, Auteur ; Thiebaut-Noël WILLIG, Auteur . - 2024 . - p.64-74. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 188 (Mars 2024) . - p.64-74 Mots-clés : Outils d'évaluation  Trouble spécifique des apprentissages  Trouble développemental de la coordination  Trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité  Trouble développemental du langage oral Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La Haute Autorité de Santé (HAS) a proposé en 2018 un guide-parcours de santé pour les enfants présentant un trouble spécifique du langage et des apprentissages (l'SLA). L'association Occitadys a été mandatée par l'Agence Régionale de Santé (ARS) Occitanie pour structurer le parcours conformément à ce guide à l'échelle de la région. L'expérimentation article 51 (Parcours de santé TSLA Occitanie) a permis de donner accès à plus de 8 000 familles au parcours avec le financement intégral des bilans et rééducations par l'Assurance Maladie. Dans ce cadre, Occitadys a mis à la disposition des professionnels participant à l'expérimentation un référentiel des outils d'évaluation pluridisciplinaire utilisables chez les enfants de 6 à 18 ans présentant de façon durable des difficultés de langage, des difficultés dans les gestes de la vie quotidienne, des difficultés d'adaptation scolaire ou des difficultés d'apprentissage. La méthode choisie pour l'élaboration de ce référentiel était inspirée de la méthode « Recommandations pour la pratique clinique » de la HAS. La première version du référentiel a été publié dans les A.N.A.E. en 2020. Compte tenu de l'évolution des outils disponibles, ces recommandations font l'objet d'une première actualisation lors du premier semestre 2023 : nous en présentons ici la démarche et les résultats. Les recommandations seront actualisées tous les 5 ans, voire plus tôt, en fonction de l'évolution des outils et des concepts. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535

Recommandations Occitadys sur les outils d'évaluation pluridisciplinaire utilisables pour le diagnostic des troubles neurodéveloppementaux, hors troubles du spectre de l'autisme, chez l'enfant de plus de 6 ans. Présentation de la démarche et des résultats / F. JOSEPH in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 171 (Avril 2021)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 171 (Avril 2021) . - p.227-235 Titre : Recommandations Occitadys sur les outils d'évaluation pluridisciplinaire utilisables pour le diagnostic des troubles neurodéveloppementaux, hors troubles du spectre de l'autisme, chez l'enfant de plus de 6 ans. Présentation de la démarche et des résultats Type de document : texte imprimé Auteurs : F. JOSEPH, Auteur ; Thiebaut-Noël WILLIG, Auteur Article en page(s) : p.227-235 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble spécifique des apprentissages  Trouble développemental de la coordination  Trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité  Trouble spécifique de développement du langage oral Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La Haute Autorité de Santé (HAS) a proposé en 2018 des recommandations issues d'un groupe d'experts autour du parcours de santé pour les enfants présentant un trouble spécifique du langage et des apprentissages (TSLA). En parallèle au déploiement du parcours de santé TSLA à l'échelle de la région Occitanie dans le cadre d'un projet d'expérimentation article 51, Occitadys a souhaité mettre à la disposition des professionnels participant à l'expérimentation un référentiel des outils d'évaluation pluridisciplinaire utilisables chez les enfants de 6 à 18 ans présentant de façon durable des difficultés de langage, des difficultés dans les gestes de la vie quotidienne, des difficultés d'adaptation scolaire ou des difficultés d'apprentissage. La méthode choisie pour l'élaboration du référentiel est inspirée de la méthode « Recommandations pour la pratique clinique » de la HAS qui permet de s'appuyer sur l'expérience de professionnels de terrain et de prendre en compte les disparités géographiques de pratiques. Les groupes de travail et de lecture ont été constitués de manière à représenter la pluridisciplinarité des professionnels concernés et la diversité des lieux et modes d'exercice. Nous présentons dans cet article la méthodologie de travail, en introduction à l'ensemble des résultats disponibles dans Les Cahiers Pratiques d'A.N.A.E. numériques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472 [article] Recommandations Occitadys sur les outils d'évaluation pluridisciplinaire utilisables pour le diagnostic des troubles neurodéveloppementaux, hors troubles du spectre de l'autisme, chez l'enfant de plus de 6 ans. Présentation de la démarche et des résultats [texte imprimé] / F. JOSEPH, Auteur ; Thiebaut-Noël WILLIG, Auteur . - p.227-235. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 171 (Avril 2021) . - p.227-235 Mots-clés : Trouble spécifique des apprentissages  Trouble développemental de la coordination  Trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité  Trouble spécifique de développement du langage oral Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La Haute Autorité de Santé (HAS) a proposé en 2018 des recommandations issues d'un groupe d'experts autour du parcours de santé pour les enfants présentant un trouble spécifique du langage et des apprentissages (TSLA). En parallèle au déploiement du parcours de santé TSLA à l'échelle de la région Occitanie dans le cadre d'un projet d'expérimentation article 51, Occitadys a souhaité mettre à la disposition des professionnels participant à l'expérimentation un référentiel des outils d'évaluation pluridisciplinaire utilisables chez les enfants de 6 à 18 ans présentant de façon durable des difficultés de langage, des difficultés dans les gestes de la vie quotidienne, des difficultés d'adaptation scolaire ou des difficultés d'apprentissage. La méthode choisie pour l'élaboration du référentiel est inspirée de la méthode « Recommandations pour la pratique clinique » de la HAS qui permet de s'appuyer sur l'expérience de professionnels de terrain et de prendre en compte les disparités géographiques de pratiques. Les groupes de travail et de lecture ont été constitués de manière à représenter la pluridisciplinarité des professionnels concernés et la diversité des lieux et modes d'exercice. Nous présentons dans cet article la méthodologie de travail, en introduction à l'ensemble des résultats disponibles dans Les Cahiers Pratiques d'A.N.A.E. numériques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472

Organisation des soins en premier et en second recours dans les troubles spécifiques des apprentissages : la place des médecins libéraux en 2018 / Thiebaut-Noël WILLIG in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 156 (Novembre 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.635-643 Titre : Organisation des soins en premier et en second recours dans les troubles spécifiques des apprentissages : la place des médecins libéraux en 2018 Type de document : texte imprimé Auteurs : Thiebaut-Noël WILLIG, Auteur ; J.P. BLANC, Auteur ; A. PIOLLET, Auteur ; P. LUBELSKI, Auteur Article en page(s) : p.635-643 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble spécifique des apprentissages  Parcours de soins  organisation de la santé  Médecine libérale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’organisation des soins dans les troubles « Dys » repose sur trois niveaux qui ont fait l’objet de la publication par la Haute Autorité de santé en 2018 d’un parcours de santé d’un enfant avec troubles spécifiques du langage et des apprentissages. Nous présentons une analyse de l’offre de soins libérale en diagnostic pluridisciplinaire de second recours en France en 2018 et son évolution à 5 ans. Les médecins libéraux formés spécifiquement à ces troubles apportent une offre de soins de second recours dans toutes les régions françaises, principalement sous la forme de réseaux libéraux informels en lien avec les rééducateurs et psychologues libéraux (87 %), ou sous la forme de réseaux libéraux structurés (21,5 %). Ils interviennent également en collaboration avec les autres dispositifs de second recours (réseau Dys : 31,8 %, centre de compétence: 32,7 %, CAMSP : 27,1 %) ou de troisième recours (centres de référence) : 34,6%. Trois profils d’activité libérale autour du diagnostic et du suivi avec coordination des soins se dégagent : 63,5 % des médecins développent une activité modérée avec 1 à 5 enfants reçus en diagnostic par mois (consultations de suivi : 7 par mois en médiane). 21,5 % des médecins libéraux proposent une offre de soins régulière avec entre 6 et 11 enfants reçus par mois en diagnostic (consultation de suivi : 16 par mois en médiane), et importante (exercice spécialisé) chez 15 % des médecins avec 12 à 63 (médiane 24) enfants reçus pour diagnostic par mois (consultation de suivi : 23 par mois en médiane). La montée en compétences des médecins libéraux doit permettre, à une échéance de cinq ans, un accès au diagnostic dans des délais cohérents avec la scolarité des enfants (deux à quatre mois), dans une offre de soins complémentaires avec celles des autres modes d’organisation des médecins de second recours. En 2018, cette offre de soins libérale couvre 26 % des diagnostics de second recours, et devrait atteindre 42 % des besoins à l’échéance 2023. Cela nécessite cependant une valorisation des consultations longues de diagnostic et de suivi, et la possibilité pour les familles de bénéficier d’un financement des actes actuellement non couverts par l’assurance maladie (approche en solvabilisation des familles), dans le cadre d’une politique nationale sur le sujet. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374 [article] Organisation des soins en premier et en second recours dans les troubles spécifiques des apprentissages : la place des médecins libéraux en 2018 [texte imprimé] / Thiebaut-Noël WILLIG, Auteur ; J.P. BLANC, Auteur ; A. PIOLLET, Auteur ; P. LUBELSKI, Auteur . - p.635-643. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.635-643 Mots-clés : Trouble spécifique des apprentissages  Parcours de soins  organisation de la santé  Médecine libérale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’organisation des soins dans les troubles « Dys » repose sur trois niveaux qui ont fait l’objet de la publication par la Haute Autorité de santé en 2018 d’un parcours de santé d’un enfant avec troubles spécifiques du langage et des apprentissages. Nous présentons une analyse de l’offre de soins libérale en diagnostic pluridisciplinaire de second recours en France en 2018 et son évolution à 5 ans. Les médecins libéraux formés spécifiquement à ces troubles apportent une offre de soins de second recours dans toutes les régions françaises, principalement sous la forme de réseaux libéraux informels en lien avec les rééducateurs et psychologues libéraux (87 %), ou sous la forme de réseaux libéraux structurés (21,5 %). Ils interviennent également en collaboration avec les autres dispositifs de second recours (réseau Dys : 31,8 %, centre de compétence: 32,7 %, CAMSP : 27,1 %) ou de troisième recours (centres de référence) : 34,6%. Trois profils d’activité libérale autour du diagnostic et du suivi avec coordination des soins se dégagent : 63,5 % des médecins développent une activité modérée avec 1 à 5 enfants reçus en diagnostic par mois (consultations de suivi : 7 par mois en médiane). 21,5 % des médecins libéraux proposent une offre de soins régulière avec entre 6 et 11 enfants reçus par mois en diagnostic (consultation de suivi : 16 par mois en médiane), et importante (exercice spécialisé) chez 15 % des médecins avec 12 à 63 (médiane 24) enfants reçus pour diagnostic par mois (consultation de suivi : 23 par mois en médiane). La montée en compétences des médecins libéraux doit permettre, à une échéance de cinq ans, un accès au diagnostic dans des délais cohérents avec la scolarité des enfants (deux à quatre mois), dans une offre de soins complémentaires avec celles des autres modes d’organisation des médecins de second recours. En 2018, cette offre de soins libérale couvre 26 % des diagnostics de second recours, et devrait atteindre 42 % des besoins à l’échéance 2023. Cela nécessite cependant une valorisation des consultations longues de diagnostic et de suivi, et la possibilité pour les familles de bénéficier d’un financement des actes actuellement non couverts par l’assurance maladie (approche en solvabilisation des familles), dans le cadre d’une politique nationale sur le sujet. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374

La démarche diagnostique dans la dyspraxie / F. MARCHAL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 88-89 (Novembre-décembre 2006)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 88-89 (Novembre-décembre 2006) . - p.159-163 Titre : La démarche diagnostique dans la dyspraxie Type de document : texte imprimé Auteurs : F. MARCHAL, Auteur ; V. QUENTIN, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.159-163 Langues : Français (fre) Mots-clés : Démarche diagnostique  Dyspraxie  Trouble spécifique des apprentissages  Diagnostic différentiel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants porteurs «un Trouble de l’Acquisition de la Coordination ont une intelligence normale mais présentent des difficultés prégnantes et durables dans les activités de la vie quotidienne nécessitant une coordination motrice. Les thérapeutes qui s’occupent des enfants TAC ont un grand nombre d’approches h leur disposition mais les résultats sont loin d’être concluants sans oublier les biais méthodologiques de nombreuses études. Nous présenterons les résultats apportés par les revues de la littérature (méta—analyses et niveaux de preuve). Puis nous nous pencherons sur la place d’un entraînement kinesthésique mis en avant par plusieurs travaux puis nuancé, voire remis en cause, par les travaux ultérieurs. Nous développerons enfin l’intérêt d’une approche cognitive qui sera illustrée par la présentation d’une vignette clinique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 [article] La démarche diagnostique dans la dyspraxie [texte imprimé] / F. MARCHAL, Auteur ; V. QUENTIN, Auteur . - 2006 . - p.159-163. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 88-89 (Novembre-décembre 2006) . - p.159-163 Mots-clés : Démarche diagnostique  Dyspraxie  Trouble spécifique des apprentissages  Diagnostic différentiel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants porteurs «un Trouble de l’Acquisition de la Coordination ont une intelligence normale mais présentent des difficultés prégnantes et durables dans les activités de la vie quotidienne nécessitant une coordination motrice. Les thérapeutes qui s’occupent des enfants TAC ont un grand nombre d’approches h leur disposition mais les résultats sont loin d’être concluants sans oublier les biais méthodologiques de nombreuses études. Nous présenterons les résultats apportés par les revues de la littérature (méta—analyses et niveaux de preuve). Puis nous nous pencherons sur la place d’un entraînement kinesthésique mis en avant par plusieurs travaux puis nuancé, voire remis en cause, par les travaux ultérieurs. Nous développerons enfin l’intérêt d’une approche cognitive qui sera illustrée par la présentation d’une vignette clinique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195

L’évaluation intellectuelle dans l’examen des troubles du langage / Jacques GREGOIRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 135 (septembre 2015)

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