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Visuo-Spatial Performance in Autism: A Meta-analysis / Anne MUTH in Journal of Autism and Developmental Disorders, 44-12 (December 2014)  

Public ISBD [article]  inJournal of Autism and Developmental Disorders > 44-12 (December 2014) . - p.3245-3263 Titre : Visuo-Spatial Performance in Autism: A Meta-analysis Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne MUTH, Auteur ; Johannes HONEKOPP, Auteur ; Christine M. FALTER-WAGNER, Auteur Article en page(s) : p.3245-3263 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism  Visuo-spatial  Figure Disembedding  Mental Rotation  Block Design  Navon Figures Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Visuo-spatial skills are believed to be enhanced in autism spectrum disorders (ASDs). This meta-analysis tests the current state of evidence for Figure Disembedding, Block Design, Mental Rotation and Navon tasks in ASD and neurotypicals. Block Design (d = 0.32) and Figure Disembedding (d = 0.26) showed superior performance for ASD with large heterogeneity that is unaccounted for. No clear differences were found for Mental Rotation. ASD samples showed a stronger local processing preference for Navon tasks (d = 0.35); less clear evidence for performance differences of a similar magnitude emerged. We discuss the meta-analysis results together with other findings relating to visuo-spatial processing and three cognitive theories of ASD: Weak Central Coherence, Enhanced Perceptual Functioning and Extreme Male Brain theory. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-014-2188-5 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=243 [article] Visuo-Spatial Performance in Autism: A Meta-analysis [texte imprimé] / Anne MUTH, Auteur ; Johannes HONEKOPP, Auteur ; Christine M. FALTER-WAGNER, Auteur . - p.3245-3263. Langues : Anglais (eng) in Journal of Autism and Developmental Disorders > 44-12 (December 2014) . - p.3245-3263 Mots-clés : Autism  Visuo-spatial  Figure Disembedding  Mental Rotation  Block Design  Navon Figures Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Visuo-spatial skills are believed to be enhanced in autism spectrum disorders (ASDs). This meta-analysis tests the current state of evidence for Figure Disembedding, Block Design, Mental Rotation and Navon tasks in ASD and neurotypicals. Block Design (d = 0.32) and Figure Disembedding (d = 0.26) showed superior performance for ASD with large heterogeneity that is unaccounted for. No clear differences were found for Mental Rotation. ASD samples showed a stronger local processing preference for Navon tasks (d = 0.35); less clear evidence for performance differences of a similar magnitude emerged. We discuss the meta-analysis results together with other findings relating to visuo-spatial processing and three cognitive theories of ASD: Weak Central Coherence, Enhanced Perceptual Functioning and Extreme Male Brain theory. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-014-2188-5 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=243

L'évaluation de la mémoire de travail visuo-spatiale en contexte scolaire : un enjeu clé pour les apprentissages fondamentaux en mathématiques / Nelly PERICHON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 195 (Avril 2025)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 195 (Avril 2025) . - p.205-216 Titre : L'évaluation de la mémoire de travail visuo-spatiale en contexte scolaire : un enjeu clé pour les apprentissages fondamentaux en mathématiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Nelly PERICHON, Auteur ; R. BEAUSET, Auteur ; Natacha DUROISIN, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.205-216 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mémoire de travail  Visuo-spatial  Évaluation informatisée  Psychométrie  Technologie éducative Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les fonctions exécutives et les habiletés visuo-spatiales jouent un rôle clé dans les apprentissages fondamentaux en mathématiques et influencent la performance des élèves. L'évaluation informatisée de la mémoire de travail visuo-spatiale, en milieu scolaire, offre une alternative précise et automatisée aux tests « papier-crayon », mais soulève des défis liés à l'équivalence des formats et aux contraintes propres au format numérique. Ce chapitre explore le potentiel des outils numériques pour améliorer l'évaluation et l'accompagnement des élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=581 [article] L'évaluation de la mémoire de travail visuo-spatiale en contexte scolaire : un enjeu clé pour les apprentissages fondamentaux en mathématiques [texte imprimé] / Nelly PERICHON, Auteur ; R. BEAUSET, Auteur ; Natacha DUROISIN, Auteur . - 2025 . - p.205-216. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 195 (Avril 2025) . - p.205-216 Mots-clés : Mémoire de travail  Visuo-spatial  Évaluation informatisée  Psychométrie  Technologie éducative Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les fonctions exécutives et les habiletés visuo-spatiales jouent un rôle clé dans les apprentissages fondamentaux en mathématiques et influencent la performance des élèves. L'évaluation informatisée de la mémoire de travail visuo-spatiale, en milieu scolaire, offre une alternative précise et automatisée aux tests « papier-crayon », mais soulève des défis liés à l'équivalence des formats et aux contraintes propres au format numérique. Ce chapitre explore le potentiel des outils numériques pour améliorer l'évaluation et l'accompagnement des élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=581

Aider l’enfant dyspraxique à l’école / Caroline HURON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 123 (Septembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 123 (Septembre 2013) . - p.197-201 Titre : Aider l’enfant dyspraxique à l’école Type de document : texte imprimé Auteurs : Caroline HURON, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.197-201 Langues : Français (fre) Mots-clés : Développement atypique  Ecriture  Attention  Visuo-spatial  Accessibilité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le trouble de la coordination motrice d’origine développementale touche de nombreux enfants d’âge scolaire. Au-delà des difficultés motrices qu’il engendre, il est à l’origine de difficultés scolaires. Les enfants dyspraxiques présentent tous des perturbations de l’écriture manuscrite. En particulier, ils sont en situation de double tâche attentionnelle lorsqu’ils écrivent. Il est essentiel d’aménager leur environnement afin de leur permettre de faire les acquisitions scolaires dans le même temps que leurs pairs sans être gênés par leur handicap. Une première étape consiste à rendre accessibles les contenus scolaires en modifiant les mises en page pour contourner les troubles de l’organisation du regard et les anomalies de traitement de l’information visuo-spatiale. Une seconde étape est la compensation du déficit de l’écriture que rend possible l’utilisation d’un ordinateur. Les outils et les ressources proposées par le site du « Cartable fantastique » permettent de mettre en oeuvre cette démarche afin de faciliter l’inclusion scolaire de ces enfants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=219 [article] Aider l’enfant dyspraxique à l’école [texte imprimé] / Caroline HURON, Auteur . - 2013 . - p.197-201. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 123 (Septembre 2013) . - p.197-201 Mots-clés : Développement atypique  Ecriture  Attention  Visuo-spatial  Accessibilité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le trouble de la coordination motrice d’origine développementale touche de nombreux enfants d’âge scolaire. Au-delà des difficultés motrices qu’il engendre, il est à l’origine de difficultés scolaires. Les enfants dyspraxiques présentent tous des perturbations de l’écriture manuscrite. En particulier, ils sont en situation de double tâche attentionnelle lorsqu’ils écrivent. Il est essentiel d’aménager leur environnement afin de leur permettre de faire les acquisitions scolaires dans le même temps que leurs pairs sans être gênés par leur handicap. Une première étape consiste à rendre accessibles les contenus scolaires en modifiant les mises en page pour contourner les troubles de l’organisation du regard et les anomalies de traitement de l’information visuo-spatiale. Une seconde étape est la compensation du déficit de l’écriture que rend possible l’utilisation d’un ordinateur. Les outils et les ressources proposées par le site du « Cartable fantastique » permettent de mettre en oeuvre cette démarche afin de faciliter l’inclusion scolaire de ces enfants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=219

Absence of sex differences in mental rotation performance in autism spectrum disorder / Melanie S. ROHDE in Autism, 22-7 (October 2018)  

Public ISBD [article]  inAutism > 22-7 (October 2018) . - p.855-865 Titre : Absence of sex differences in mental rotation performance in autism spectrum disorder Type de document : texte imprimé Auteurs : Melanie S. ROHDE, Auteur ; Alexandra Livia GEORGESCU, Auteur ; Kai VOGELEY, Auteur ; Rolf FIMMERS, Auteur ; Christine M. FALTER-WAGNER, Auteur Article en page(s) : p.855-865 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : adults  autism spectrum disorders  extreme male brain  mental rotation  sex differences  visuo-spatial Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Mental rotation is one of the most investigated cognitive functions showing consistent sex differences. The 'Extreme Male Brain' hypothesis attributes the cognitive profile of individuals with autism spectrum disorder to an extreme version of the male cognitive profile. Previous investigations focused almost exclusively on males with autism spectrum disorder with only limited implications for affected females. This study is the first testing a sample of 12 female adults with high-functioning autism spectrum disorder compared to 14 males with autism spectrum disorder, 12 typically developing females and 14 typically developing males employing a computerised version of the mental rotation test. Reaction time and accuracy served as dependent variables. Their linear relationship with degree of rotation allows separation of rotational aspects of the task, indicated by slopes of the psychometric function, and non-rotational aspects, indicated by intercepts of the psychometric function. While the typical and expected sex difference for rotational task aspects was corroborated in typically developing individuals, no comparable sex difference was found in autism spectrum disorder individuals. Autism spectrum disorder and typically developing individuals did not differ in mental rotation performance. This finding does not support the extreme male brain hypothesis of autism. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1362361317714991 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=370 [article] Absence of sex differences in mental rotation performance in autism spectrum disorder [texte imprimé] / Melanie S. ROHDE, Auteur ; Alexandra Livia GEORGESCU, Auteur ; Kai VOGELEY, Auteur ; Rolf FIMMERS, Auteur ; Christine M. FALTER-WAGNER, Auteur . - p.855-865. Langues : Anglais (eng) in Autism > 22-7 (October 2018) . - p.855-865 Mots-clés : adults  autism spectrum disorders  extreme male brain  mental rotation  sex differences  visuo-spatial Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Mental rotation is one of the most investigated cognitive functions showing consistent sex differences. The 'Extreme Male Brain' hypothesis attributes the cognitive profile of individuals with autism spectrum disorder to an extreme version of the male cognitive profile. Previous investigations focused almost exclusively on males with autism spectrum disorder with only limited implications for affected females. This study is the first testing a sample of 12 female adults with high-functioning autism spectrum disorder compared to 14 males with autism spectrum disorder, 12 typically developing females and 14 typically developing males employing a computerised version of the mental rotation test. Reaction time and accuracy served as dependent variables. Their linear relationship with degree of rotation allows separation of rotational aspects of the task, indicated by slopes of the psychometric function, and non-rotational aspects, indicated by intercepts of the psychometric function. While the typical and expected sex difference for rotational task aspects was corroborated in typically developing individuals, no comparable sex difference was found in autism spectrum disorder individuals. Autism spectrum disorder and typically developing individuals did not differ in mental rotation performance. This finding does not support the extreme male brain hypothesis of autism. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1362361317714991 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=370