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10 recherche sur le mot-clé 'accompagnement parental'
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L'accompagnement parental est-il efficace ? / Laurence KUNZ in Rééducation Orthophonique, 261 (mars 2015)
[article]
Titre : L'accompagnement parental est-il efficace ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurence KUNZ, Auteur ; Alain DEVEVEY, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 191-206 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accompagnement parental Etude de cas Langue Language Variation linguistique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose de s’attacher à la place prédominante de l’environnement dans le dispositif de soin. Les auteurs développent la notion de variations linguistiques pour repenser le projet thérapeutique orthophonique. Afin de rendre palpable la démarche d’accompagnement parental, des vignettes cliniques sont proposées, pour illustrer les développements théoriques. L’histoire d’Enzo, enfant de trois ans et de ses parents servira de support à ces illustrations. En guise d’ouverture, la pertinence de l’E.B.P. pour mesurer l’efficacité du dispositif d’accompagnement parental sera mise en question et argumentée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254
in Rééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 191-206[article] L'accompagnement parental est-il efficace ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurence KUNZ, Auteur ; Alain DEVEVEY, Auteur . - 2015 . - p. 191-206.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 191-206
Mots-clés : Accompagnement parental Etude de cas Langue Language Variation linguistique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose de s’attacher à la place prédominante de l’environnement dans le dispositif de soin. Les auteurs développent la notion de variations linguistiques pour repenser le projet thérapeutique orthophonique. Afin de rendre palpable la démarche d’accompagnement parental, des vignettes cliniques sont proposées, pour illustrer les développements théoriques. L’histoire d’Enzo, enfant de trois ans et de ses parents servira de support à ces illustrations. En guise d’ouverture, la pertinence de l’E.B.P. pour mesurer l’efficacité du dispositif d’accompagnement parental sera mise en question et argumentée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254 L’accompagnement orthophonique à l’aube de la vie. Du lien entre oralité alimentaire et oralité verbale / Catherine THIBAULT in Rééducation Orthophonique, 244 (Décembre 2010)
[article]
Titre : L’accompagnement orthophonique à l’aube de la vie. Du lien entre oralité alimentaire et oralité verbale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine THIBAULT, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.63-75 Langues : Français (fre) Mots-clés : oralité alimentaire langage éducation précoce accompagnement parental prématurité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Au coeur de la prise en charge orthophonique, l’oralité est constituée des phénomènes psychologiques, biologiques et fonctionnels assurant la mise en oeuvre du comportement oral de l’enfant. L’oralité verbale se construit pour le jeune enfant conjointement à son oralité alimentaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=116
in Rééducation Orthophonique > 244 (Décembre 2010) . - p.63-75[article] L’accompagnement orthophonique à l’aube de la vie. Du lien entre oralité alimentaire et oralité verbale [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine THIBAULT, Auteur . - 2010 . - p.63-75.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 244 (Décembre 2010) . - p.63-75
Mots-clés : oralité alimentaire langage éducation précoce accompagnement parental prématurité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Au coeur de la prise en charge orthophonique, l’oralité est constituée des phénomènes psychologiques, biologiques et fonctionnels assurant la mise en oeuvre du comportement oral de l’enfant. L’oralité verbale se construit pour le jeune enfant conjointement à son oralité alimentaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=116 Un nouvel outil de soutien à la parentalité pour le développement de la communication et du langage / Paulette ANTHEUNIS in Rééducation Orthophonique, 244 (Décembre 2010)
[article]
Titre : Un nouvel outil de soutien à la parentalité pour le développement de la communication et du langage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Paulette ANTHEUNIS, Auteur ; Françoise ERCOLANI BERTRAND, Auteur ; Stéphanie ROY, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.249-262 Langues : Français (fre) Mots-clés : soutien à la parentalité accompagnement parental prévention des développements déficitaires de la communication et du langage formation de partenaires Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les orthophonistes sont de plus en plus souvent amenés à former ou à informer des professionnels de la Santé et de la Petite Enfance désireux d’optimiser leurs actions de prévention des développements déficitaires de la communication et du langage.
Ils accueillent également dans leur cabinet des familles de milieux psycho-socio-culturels défavorisés et désirent mener dans ce cadre un accompagnement parental permettant de réduire les risques pour la fratrie de l’enfant déjà en rééducation.
De plus, ils veulent apporter leurs compétences spécifiques aux équipes pluridisciplinaires qui ont dans leurs objectifs le soutien à la parentalité.
Pour mener à bien ces nouvelles missions, l’outil « soutien à la parentalité pour le développement de la communication et du langage » de Dialogoris 0/4 ans édition 2009 peut les aider.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=116
in Rééducation Orthophonique > 244 (Décembre 2010) . - p.249-262[article] Un nouvel outil de soutien à la parentalité pour le développement de la communication et du langage [Texte imprimé et/ou numérique] / Paulette ANTHEUNIS, Auteur ; Françoise ERCOLANI BERTRAND, Auteur ; Stéphanie ROY, Auteur . - 2010 . - p.249-262.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 244 (Décembre 2010) . - p.249-262
Mots-clés : soutien à la parentalité accompagnement parental prévention des développements déficitaires de la communication et du langage formation de partenaires Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les orthophonistes sont de plus en plus souvent amenés à former ou à informer des professionnels de la Santé et de la Petite Enfance désireux d’optimiser leurs actions de prévention des développements déficitaires de la communication et du langage.
Ils accueillent également dans leur cabinet des familles de milieux psycho-socio-culturels défavorisés et désirent mener dans ce cadre un accompagnement parental permettant de réduire les risques pour la fratrie de l’enfant déjà en rééducation.
De plus, ils veulent apporter leurs compétences spécifiques aux équipes pluridisciplinaires qui ont dans leurs objectifs le soutien à la parentalité.
Pour mener à bien ces nouvelles missions, l’outil « soutien à la parentalité pour le développement de la communication et du langage » de Dialogoris 0/4 ans édition 2009 peut les aider.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=116 Orthophoniste en prévention / Laure LELIEVRE in Rééducation Orthophonique, 277 (Mars 2019)
[article]
Titre : Orthophoniste en prévention Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laure LELIEVRE, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.5-10 Langues : Français (fre) Mots-clés : accompagnement parental intervention précoce 0-3 ans langage oral milieu vulnérable Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les difficultés de nombreux enfants dans le développement du langage oral se cumulent souvent avec des inégalités sociales fortes. Comme l’a montré l’étude de Betty Hart et Todd R. Risley «The Early Catastrophe », chez les enfants de 3 ans, le nombre de mots maîtrisés varie du simple au double selon le milieu social des parents. Ce constat souligne l’importance de la prévention précoce, en amont de la détection des retards langagiers, meilleur moyen de réduire les files d’attente des cabinets d’orthophonie. Pour aller au-delà des initiatives existantes, des chercheurs et spécialistes de la petite enfance ont fondé l’association 1001 mots en 2017, qui salarie plusieurs orthophonistes. La première d’entre elles et co-fondatrice, Laure Lelièvre, présente ici l’association. 1001 mots développe deux programmes: des ateliers parents-enfants d’une part, et un accompagnement à distance d’autre part (SMS, appels téléphoniques). Ces actions stimulent également les échanges de pair à pair entre les parents suivis, via la formation de « parents ambassadeurs» et la création de groupes WhatsApp. Toutes les indications données aux parents s’ancrent dans des moments du quotidien, pour que stimuler l’éveil langagier de leur enfant devienne une habitude, et permettent aux parents de découvrir des lieux ressources dans leur quartier comme les ludothèques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=387
in Rééducation Orthophonique > 277 (Mars 2019) . - p.5-10[article] Orthophoniste en prévention [Texte imprimé et/ou numérique] / Laure LELIEVRE, Auteur . - 2019 . - p.5-10.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 277 (Mars 2019) . - p.5-10
Mots-clés : accompagnement parental intervention précoce 0-3 ans langage oral milieu vulnérable Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les difficultés de nombreux enfants dans le développement du langage oral se cumulent souvent avec des inégalités sociales fortes. Comme l’a montré l’étude de Betty Hart et Todd R. Risley «The Early Catastrophe », chez les enfants de 3 ans, le nombre de mots maîtrisés varie du simple au double selon le milieu social des parents. Ce constat souligne l’importance de la prévention précoce, en amont de la détection des retards langagiers, meilleur moyen de réduire les files d’attente des cabinets d’orthophonie. Pour aller au-delà des initiatives existantes, des chercheurs et spécialistes de la petite enfance ont fondé l’association 1001 mots en 2017, qui salarie plusieurs orthophonistes. La première d’entre elles et co-fondatrice, Laure Lelièvre, présente ici l’association. 1001 mots développe deux programmes: des ateliers parents-enfants d’une part, et un accompagnement à distance d’autre part (SMS, appels téléphoniques). Ces actions stimulent également les échanges de pair à pair entre les parents suivis, via la formation de « parents ambassadeurs» et la création de groupes WhatsApp. Toutes les indications données aux parents s’ancrent dans des moments du quotidien, pour que stimuler l’éveil langagier de leur enfant devienne une habitude, et permettent aux parents de découvrir des lieux ressources dans leur quartier comme les ludothèques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=387 L’apprentissage de l’orthographe des noms en situation de classe Le cas des noms propres en histoire chez des élèves de première / Michel FAYOL in Rééducation Orthophonique, 262 (juin 2015)
[article]
Titre : L’apprentissage de l’orthographe des noms en situation de classe Le cas des noms propres en histoire chez des élèves de première Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michel FAYOL, Auteur ; Aline DACHE-IDRISSI SAHLI, Auteur ; Emmanuelle SOUNY-BENCHIMOT, Auteur Article en page(s) : p.161-174 Langues : Français (fre) Mots-clés : accompagnement parental étude de ca;s langue langage variation linguistique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’apprentissage de l’orthographe ne cesse jamais. Une fois achevées les scolarités primaire et secondaire, qui incluent un enseignement systématique et explicite de l’orthographe, les individus se trouvent confrontés à des environnements académiques ou professionnels dans lesquels les écrits sont associés à des domaines spécifiques. Le plus souvent, les formes orthographiques à acquérir présentent des caractéristiques éloignées de celles de la langue maternelle: certaines configurations de lettres sont très rares voire inexistantes en Français (sh, gh, ai). Or, ces formes sont rencontrées « au vol « en relation avec des contextes qui leur donnent une signification. Comment les élèves ou les apprentis les acquièrent-ils ? Rencontrent-ils des difficultés spécifiques associées aux caractéristiques de ces mots, et lesquelles? Cette acquisition s’appuie-t-elle sur les connaissances et capacités antérieures ou la présence de contextes signifiants prévient-elle ou évite-t-elle l’apparition d’erreurs? La présente recherche rapporte l’apprentissage par des adolescents de classe de première de formes orthographiques introduites dans le cadre d’un enseignement d’histoire dispensé tout au long de l’année scolaire Elle fait apparaitre les difficultés rencontrées par ces élèves en cherchant a différencier celles qui relèvent des capacités individuelles de celles qui tiennent aux caractéristiques des mots eux-mêmes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264
in Rééducation Orthophonique > 262 (juin 2015) . - p.161-174[article] L’apprentissage de l’orthographe des noms en situation de classe Le cas des noms propres en histoire chez des élèves de première [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel FAYOL, Auteur ; Aline DACHE-IDRISSI SAHLI, Auteur ; Emmanuelle SOUNY-BENCHIMOT, Auteur . - p.161-174.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 262 (juin 2015) . - p.161-174
Mots-clés : accompagnement parental étude de ca;s langue langage variation linguistique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’apprentissage de l’orthographe ne cesse jamais. Une fois achevées les scolarités primaire et secondaire, qui incluent un enseignement systématique et explicite de l’orthographe, les individus se trouvent confrontés à des environnements académiques ou professionnels dans lesquels les écrits sont associés à des domaines spécifiques. Le plus souvent, les formes orthographiques à acquérir présentent des caractéristiques éloignées de celles de la langue maternelle: certaines configurations de lettres sont très rares voire inexistantes en Français (sh, gh, ai). Or, ces formes sont rencontrées « au vol « en relation avec des contextes qui leur donnent une signification. Comment les élèves ou les apprentis les acquièrent-ils ? Rencontrent-ils des difficultés spécifiques associées aux caractéristiques de ces mots, et lesquelles? Cette acquisition s’appuie-t-elle sur les connaissances et capacités antérieures ou la présence de contextes signifiants prévient-elle ou évite-t-elle l’apparition d’erreurs? La présente recherche rapporte l’apprentissage par des adolescents de classe de première de formes orthographiques introduites dans le cadre d’un enseignement d’histoire dispensé tout au long de l’année scolaire Elle fait apparaitre les difficultés rencontrées par ces élèves en cherchant a différencier celles qui relèvent des capacités individuelles de celles qui tiennent aux caractéristiques des mots eux-mêmes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264 « Arrête de crier » Réflexions autour du cri chez l’enfant dysphonique / Lucie CAMBRAI in Rééducation Orthophonique, 286 (Juin 2021)
PermalinkLe bilan orthophonique des fonctions alimentaires du nourrisson (0-6 mois) / Audrey LECOUFLE in Rééducation Orthophonique, 281 (Mars 2020)
PermalinkDysoralité : prise en charge orthophonique de Victor, deux ans, nourri par Nutrition Entérale à Débit Continu (NEDC) / Véronique SOUFFRONT in Rééducation Orthophonique, 220 (Décembre 2004)
PermalinkOralités, carcinologie ORL et orthophonie / Jean-Marc KREMER in Rééducation Orthophonique, 271 (Septembre 2017)
PermalinkPrise en charge précoce des difficultés alimentaires chez l’enfant dit « tout-venant » ou « vulnérable » / Elisa LEVAVASSEUR in Rééducation Orthophonique, 271 (Septembre 2017)
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