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20 recherche sur le mot-clé 'dyscalculie'
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Dyscalculie : et si les enseignants reprenaient la main? / Thierry DIAS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)
[article]
Titre : Dyscalculie : et si les enseignants reprenaient la main? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Thierry DIAS, Auteur ; M. DERUAZ, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.529-534 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyscalculie Enseignement Formation des enseignants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, nous souhaitons relater nos expériences de formateurs d’enseignants face à la recrudescence des cas d’élèves diagnostiqués dyscalculiques. Les enseignants confrontés à ces diagnostics sont souvent dépourvus de connaissances suffisantes dans ce domaine. Ils se retrouvent ainsi autant désarmés face à la dyscalculie que l’élève face aux mathématiques. Après une brève introduction, nous présenterons trois cas emblématiques ainsi que des pistes de réflexion pour y remédier. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.529-534[article] Dyscalculie : et si les enseignants reprenaient la main? [Texte imprimé et/ou numérique] / Thierry DIAS, Auteur ; M. DERUAZ, Auteur . - 2012 . - p.529-534.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.529-534
Mots-clés : Dyscalculie Enseignement Formation des enseignants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, nous souhaitons relater nos expériences de formateurs d’enseignants face à la recrudescence des cas d’élèves diagnostiqués dyscalculiques. Les enseignants confrontés à ces diagnostics sont souvent dépourvus de connaissances suffisantes dans ce domaine. Ils se retrouvent ainsi autant désarmés face à la dyscalculie que l’élève face aux mathématiques. Après une brève introduction, nous présenterons trois cas emblématiques ainsi que des pistes de réflexion pour y remédier. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188 L’apprentissage des fractions avec des élèves de 6 en difficultés scolaires / E. DUQUESNE-BELFAIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)
[article]
Titre : L’apprentissage des fractions avec des élèves de 6 en difficultés scolaires Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : E. DUQUESNE-BELFAIS, Auteur ; Marie-Hélène MARCHAND, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.569-577 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyscalculie Fraction Pédagogie adaptée Analyse d’erreurs Didactique. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour comprendre les difficultés, et adapter la pédagogie aux besoins des élèves, nous avons étudié les erreurs mathématiques telles qu’elles se présentent aux enseignants dans une séquence concernant l’apprentissage des fractions. Des épreuves ont été proposées à une classe de 6e ordinaire et à un groupe d’élèves en difficulté. A partir des résultats, trois groupes de besoins sont constitués auxquels sont proposés des adaptations pédagogiques. Des progrès sont notés et des élèves résistants à cette pédagogie différenciée sont identifiés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.569-577[article] L’apprentissage des fractions avec des élèves de 6 en difficultés scolaires [Texte imprimé et/ou numérique] / E. DUQUESNE-BELFAIS, Auteur ; Marie-Hélène MARCHAND, Auteur . - 2012 . - p.569-577.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.569-577
Mots-clés : Dyscalculie Fraction Pédagogie adaptée Analyse d’erreurs Didactique. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour comprendre les difficultés, et adapter la pédagogie aux besoins des élèves, nous avons étudié les erreurs mathématiques telles qu’elles se présentent aux enseignants dans une séquence concernant l’apprentissage des fractions. Des épreuves ont été proposées à une classe de 6e ordinaire et à un groupe d’élèves en difficulté. A partir des résultats, trois groupes de besoins sont constitués auxquels sont proposés des adaptations pédagogiques. Des progrès sont notés et des élèves résistants à cette pédagogie différenciée sont identifiés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188 Didactique des mathématiques et psychologie. L’impossible débat? / Nicolas GAUVRIT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)
[article]
Titre : Didactique des mathématiques et psychologie. L’impossible débat? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nicolas GAUVRIT, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.525-528 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyscalculie Didactique Collaboration interdisciplinaire Echec électif en mathématiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Psychologues explorant la cognition mathématique et didacticiens des mathématiques travaillent sur le même sujet, avec les mêmes objectifs. Les informations entre les deux communautés semblent pourtant avoir bien du mal à se frayer un chemin, dans un sens comme dans l’autre. Seuls quelques rares individus ont un pied sur chaque rive, et tracent une ligne fragile entre didactique et psychologie, deux disciplines pourtant complémentaires. Des approches radicalement différentes, des habitus et des méthodologies incompatibles rendent le débat difficile. Le cas de la dyscalculie (connue des seuls psychologues) ou de l’échec électif en mathématiques (connu des seuls didacticiens) met pourtant clairement en lumière ce qu’une collaboration apporterait à une compréhension intégrée de certaines difficultés mathématiques, sans doute à l’origine de bien des tableaux cliniques évoquant une dyscalculie développementale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.525-528[article] Didactique des mathématiques et psychologie. L’impossible débat? [Texte imprimé et/ou numérique] / Nicolas GAUVRIT, Auteur . - 2012 . - p.525-528.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.525-528
Mots-clés : Dyscalculie Didactique Collaboration interdisciplinaire Echec électif en mathématiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Psychologues explorant la cognition mathématique et didacticiens des mathématiques travaillent sur le même sujet, avec les mêmes objectifs. Les informations entre les deux communautés semblent pourtant avoir bien du mal à se frayer un chemin, dans un sens comme dans l’autre. Seuls quelques rares individus ont un pied sur chaque rive, et tracent une ligne fragile entre didactique et psychologie, deux disciplines pourtant complémentaires. Des approches radicalement différentes, des habitus et des méthodologies incompatibles rendent le débat difficile. Le cas de la dyscalculie (connue des seuls psychologues) ou de l’échec électif en mathématiques (connu des seuls didacticiens) met pourtant clairement en lumière ce qu’une collaboration apporterait à une compréhension intégrée de certaines difficultés mathématiques, sans doute à l’origine de bien des tableaux cliniques évoquant une dyscalculie développementale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188 Dyscalculiques ou laissés pour compte? / Léonard VANNETZEL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)
[article]
Titre : Dyscalculiques ou laissés pour compte? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Léonard VANNETZEL, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.497-502 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyscalculie Troubles des apprentissages Mathématiques Synthèse Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Historiquement inspirée par la neurologie de l’adulte, la notion de dyscalculie a vivement stimulé la recherche fondamentale sur les corrélats cérébraux de la cognition numérique mais présente, dans le domaine de l’application clinique et pédagogique, des insuffisances majeures qui appellent à de vives précautions dans son utilisation en dehors des laboratoires de recherche: — elle ne concernerait qu’ 1 % des enfants; — les recherches épidémiologiques en la matière souffrent d’incohérences dues au flou qui caractérise sa (ou ses) définitions — elle ne suffit pas pour désigner le vaste spectre des enfants en souffrance avec le nombre. Conséquence normale de l’avancée des connaissances fondamentales et empiriques : la modélisation théorique, pédagogique et psychologique des difficultés, retards et troubles d’apprentissage en mathématiques pourrait être à l’aube d’une nouvelle ère. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.497-502[article] Dyscalculiques ou laissés pour compte? [Texte imprimé et/ou numérique] / Léonard VANNETZEL, Auteur . - 2012 . - p.497-502.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.497-502
Mots-clés : Dyscalculie Troubles des apprentissages Mathématiques Synthèse Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Historiquement inspirée par la neurologie de l’adulte, la notion de dyscalculie a vivement stimulé la recherche fondamentale sur les corrélats cérébraux de la cognition numérique mais présente, dans le domaine de l’application clinique et pédagogique, des insuffisances majeures qui appellent à de vives précautions dans son utilisation en dehors des laboratoires de recherche: — elle ne concernerait qu’ 1 % des enfants; — les recherches épidémiologiques en la matière souffrent d’incohérences dues au flou qui caractérise sa (ou ses) définitions — elle ne suffit pas pour désigner le vaste spectre des enfants en souffrance avec le nombre. Conséquence normale de l’avancée des connaissances fondamentales et empiriques : la modélisation théorique, pédagogique et psychologique des difficultés, retards et troubles d’apprentissage en mathématiques pourrait être à l’aube d’une nouvelle ère. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188 Dyscalculiques ou « mal débutés »? Les réponses de la comparaison 87-99-2007 (DEPP) / Rémi BRISSIAUD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)
[article]
Titre : Dyscalculiques ou « mal débutés »? Les réponses de la comparaison 87-99-2007 (DEPP) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Rémi BRISSIAUD, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.503-510 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyscalculie Troubles du calcul Comptage Evaluation Arithmétique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une épidémiologie de l’effondrement des performances en calcul qui s’est produit après 1987, a été observé en 1999 et confirmé depuis (Rocher 2008). Cette épidémiologie permet d’isoler un facteur explicatif et, jusqu’a preuve du contraire, d’exclure tous les autres: l’enseignement du comptage-numérotage (Brissiaud, 1989) qui se pratique à l’école maternelle et au CP à partir de 1987 environ. Elle montre que les élèves « potentiellement dyscalculiques » et les élèves faibles sans être potentiellement dyscalculiques, se ressemblent plus qu’ils ne diffèrent et qu’ils ont en commun d’avoir été « mal débutés » (Canac, 1955). Elle conforte les principales conclusions de Jean-Paul Fischer dans le n° 102 d’A.N.A.E. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.503-510[article] Dyscalculiques ou « mal débutés »? Les réponses de la comparaison 87-99-2007 (DEPP) [Texte imprimé et/ou numérique] / Rémi BRISSIAUD, Auteur . - 2012 . - p.503-510.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.503-510
Mots-clés : Dyscalculie Troubles du calcul Comptage Evaluation Arithmétique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une épidémiologie de l’effondrement des performances en calcul qui s’est produit après 1987, a été observé en 1999 et confirmé depuis (Rocher 2008). Cette épidémiologie permet d’isoler un facteur explicatif et, jusqu’a preuve du contraire, d’exclure tous les autres: l’enseignement du comptage-numérotage (Brissiaud, 1989) qui se pratique à l’école maternelle et au CP à partir de 1987 environ. Elle montre que les élèves « potentiellement dyscalculiques » et les élèves faibles sans être potentiellement dyscalculiques, se ressemblent plus qu’ils ne diffèrent et qu’ils ont en commun d’avoir été « mal débutés » (Canac, 1955). Elle conforte les principales conclusions de Jean-Paul Fischer dans le n° 102 d’A.N.A.E. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188 Espace, nombre et cognition: Des fils à tisser pour le chercheur, le praticien et l’enseignant / Françoise DE BARBOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)
PermalinkL’innumérisme : de quoi parle-t-on? Peut-on y remédier facilement? / Michel VIGIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)
PermalinkDéficits cognitifs de base dans la dyscalculie développementale / Marie-Pascale NOEL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 85 (Décembre 2005-Janvier 2006)
PermalinkDéficits cognitifs numériques impliqués dans la dyscalculie développementale / Anne LAFAY in Rééducation Orthophonique, 269 (Mars 2017)
PermalinkLa dyscalculie développementale : à la croisée de facteurs numériques spécifiques et de facteurs cognitifs généraux / Marie-Pascale NOEL in Développements, 15 (Avril 2014)
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