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2 recherche sur le mot-clé 'expertise clinique'
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Application des principes du modèle Evidence Based Practice (EBP) à la rééducation de l’aphasie / Sophie CHOMEL-GUILLAUME in Rééducation Orthophonique, 275 (Septembre 2018)
[article]
Titre : Application des principes du modèle Evidence Based Practice (EBP) à la rééducation de l’aphasie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sophie CHOMEL-GUILLAUME, Auteur Article en page(s) : p.75-89 Langues : Français (fre) Mots-clés : modèle EBP (Evidence-Based Practice) modèle intégratif expertise clinique preuves scientifiques aphasiologie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le modèle EBP ou Evidence Based Practice est un outil d’aide à la décision clinique. Appliqué au domaine des troubles de la communication, il se définit comme une méthodologie clinique guidant les thérapeutes dans leur prise de décisions et choix des traitements afin de conduire à une meilleure qualité de soins. Il intègre désormais quatre composants différents en s’appuyant sur les preuves ou données objectives des travaux de la recherche scientifique, sur l’expertise clinique du professionnel, sur les caractéristiques, besoins et attentes du patient et sur le contexte d’intervention. Après avoir défini le concept d’EI3P et ses principes fondamentaux, l’article exposera les étapes de la démarche clinique que le modèle propose et illustrera son utilisation dans le domaine spécifique de la rééducation de l’aphasie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375
in Rééducation Orthophonique > 275 (Septembre 2018) . - p.75-89[article] Application des principes du modèle Evidence Based Practice (EBP) à la rééducation de l’aphasie [Texte imprimé et/ou numérique] / Sophie CHOMEL-GUILLAUME, Auteur . - p.75-89.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 275 (Septembre 2018) . - p.75-89
Mots-clés : modèle EBP (Evidence-Based Practice) modèle intégratif expertise clinique preuves scientifiques aphasiologie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le modèle EBP ou Evidence Based Practice est un outil d’aide à la décision clinique. Appliqué au domaine des troubles de la communication, il se définit comme une méthodologie clinique guidant les thérapeutes dans leur prise de décisions et choix des traitements afin de conduire à une meilleure qualité de soins. Il intègre désormais quatre composants différents en s’appuyant sur les preuves ou données objectives des travaux de la recherche scientifique, sur l’expertise clinique du professionnel, sur les caractéristiques, besoins et attentes du patient et sur le contexte d’intervention. Après avoir défini le concept d’EI3P et ses principes fondamentaux, l’article exposera les étapes de la démarche clinique que le modèle propose et illustrera son utilisation dans le domaine spécifique de la rééducation de l’aphasie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375 Dyslexie Développementale et Méthodes de Remédiation (DDMR) : présentation d’une intervention multimodale illustrée par une étude de cas / Karine HARRAR-ESKINAZI in Rééducation Orthophonique, 288 (Décembre 2021)
[article]
Titre : Dyslexie Développementale et Méthodes de Remédiation (DDMR) : présentation d’une intervention multimodale illustrée par une étude de cas Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Karine HARRAR-ESKINAZI, Auteur ; Bruno DE CARA, Auteur ; Gilles LELOUP, Auteur ; Julie NOTHELIER, Auteur ; Hervé CACI, Auteur ; Johannes ZIEGLER, Auteur ; Sylvane FAURE, Auteur Article en page(s) : p.121-156 Langues : Français (fre) Mots-clés : dyslexie intervcntion multimodale essai clinique randomisé expertise clinique cas unique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les études scientifiques interventionnelles de remédiation de la dyslexie développementale sont généralement fondées sur des hypothèses causales d’une altération plus ou moins exclusive des traitements phonologique, visuo-attentionnel ou de l’intégration intermodalitaire. Or, des études récentes montrent que la cause de la dyslexie développementale est multifactorielle et que la majorité des Lecteurs Dyslexiques (LD) présentent plusieurs déficits cognitifs sous-jacents. L’originalité de cette étude longitudinale multicentrique, randomisée et croisée, est de proposer un protocole de remédiation multimodale (DDMR) composé de trois interventions (phonologique, visuo-attentionnelle et intermodalitaire) dans un contexte clinique de soin. Ainsi, les entraînements sont adaptés au profil cognitif et au profil de lecture de chaque LD selon une prescription individuelle de soins fondée sur l’expertise clinique de l’orthophoniste. Cette étude menée auprès de 120 LD (âgés de 8 à 13 ans) se déroule en trois phases : une première phase « contrôle pré-intervention » pendant deux mois, une deuxième phase « intervention avec entraînement intensif » pendant six mois et une troisième phase « contrôle post-intervention » pendant deux mois. La deuxième phase est constituée des trois interventions possibles avec un contre-balancement de l’ordre des deux premières interventions (phonologique et visuo-attentionnelle) entre les deux groupes de participants (n=60 pour chaque groupe). La présentation d’un cas unique illustre le protocole de soin et montre une normalisation de l’âge de lecture qui se maintient après l’arrêt de l’intervention. Les résultats préliminaires de cette étude de groupe sont encourageants dans la perspective de valider une alternative thérapeutique curative fondée sur les preuves dans le traitement des dyslexies développementales. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=462
in Rééducation Orthophonique > 288 (Décembre 2021) . - p.121-156[article] Dyslexie Développementale et Méthodes de Remédiation (DDMR) : présentation d’une intervention multimodale illustrée par une étude de cas [Texte imprimé et/ou numérique] / Karine HARRAR-ESKINAZI, Auteur ; Bruno DE CARA, Auteur ; Gilles LELOUP, Auteur ; Julie NOTHELIER, Auteur ; Hervé CACI, Auteur ; Johannes ZIEGLER, Auteur ; Sylvane FAURE, Auteur . - p.121-156.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 288 (Décembre 2021) . - p.121-156
Mots-clés : dyslexie intervcntion multimodale essai clinique randomisé expertise clinique cas unique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les études scientifiques interventionnelles de remédiation de la dyslexie développementale sont généralement fondées sur des hypothèses causales d’une altération plus ou moins exclusive des traitements phonologique, visuo-attentionnel ou de l’intégration intermodalitaire. Or, des études récentes montrent que la cause de la dyslexie développementale est multifactorielle et que la majorité des Lecteurs Dyslexiques (LD) présentent plusieurs déficits cognitifs sous-jacents. L’originalité de cette étude longitudinale multicentrique, randomisée et croisée, est de proposer un protocole de remédiation multimodale (DDMR) composé de trois interventions (phonologique, visuo-attentionnelle et intermodalitaire) dans un contexte clinique de soin. Ainsi, les entraînements sont adaptés au profil cognitif et au profil de lecture de chaque LD selon une prescription individuelle de soins fondée sur l’expertise clinique de l’orthophoniste. Cette étude menée auprès de 120 LD (âgés de 8 à 13 ans) se déroule en trois phases : une première phase « contrôle pré-intervention » pendant deux mois, une deuxième phase « intervention avec entraînement intensif » pendant six mois et une troisième phase « contrôle post-intervention » pendant deux mois. La deuxième phase est constituée des trois interventions possibles avec un contre-balancement de l’ordre des deux premières interventions (phonologique et visuo-attentionnelle) entre les deux groupes de participants (n=60 pour chaque groupe). La présentation d’un cas unique illustre le protocole de soin et montre une normalisation de l’âge de lecture qui se maintient après l’arrêt de l’intervention. Les résultats préliminaires de cette étude de groupe sont encourageants dans la perspective de valider une alternative thérapeutique curative fondée sur les preuves dans le traitement des dyslexies développementales. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=462