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3 recherche sur le mot-clé 'intervention orthophonique'
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La contribution de l'hémisphère droit à la récupération de l'aphasie : exemples de plasticité adaptée et dysfonctionnelle et pistes d'intervention orthophonique / Ana Inés ANSALDO in Rééducation Orthophonique, 219 (Septembre 2004)
[article]
Titre : La contribution de l'hémisphère droit à la récupération de l'aphasie : exemples de plasticité adaptée et dysfonctionnelle et pistes d'intervention orthophonique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ana Inés ANSALDO, Auteur Article en page(s) : p.79-94 Langues : Français (fre) Mots-clés : Hémisphère droit Aphasie Trouble de la communication Plasticité cérébrale Intervention orthophonique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La question du rôle de l'hémisphère droit (HD) dans la récupération de l'aphasie a intéressé les chercheurs depuis le XIXe siècle. La recherche engendrée par cette question est susceptible d'augmenter notre compréhension du fonctionnement du cerveau en présence d'une lésion. De plus elle peut contribuer à mieux cibler les stratégies d'intervention pour favoriser la diminution du handicap de communication. Le présent travail présente une synthèse des résultats de trois études longitudinales sur le rôle de l'HD dans la récupération de l'aphasie et fournit des pistes de réflexion sur les implications cliniques des phénomènes comporternentaux observés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=274
in Rééducation Orthophonique > 219 (Septembre 2004) . - p.79-94[article] La contribution de l'hémisphère droit à la récupération de l'aphasie : exemples de plasticité adaptée et dysfonctionnelle et pistes d'intervention orthophonique [Texte imprimé et/ou numérique] / Ana Inés ANSALDO, Auteur . - p.79-94.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 219 (Septembre 2004) . - p.79-94
Mots-clés : Hémisphère droit Aphasie Trouble de la communication Plasticité cérébrale Intervention orthophonique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La question du rôle de l'hémisphère droit (HD) dans la récupération de l'aphasie a intéressé les chercheurs depuis le XIXe siècle. La recherche engendrée par cette question est susceptible d'augmenter notre compréhension du fonctionnement du cerveau en présence d'une lésion. De plus elle peut contribuer à mieux cibler les stratégies d'intervention pour favoriser la diminution du handicap de communication. Le présent travail présente une synthèse des résultats de trois études longitudinales sur le rôle de l'HD dans la récupération de l'aphasie et fournit des pistes de réflexion sur les implications cliniques des phénomènes comporternentaux observés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=274 Modélisation(s) d'une pratique clinique orthophonique qui place le(s) parent(s) au cœur de l'intervention / Françoise COQUET in Rééducation Orthophonique, 293-294 (Juin 2023)
[article]
Titre : Modélisation(s) d'une pratique clinique orthophonique qui place le(s) parent(s) au cœur de l'intervention Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Françoise COQUET, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.161-190 Langues : Français (fre) Mots-clés : intervention orthophonique perspective écosystémique place du parent partenariat avec le(s) parent(s) jeune enfant enfant adolescent Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Linguistes ct psychologues du développement ont régulièrement argumenté que le développement du langage doit être envisagé comme l’appropriation de conduites langagières, et que l’expérience et l’apprentissage du langage se réalisent dans le cadre de situations d’interaction. Ce cadre de référence socio-interactionniste a rapidement généré, dès les années 1980, dans les pays anglo-saxons et nord-américains des approches écosystémiques de la prise en soin des enfants et adolescents présentant des troubles de la communication et du langage. Dans les pays francophones, Monfort a été un des premiers à proposer une intervention orthophonique avec Guidance parentale/ Accompagnement parental. En 2001, dans ses premières Recommandations pour la pratique clinique orthophonique en langage oral, la Haute Autorité de Santé préconisait de développer en France l’Accompagnement parental et les méthodes faisant appel aux capacités et aux désirs éducatifs des parents. IL est important de présenter, même si c’est de façon succincte, quelques modèles de référence concernant l’approche socio-interactionniste/écosystémique, la mise en place d’un schéma de soin horizontal, l’évolution dans la pratique de la notion d’Accompagnement parental lors de l’intervention orthophonique, et quelques résultats de méta-analyses d’articles scientifiques mesurant les effets d’un partenariat avec les parents et/ou de leur(s) intervention(s) auprès de leur enfant. Dans un second temps, il est proposé une modélisation d’une pratique clinique orthophonique en constants allers-retours entre théorie et pratique, comme le définit le modèle actuel du partenariat patient et/ou du partenariat parent. Trois axes principaux sont à développer : accorder au(x) parent(s) le statut de parent(s) interlocuteur(s) , les considérer comme parent(s) partenaire(s)’ et leur proposer d'être parent(s) relai(s) de l’intervention de l’orthophoniste. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=501
in Rééducation Orthophonique > 293-294 (Juin 2023) . - p.161-190[article] Modélisation(s) d'une pratique clinique orthophonique qui place le(s) parent(s) au cœur de l'intervention [Texte imprimé et/ou numérique] / Françoise COQUET, Auteur . - 2023 . - p.161-190.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 293-294 (Juin 2023) . - p.161-190
Mots-clés : intervention orthophonique perspective écosystémique place du parent partenariat avec le(s) parent(s) jeune enfant enfant adolescent Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Linguistes ct psychologues du développement ont régulièrement argumenté que le développement du langage doit être envisagé comme l’appropriation de conduites langagières, et que l’expérience et l’apprentissage du langage se réalisent dans le cadre de situations d’interaction. Ce cadre de référence socio-interactionniste a rapidement généré, dès les années 1980, dans les pays anglo-saxons et nord-américains des approches écosystémiques de la prise en soin des enfants et adolescents présentant des troubles de la communication et du langage. Dans les pays francophones, Monfort a été un des premiers à proposer une intervention orthophonique avec Guidance parentale/ Accompagnement parental. En 2001, dans ses premières Recommandations pour la pratique clinique orthophonique en langage oral, la Haute Autorité de Santé préconisait de développer en France l’Accompagnement parental et les méthodes faisant appel aux capacités et aux désirs éducatifs des parents. IL est important de présenter, même si c’est de façon succincte, quelques modèles de référence concernant l’approche socio-interactionniste/écosystémique, la mise en place d’un schéma de soin horizontal, l’évolution dans la pratique de la notion d’Accompagnement parental lors de l’intervention orthophonique, et quelques résultats de méta-analyses d’articles scientifiques mesurant les effets d’un partenariat avec les parents et/ou de leur(s) intervention(s) auprès de leur enfant. Dans un second temps, il est proposé une modélisation d’une pratique clinique orthophonique en constants allers-retours entre théorie et pratique, comme le définit le modèle actuel du partenariat patient et/ou du partenariat parent. Trois axes principaux sont à développer : accorder au(x) parent(s) le statut de parent(s) interlocuteur(s) , les considérer comme parent(s) partenaire(s)’ et leur proposer d'être parent(s) relai(s) de l’intervention de l’orthophoniste. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=501 Retard de parole et trouble du langage oral... Si on en parlait en termes d’oralité / Françoise COQUET in Rééducation Orthophonique, 271 (Septembre 2017)
[article]
Titre : Retard de parole et trouble du langage oral... Si on en parlait en termes d’oralité Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Françoise COQUET, Auteur Article en page(s) : p.67-92 Langues : Français (fre) Mots-clés : retard/trouble du langage oral enfants (0 à 8 ans) oralités (alimentaire vocale verbale) intervention orthophonique goûter- bilan Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Chez l’enfant, l’oralité est souvent investiguée et prise en charge dans ses implications alimentaires. Le retard / trouble du langage oral, lui, la plupart du temps, est investigué et pris en charge dans sa dimension neuro-psycho-linguistique et très peu en termes d’oralités. Cependant, au niveau ontogénétique, il est fondamental de mettre en perspective développement de l’oralité alimentaire, développement de l’oralité vocale, développement de l’oralité verbale et développement de la fonction sémiotique. Accueillir une famille qui formule pour son enfant une plainte sur le champ du langage oral (« absent » ou « retardé » ou « troublé ») et se limiter à établir un profil linguistique de base et à rechercher des facteurs incidents tronque l’évaluation. Envisager la problématique sous l’angle des oralités est plus pertinent. Pour ce faire, il est nécessaire d’inclure au protocole de bilan de la communication, de la parole et du langage oral une évaluation de l’oralité alimentaire. Lors de la pose du diagnostic orthophonique, il faut alors envisager les éléments phonétiques / phonologiques I lexicaux et morphosyntaxiques en terme d’oralité verbale et les croiser avec ceux recueillis sur le champ de l’oralité alimentaire. La proposition de la prise en charge qui en découle est forcément différente de celle qui ne retient pas la dimension des oralités. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375
in Rééducation Orthophonique > 271 (Septembre 2017) . - p.67-92[article] Retard de parole et trouble du langage oral... Si on en parlait en termes d’oralité [Texte imprimé et/ou numérique] / Françoise COQUET, Auteur . - p.67-92.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 271 (Septembre 2017) . - p.67-92
Mots-clés : retard/trouble du langage oral enfants (0 à 8 ans) oralités (alimentaire vocale verbale) intervention orthophonique goûter- bilan Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Chez l’enfant, l’oralité est souvent investiguée et prise en charge dans ses implications alimentaires. Le retard / trouble du langage oral, lui, la plupart du temps, est investigué et pris en charge dans sa dimension neuro-psycho-linguistique et très peu en termes d’oralités. Cependant, au niveau ontogénétique, il est fondamental de mettre en perspective développement de l’oralité alimentaire, développement de l’oralité vocale, développement de l’oralité verbale et développement de la fonction sémiotique. Accueillir une famille qui formule pour son enfant une plainte sur le champ du langage oral (« absent » ou « retardé » ou « troublé ») et se limiter à établir un profil linguistique de base et à rechercher des facteurs incidents tronque l’évaluation. Envisager la problématique sous l’angle des oralités est plus pertinent. Pour ce faire, il est nécessaire d’inclure au protocole de bilan de la communication, de la parole et du langage oral une évaluation de l’oralité alimentaire. Lors de la pose du diagnostic orthophonique, il faut alors envisager les éléments phonétiques / phonologiques I lexicaux et morphosyntaxiques en terme d’oralité verbale et les croiser avec ceux recueillis sur le champ de l’oralité alimentaire. La proposition de la prise en charge qui en découle est forcément différente de celle qui ne retient pas la dimension des oralités. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375