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11 recherche sur le mot-clé 'lexique'
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Le bilan neuropsychologique du langage en neurologie adulte - le lexique / Claire SAINSON in Rééducation Orthophonique, 281 (Mars 2020)
[article]
Titre : Le bilan neuropsychologique du langage en neurologie adulte - le lexique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Claire SAINSON, Auteur ; Joffrey TRAUCHESSEC, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p.199-244 Langues : Français (fre) Mots-clés : neurologie bilan lexique aphasie troubles neurocognitifs Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’anomie est un symptôme aphasique présent dans de nombreuses affections neurologiques de l’adulte, vasculaires ou dégénératives. La démarche diagnostique de ce trouble doit s’appuyer sur les différentes étapes du bilan orthophonique, depuis le premier entretien clinique avec le patient et son aidant jusqu’au recours â des outils d’évaluation normés et validés.
Cet article, issu d’une réflexion clinique et s’appuyant sur des données de la littérature, se propose de présenter une démarche cognitive d’analyse des productions du patient à partir de deux batteries d’épreuves (BETL F et BECLA).
En référence à la modalisation cognitive de Caramazza et Hillis ‘(1990), les différentes erreurs et modalités de compensations seront ‘rapportées ainsi que les épreuves permettant de valider ou d’invalider les hypothèses émises lors de l’entretien clinique initial. Des arbres décisionnels accompagneront ces descriptions afin d’aider le clinicien dans sa démarche diagnostique. Enfin, des pistes pour la prise en soin de l’anomie seront évoquées en fonction de l’origine précise des difficultés.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=424
in Rééducation Orthophonique > 281 (Mars 2020) . - p.199-244[article] Le bilan neuropsychologique du langage en neurologie adulte - le lexique [Texte imprimé et/ou numérique] / Claire SAINSON, Auteur ; Joffrey TRAUCHESSEC, Auteur . - 2020 . - p.199-244.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 281 (Mars 2020) . - p.199-244
Mots-clés : neurologie bilan lexique aphasie troubles neurocognitifs Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’anomie est un symptôme aphasique présent dans de nombreuses affections neurologiques de l’adulte, vasculaires ou dégénératives. La démarche diagnostique de ce trouble doit s’appuyer sur les différentes étapes du bilan orthophonique, depuis le premier entretien clinique avec le patient et son aidant jusqu’au recours â des outils d’évaluation normés et validés.
Cet article, issu d’une réflexion clinique et s’appuyant sur des données de la littérature, se propose de présenter une démarche cognitive d’analyse des productions du patient à partir de deux batteries d’épreuves (BETL F et BECLA).
En référence à la modalisation cognitive de Caramazza et Hillis ‘(1990), les différentes erreurs et modalités de compensations seront ‘rapportées ainsi que les épreuves permettant de valider ou d’invalider les hypothèses émises lors de l’entretien clinique initial. Des arbres décisionnels accompagneront ces descriptions afin d’aider le clinicien dans sa démarche diagnostique. Enfin, des pistes pour la prise en soin de l’anomie seront évoquées en fonction de l’origine précise des difficultés.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=424 Compétences langagières lexicales et phonologiques des dysphasiques : délai ou différence ? / Bernadette PIERART in Développements, 15 (Avril 2014)
[article]
Titre : Compétences langagières lexicales et phonologiques des dysphasiques : délai ou différence ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bernadette PIERART, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.4-15 Langues : Français (fre) Mots-clés : dysphasique lexique phonologie délai Isadyle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les compétences langagières de 13 enfants dysphasiques francophones (10 garçons et 3 filles), âgés de 6 ans et 4 mois à 8 ans et 4 mois, ont fait l’objet d’un bilan approfondi à l’aide de la batterie de langage Isadyle (Piérart et al., 2010) en suivant une méthodologie de cas approfondis. Cette batterie offre un choix parmi 56 épreuves toutes étalonnées sur le même échantillon de référence pour évaluer le lexique, la phonologie, la syntaxe. Les enfants dysphasiques ont un lexique réduit, certes, dont l’organisation repose sur les paramètres psycholinguistiques de fréquence, avec un délai important par rapport aux enfants de leur âge chronologique. Leur phonologie est en dessous de leurs résultats en lexique, mais les filières développementales pour construire leur répertoire phonologique et établir des distinctions phonologiques pertinentes pour discriminer les mots ne semblent pas différer de nature par rapport aux enfants tout-venant, bien qu’elles présentent un délai temporel considérable. La comparaison des résultats des enfants montre, sous ces observations qui s’appliquent à tous les enfants, une importante variabilité dans les niveaux atteints. Ce constat plaide pour une méthodologie de recherche des études de cas.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234
in Développements > 15 (Avril 2014) . - p.4-15[article] Compétences langagières lexicales et phonologiques des dysphasiques : délai ou différence ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Bernadette PIERART, Auteur . - 2014 . - p.4-15.
Langues : Français (fre)
in Développements > 15 (Avril 2014) . - p.4-15
Mots-clés : dysphasique lexique phonologie délai Isadyle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les compétences langagières de 13 enfants dysphasiques francophones (10 garçons et 3 filles), âgés de 6 ans et 4 mois à 8 ans et 4 mois, ont fait l’objet d’un bilan approfondi à l’aide de la batterie de langage Isadyle (Piérart et al., 2010) en suivant une méthodologie de cas approfondis. Cette batterie offre un choix parmi 56 épreuves toutes étalonnées sur le même échantillon de référence pour évaluer le lexique, la phonologie, la syntaxe. Les enfants dysphasiques ont un lexique réduit, certes, dont l’organisation repose sur les paramètres psycholinguistiques de fréquence, avec un délai important par rapport aux enfants de leur âge chronologique. Leur phonologie est en dessous de leurs résultats en lexique, mais les filières développementales pour construire leur répertoire phonologique et établir des distinctions phonologiques pertinentes pour discriminer les mots ne semblent pas différer de nature par rapport aux enfants tout-venant, bien qu’elles présentent un délai temporel considérable. La comparaison des résultats des enfants montre, sous ces observations qui s’appliquent à tous les enfants, une importante variabilité dans les niveaux atteints. Ce constat plaide pour une méthodologie de recherche des études de cas.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 Le développement de la communication sociale précoce / Magali LAVIELLE-GUIDA in Rééducation Orthophonique, 265 (Mars 2016)
[article]
Titre : Le développement de la communication sociale précoce Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Magali LAVIELLE-GUIDA, Auteur Article en page(s) : p.175-190 Langues : Français (fre) Mots-clés : développement communication lexique grammaire pragmatique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article cherche à rendre compte des différentes étapes du développement de la communication sociale précoce, entre la vie intra-utérine et l’âge de 4 ans. Après avoir rappelé les différentes approches théoriques fonctionnalistes (Bates 1975, Mac Whinney, 1989, Bruner, 1983 et Karmiloff Smith, 1992/1995), nous reprenons les éléments du développement des capacités cognitives sociales et communicatives précoces. Le développement du lexique, de la grammaire et de la pragmatique est envisagé comme un développement interactif marqué par des relations d’interdépendances. Enfin une synthèse de ce qui est proposé par la littérature quant au trouble de la communication des enfants porteurs de TSA est proposée afin d’en cerner les spécificités. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=284
in Rééducation Orthophonique > 265 (Mars 2016) . - p.175-190[article] Le développement de la communication sociale précoce [Texte imprimé et/ou numérique] / Magali LAVIELLE-GUIDA, Auteur . - p.175-190.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 265 (Mars 2016) . - p.175-190
Mots-clés : développement communication lexique grammaire pragmatique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article cherche à rendre compte des différentes étapes du développement de la communication sociale précoce, entre la vie intra-utérine et l’âge de 4 ans. Après avoir rappelé les différentes approches théoriques fonctionnalistes (Bates 1975, Mac Whinney, 1989, Bruner, 1983 et Karmiloff Smith, 1992/1995), nous reprenons les éléments du développement des capacités cognitives sociales et communicatives précoces. Le développement du lexique, de la grammaire et de la pragmatique est envisagé comme un développement interactif marqué par des relations d’interdépendances. Enfin une synthèse de ce qui est proposé par la littérature quant au trouble de la communication des enfants porteurs de TSA est proposée afin d’en cerner les spécificités. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=284 Le développement du langage de l’entant porteur de TSA / Magali LAVIELLE GUIDA in Rééducation Orthophonique, 266 (Juin 2016)
[article]
Titre : Le développement du langage de l’entant porteur de TSA Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Magali LAVIELLE GUIDA, Auteur Article en page(s) : p.25-33 Langues : Français (fre) Mots-clés : TSA étude développementale phonologie lexique morphosyntaxe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose de faire le point sur le développement du langage de production de l’enfant porteur de Trouble du Spectre Autistique. Initialement décrit par Kanner 1943, comme perturbé, le langage demeure au centre des observations requises par le DSM V (APA 2013). lI ressort des études anglophones, mais plus encore francophones, que le lexique, notamment la composition lexicale, ainsi que les aspects morphosyntaxiques, doivent faire l’objet d’analyses et d’un travail de remédiation ciblée de façon à soutenir également les aspects plus communicatifs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291
in Rééducation Orthophonique > 266 (Juin 2016) . - p.25-33[article] Le développement du langage de l’entant porteur de TSA [Texte imprimé et/ou numérique] / Magali LAVIELLE GUIDA, Auteur . - p.25-33.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 266 (Juin 2016) . - p.25-33
Mots-clés : TSA étude développementale phonologie lexique morphosyntaxe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose de faire le point sur le développement du langage de production de l’enfant porteur de Trouble du Spectre Autistique. Initialement décrit par Kanner 1943, comme perturbé, le langage demeure au centre des observations requises par le DSM V (APA 2013). lI ressort des études anglophones, mais plus encore francophones, que le lexique, notamment la composition lexicale, ainsi que les aspects morphosyntaxiques, doivent faire l’objet d’analyses et d’un travail de remédiation ciblée de façon à soutenir également les aspects plus communicatifs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291 « Quand un jardin invite à la lecture » Une épreuve de lecture de texte en appui sur la psycholinguistique / B. PIERART in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 171 (Avril 2021)
[article]
Titre : « Quand un jardin invite à la lecture » Une épreuve de lecture de texte en appui sur la psycholinguistique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : B. PIERART, Auteur ; Françoise-Marie ESTIENNE, Auteur Article en page(s) : p.237-245 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture Lexique Syntaxe Phonologie Mémoire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Évaluer la lecture d'un enfant est une démarche délicate. Les résultats contribuent à orienter un diagnostic de « dyslexie » ou autre trouble des apprentissages. La lecture n'est plus considérée uniquement comme un savoir-faire acquis grâce à une pédagogie adéquate. Elle est conçue comme l'intégration d'un faisceau de compétences largement partagées avec le langage oral (Piérart, 2021). Un bilan approfondi de la lecture ne peut plus, à l'heure actuelle se concevoir indépendamment de l'évaluation approfondie des facettes du langage oral associées à la lecture : des connaissances lexicales et leur évocation rapide, une excellente compréhension des structures syntaxiques, des repères phonologiques stables et fins, une mémoire verbale efficiente, des capacités à manipuler la phonologie (compétences métaphonologiques ) et à analyser la structure des phrases (compétences métasyntaxiques). Ces constats nous ont incitées à proposer une épreuve de lecture d'un texte dont les mots font l'objet d'un contrôle de fréquence, de longueur et de régularité. Cette épreuve est étalonnée sur 332 enfants de 7 à 10 ans. Son intérêt réside dans le fait qu'il s'agit d'un texte court, agréable à lire, étalonné et qui tient compte des divers paramètres inclus dans l'acte lexique : la vitesse, la correction et la compréhension. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 171 (Avril 2021) . - p.237-245[article] « Quand un jardin invite à la lecture » Une épreuve de lecture de texte en appui sur la psycholinguistique [Texte imprimé et/ou numérique] / B. PIERART, Auteur ; Françoise-Marie ESTIENNE, Auteur . - p.237-245.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 171 (Avril 2021) . - p.237-245
Mots-clés : Lecture Lexique Syntaxe Phonologie Mémoire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Évaluer la lecture d'un enfant est une démarche délicate. Les résultats contribuent à orienter un diagnostic de « dyslexie » ou autre trouble des apprentissages. La lecture n'est plus considérée uniquement comme un savoir-faire acquis grâce à une pédagogie adéquate. Elle est conçue comme l'intégration d'un faisceau de compétences largement partagées avec le langage oral (Piérart, 2021). Un bilan approfondi de la lecture ne peut plus, à l'heure actuelle se concevoir indépendamment de l'évaluation approfondie des facettes du langage oral associées à la lecture : des connaissances lexicales et leur évocation rapide, une excellente compréhension des structures syntaxiques, des repères phonologiques stables et fins, une mémoire verbale efficiente, des capacités à manipuler la phonologie (compétences métaphonologiques ) et à analyser la structure des phrases (compétences métasyntaxiques). Ces constats nous ont incitées à proposer une épreuve de lecture d'un texte dont les mots font l'objet d'un contrôle de fréquence, de longueur et de régularité. Cette épreuve est étalonnée sur 332 enfants de 7 à 10 ans. Son intérêt réside dans le fait qu'il s'agit d'un texte court, agréable à lire, étalonné et qui tient compte des divers paramètres inclus dans l'acte lexique : la vitesse, la correction et la compréhension. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472 Les adolescents Sourds et la production écrite en contextes variés : SMS, prises de notes, écrits scolaires et blogs / Marion FABRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 118 (Septembre 2012)
PermalinkCompréhension à l’écrit de mots isolés chez des enfants avec un trouble développemental du langage / Lucie MACCHI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 181 (Décembre 2022)
PermalinkContenu lexical des livres d'images destinés aux jeunes enfants / C. ARABIA-GUIDET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 74-75 (Décembre 2003)
PermalinkLecture et langage oral: compétences langagières prédictives de la lecture de texte / Bernadette PIERART in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 116 (Février 2012)
PermalinkPrise en charge collaborative entre Iogopédistes/orthophonistes et éducateurs de la petite enfance: étude d’un cas clinique / Tamara PATRUCCO-NANCHEN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 164 (Février/Mars 2020)
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