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9 recherche sur le mot-clé 'morphosyntaxe'
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Un modèle capacitaire du traitement langagier chez l’enfant sourd: le cas de la morphosyntaxe / Béatrice BOURDIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 138 (Novembre 2015)
[article]
Titre : Un modèle capacitaire du traitement langagier chez l’enfant sourd: le cas de la morphosyntaxe Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Béatrice BOURDIN, Auteur Article en page(s) : 469-476 Mots-clés : Production langagière Mémoire de travail Mémoire phonologique à court terme Morphosyntaxe Ressources cognitives Surdité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants sourds profonds oralistes présentent, le plus souvent, un déficit langagier, malgré l’aide apportée par les appareillages ou les implants cochléaires. Cependant, d’importantes différences interindividuelles sont observées, sans que les raisons de ces variations ne soient clairement établies. Nous défendons, dans cet article, l’idée selon laquelle les difficultés langagières et, en particulier, morphosyntaxiques des enfants sourds ne relèvent pas uniquement d’un déficit purement linguistique, mais également d’une limitation générale des capacités de traitement. Les enfants sourds traiteraient moins efficacement l’input linguistique à cause de leurs caractéristiques cognitives et sensorielles, et se trouveraient ainsi en situation de surcharge cognitive. Les contraintes cognitives affecteraient davantage les processus qui nécessitent d’importantes ressources comme, par exemple, les traitements morphosyntaxiques complexes. Les implications cliniques de cette conception sont développées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 138 (Novembre 2015) . - 469-476[article] Un modèle capacitaire du traitement langagier chez l’enfant sourd: le cas de la morphosyntaxe [Texte imprimé et/ou numérique] / Béatrice BOURDIN, Auteur . - 469-476.
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 138 (Novembre 2015) . - 469-476
Mots-clés : Production langagière Mémoire de travail Mémoire phonologique à court terme Morphosyntaxe Ressources cognitives Surdité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants sourds profonds oralistes présentent, le plus souvent, un déficit langagier, malgré l’aide apportée par les appareillages ou les implants cochléaires. Cependant, d’importantes différences interindividuelles sont observées, sans que les raisons de ces variations ne soient clairement établies. Nous défendons, dans cet article, l’idée selon laquelle les difficultés langagières et, en particulier, morphosyntaxiques des enfants sourds ne relèvent pas uniquement d’un déficit purement linguistique, mais également d’une limitation générale des capacités de traitement. Les enfants sourds traiteraient moins efficacement l’input linguistique à cause de leurs caractéristiques cognitives et sensorielles, et se trouveraient ainsi en situation de surcharge cognitive. Les contraintes cognitives affecteraient davantage les processus qui nécessitent d’importantes ressources comme, par exemple, les traitements morphosyntaxiques complexes. Les implications cliniques de cette conception sont développées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 Les habiletés morphosyntaxiques chez les enfants unilingues et bilingues avec trouble primaire du langage : diffèrent-elles ? / G. VEILLETTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 131 (Novembre 2014)
[article]
Titre : Les habiletés morphosyntaxiques chez les enfants unilingues et bilingues avec trouble primaire du langage : diffèrent-elles ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : G. VEILLETTE, Auteur ; Andrea A.N. MACLEOD, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.383-392 Langues : Français (fre) Mots-clés : Bilinguisme Trouble primaire du langage Orthophonie Morphosyntaxe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les récentes études effectuées sur le bilinguisme chez les enfants à développement normal supportent le fait que l’acquisition de deux langues ne nuit pas au développement langagier. Alors que le bilinguisme est considéré comme étant profitable chez les enfants à développement normal, son effet est moins bien connu chez les enfants avec un trouble du langage. Malgré ce manque d’information, de nombreux parents, éducateurs et professionnels croient que le bilinguisme amène un défi supplémentaire pour le développement langagier des enfants ayant un trouble de langage. Le but de cette revue de la littérature est de décrire la recherche qui porte sur le bilinguisme simultané et séquentiel chez les enfants ayant un trouble primaire du langage pour évaluer si le bilinguisme amène véritablement un défi supplémentaire. Cette question est importante puisque les orthophonistes, dans leur rôle d’expert au sujet du développement du langage, sont de plus en plus appelés à émettre des recommandations en lien avec l’utilisation de plus d’une langue chez les enfants avec trouble du langage. A la lumière des études incluses dans cette revue, il est possible de constater que le bilinguisme est un phénomène complexe, influencé par de nombreux facteurs. De même, les enfants bilingues ayant un trouble primaire du langage ne présentent pas plus d’inconvénients que leurs pairs unilingues au niveau du développement de leur morphosyntaxe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.383-392[article] Les habiletés morphosyntaxiques chez les enfants unilingues et bilingues avec trouble primaire du langage : diffèrent-elles ? [Texte imprimé et/ou numérique] / G. VEILLETTE, Auteur ; Andrea A.N. MACLEOD, Auteur . - 2014 . - p.383-392.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.383-392
Mots-clés : Bilinguisme Trouble primaire du langage Orthophonie Morphosyntaxe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les récentes études effectuées sur le bilinguisme chez les enfants à développement normal supportent le fait que l’acquisition de deux langues ne nuit pas au développement langagier. Alors que le bilinguisme est considéré comme étant profitable chez les enfants à développement normal, son effet est moins bien connu chez les enfants avec un trouble du langage. Malgré ce manque d’information, de nombreux parents, éducateurs et professionnels croient que le bilinguisme amène un défi supplémentaire pour le développement langagier des enfants ayant un trouble de langage. Le but de cette revue de la littérature est de décrire la recherche qui porte sur le bilinguisme simultané et séquentiel chez les enfants ayant un trouble primaire du langage pour évaluer si le bilinguisme amène véritablement un défi supplémentaire. Cette question est importante puisque les orthophonistes, dans leur rôle d’expert au sujet du développement du langage, sont de plus en plus appelés à émettre des recommandations en lien avec l’utilisation de plus d’une langue chez les enfants avec trouble du langage. A la lumière des études incluses dans cette revue, il est possible de constater que le bilinguisme est un phénomène complexe, influencé par de nombreux facteurs. De même, les enfants bilingues ayant un trouble primaire du langage ne présentent pas plus d’inconvénients que leurs pairs unilingues au niveau du développement de leur morphosyntaxe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244 Déficits morphosyntaxiques chez des enfants sourds implantés : hypothèses et pistes de remédiation par le rythme musical / Nathalie BEDOIN in Rééducation Orthophonique, 268 (Décembre 2016)
[article]
Titre : Déficits morphosyntaxiques chez des enfants sourds implantés : hypothèses et pistes de remédiation par le rythme musical Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie BEDOIN, Auteur ; Anne-Marie BESOMBES, Auteur ; Eliette ESCANDE, Auteur ; Annie DUMONT, Auteur ; Barbara TILLMANN, Auteur Article en page(s) : p.261-287 Langues : Français (fre) Mots-clés : implant cochléaire morphosyntaxe rythme, musique entraînement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’implantation cochléaire réalisée très tôt en cas de surdité profonde contribue à améliorer l’apprentissage du langage, mais des déficits en grammaire persistent Des hypothèses d’explication de ces déficits sont présentées ils seraient en partie secondaires à l’imprécision du système phonologique, mais aussi liés a l’absence de stimulation de réseaux neuronaux spécialisés dans des traitements linguistiques de haut niveau. L’absence de stimulations sonores précoces perturberait aussi le développement de l’attention temporelle (e.g., apprentissage implicite de suites structurées, séquenciation) indispensables a l’analyse morphosyntaxique. Cette hypothèse est cohérente avec la Théorie de l’Attention Dynamique et celle des oscillations cérébrales, rythmes internes guidant la diffusion de l’attention et s’ajustant au rythme de la phrase pour l’analyser et anticiper. Les premiers résultats d’un entraînement grammatical associé à un amorçage rythmique musical chez des enfants sourds implantés sont présentés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=299
in Rééducation Orthophonique > 268 (Décembre 2016) . - p.261-287[article] Déficits morphosyntaxiques chez des enfants sourds implantés : hypothèses et pistes de remédiation par le rythme musical [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie BEDOIN, Auteur ; Anne-Marie BESOMBES, Auteur ; Eliette ESCANDE, Auteur ; Annie DUMONT, Auteur ; Barbara TILLMANN, Auteur . - p.261-287.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 268 (Décembre 2016) . - p.261-287
Mots-clés : implant cochléaire morphosyntaxe rythme, musique entraînement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’implantation cochléaire réalisée très tôt en cas de surdité profonde contribue à améliorer l’apprentissage du langage, mais des déficits en grammaire persistent Des hypothèses d’explication de ces déficits sont présentées ils seraient en partie secondaires à l’imprécision du système phonologique, mais aussi liés a l’absence de stimulation de réseaux neuronaux spécialisés dans des traitements linguistiques de haut niveau. L’absence de stimulations sonores précoces perturberait aussi le développement de l’attention temporelle (e.g., apprentissage implicite de suites structurées, séquenciation) indispensables a l’analyse morphosyntaxique. Cette hypothèse est cohérente avec la Théorie de l’Attention Dynamique et celle des oscillations cérébrales, rythmes internes guidant la diffusion de l’attention et s’ajustant au rythme de la phrase pour l’analyser et anticiper. Les premiers résultats d’un entraînement grammatical associé à un amorçage rythmique musical chez des enfants sourds implantés sont présentés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=299 Le développement du langage de l’entant porteur de TSA / Magali LAVIELLE GUIDA in Rééducation Orthophonique, 266 (Juin 2016)
[article]
Titre : Le développement du langage de l’entant porteur de TSA Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Magali LAVIELLE GUIDA, Auteur Article en page(s) : p.25-33 Langues : Français (fre) Mots-clés : TSA étude développementale phonologie lexique morphosyntaxe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose de faire le point sur le développement du langage de production de l’enfant porteur de Trouble du Spectre Autistique. Initialement décrit par Kanner 1943, comme perturbé, le langage demeure au centre des observations requises par le DSM V (APA 2013). lI ressort des études anglophones, mais plus encore francophones, que le lexique, notamment la composition lexicale, ainsi que les aspects morphosyntaxiques, doivent faire l’objet d’analyses et d’un travail de remédiation ciblée de façon à soutenir également les aspects plus communicatifs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291
in Rééducation Orthophonique > 266 (Juin 2016) . - p.25-33[article] Le développement du langage de l’entant porteur de TSA [Texte imprimé et/ou numérique] / Magali LAVIELLE GUIDA, Auteur . - p.25-33.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 266 (Juin 2016) . - p.25-33
Mots-clés : TSA étude développementale phonologie lexique morphosyntaxe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose de faire le point sur le développement du langage de production de l’enfant porteur de Trouble du Spectre Autistique. Initialement décrit par Kanner 1943, comme perturbé, le langage demeure au centre des observations requises par le DSM V (APA 2013). lI ressort des études anglophones, mais plus encore francophones, que le lexique, notamment la composition lexicale, ainsi que les aspects morphosyntaxiques, doivent faire l’objet d’analyses et d’un travail de remédiation ciblée de façon à soutenir également les aspects plus communicatifs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291 La dysphasie: quelles séquelles en français ? / C. AUDOLLENT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 74-75 (Décembre 2003)
[article]
Titre : La dysphasie: quelles séquelles en français ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. AUDOLLENT, Auteur ; Laurie TULLER, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.264-270 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dysphasie Séquelles Morphosyntaxe Développement atypique Surdité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’évolution avec l’âge de la sémiologie linguistique de la dysphasie reste à préciser. Les séquelles morphosyntaxiques de la dysphasie chez un jeune adulte francophone ont été relevées et analysées, sur la base d’un échantillon important de langage spontané. Elles mettent en évidence une stabilité de certains indices, mais aussi une fragilité particulière liée à l’interface syntaxe—discours. Une comparaison avec les séquelles linguistiques du développement du langage chez un jeune adulte sourd profond indique leur non spécificité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.264-270[article] La dysphasie: quelles séquelles en français ? [Texte imprimé et/ou numérique] / C. AUDOLLENT, Auteur ; Laurie TULLER, Auteur . - 2003 . - p.264-270.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.264-270
Mots-clés : Dysphasie Séquelles Morphosyntaxe Développement atypique Surdité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’évolution avec l’âge de la sémiologie linguistique de la dysphasie reste à préciser. Les séquelles morphosyntaxiques de la dysphasie chez un jeune adulte francophone ont été relevées et analysées, sur la base d’un échantillon important de langage spontané. Elles mettent en évidence une stabilité de certains indices, mais aussi une fragilité particulière liée à l’interface syntaxe—discours. Une comparaison avec les séquelles linguistiques du développement du langage chez un jeune adulte sourd profond indique leur non spécificité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 Une étude de cas sur les compétences lexicales et morphosyntaxiques dans l’autisme multilingue / Maria KAMBANAROS
PermalinkLiens entre la compréhension morphosyntaxique et le raisonnement logique : exploitation des réponses au TCS dans le cadre d’un bilan logico mathématique / Christine MAEDER in Rééducation Orthophonique, 255 (septembre 2013)
PermalinkL’organisation interne des énoncés: un ensemble de régulations analogiques apprises implicitement? / Jean-Adolphe RONDAL in Développements, 8 (Mars 2011)
PermalinkSimilitudes et différences entre les troubles développementaux du langage oral et la dyslexie décodage, compréhension écrite et orale, et expression / Ioanna TALLI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 168 (Novembre 2020)
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