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L’acquisition du nombre - perspectives actuelles / Alain CONTENT in Rééducation Orthophonique, 269 (Mars 2017)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 269 (Mars 2017) . - p.125-143 Titre : L’acquisition du nombre - perspectives actuelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain CONTENT, Auteur Article en page(s) : p.125-143 Langues : Français (fre) Mots-clés : acquisition du nombre  mots-nombres  fractions  intervention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article retrace l’évolution des théories de l’acquisition du nombre, à partir de la conception constructiviste de Piaget, et il présente ensuite les travaux récents qui indiquent l’existence de capacités numériques précoces. Une question centrale à l’heure actuelle concerne l’articulation entre les compétences précoces et l’acquisition des mots-nombres. A partir de l’exemple de l’acquisition de la suite des mots-nombres, j’aborde le rôle du langage et de la scolarisation dans le développement numérique, et je propose un cadre interprétatif d’analyse causale des troubles et retards d’acquisition qui s’inscrit dans le contexte de la dynamique du développement de l’individu. Enfin, la dernière section évoque les implications de cette conception en matière d’intervention éducative et de rééducation, en prenant appui sur l’exemple de l’apprentissage des fractions. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=302 [article] L’acquisition du nombre - perspectives actuelles [texte imprimé] / Alain CONTENT, Auteur . - p.125-143. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 269 (Mars 2017) . - p.125-143 Mots-clés : acquisition du nombre  mots-nombres  fractions  intervention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article retrace l’évolution des théories de l’acquisition du nombre, à partir de la conception constructiviste de Piaget, et il présente ensuite les travaux récents qui indiquent l’existence de capacités numériques précoces. Une question centrale à l’heure actuelle concerne l’articulation entre les compétences précoces et l’acquisition des mots-nombres. A partir de l’exemple de l’acquisition de la suite des mots-nombres, j’aborde le rôle du langage et de la scolarisation dans le développement numérique, et je propose un cadre interprétatif d’analyse causale des troubles et retards d’acquisition qui s’inscrit dans le contexte de la dynamique du développement de l’individu. Enfin, la dernière section évoque les implications de cette conception en matière d’intervention éducative et de rééducation, en prenant appui sur l’exemple de l’apprentissage des fractions. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=302