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La réalité virtuelle : Un outil au service de la thérapie vocale / Angélique REMACLE in Rééducation Orthophonique, 286 (Juin 2021)
[article]
Titre : La réalité virtuelle : Un outil au service de la thérapie vocale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Angélique REMACLE, Auteur ; Dominique MORSOMME, Auteur Article en page(s) : p.57-74 Langues : Français (fre) Mots-clés : réalité virtuelle voix prévention rééducation enseignants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans le domaine de la santé, la réalité virtuelle (RV) représente une alternative à l’exposition dans le monde réel (in vivo), Elle permet de vivre des situations proches de la réalité, dans le but de développer, d’entraîner, ou de rééduquer des compétences spécifiques dans un environnement contrôlé, en présence du clinicien. La RV est ‘une technologie permettant d’immerger un utilisateur (e.g. un enseignant) dans un environnement en trois dimensions recrée artificiellement (e.g. une salle de classe virtuelle) afin d’y vivre une expérience proche de la réalité (e.g. donner une leçon aux élèves) Cet article présente une synthèse de nos recherches sur l’apport de la RV dans l’apprentissage de comportements vocaux efficaces. Nous évaluons l’applicabilité et l’efficacité d’une salle de classe virtuelle pour l’entraînement des compétences vocales des enseignants. Suite au développement d’une salle de classe virtuelle composée de 16 élèves animés et de bruits typiques d’école, une étude de validation a été menée sur 30 enseignantes. Les résultats suggèrent que cet environnement virtuel représente un outil écologiquement valide et utilisable pour> exercer les compétences vocales: une fois immergés dans la classe virtuelle, les enseignants adoptent les adaptations vocales spécifiques aux situations d’enseignement. Une seconde étude a évalué l’efficacité d’un programme d’entraînement utilisant la RV pour l’apprentissage de compétences de communication en environnement bruyant chez des futurs enseignants. Les résultats préliminaires montrent que des simulations virtuelles de situations d’enseignement favorisent l’amélioration du sentiment d’efficacité personnelle de communication en environnement bruyant La RV représente un outil prometteur, offrant un certain potentiel en termes d’applications puisque l’environnement virtuel peut servir non seulement aux enseignants sur le terrain mais également aux futurs enseignants, dans l’optique de les entraîner (prévention) et aux enseignants en souffrance (rééducation de patients dysphoniques). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=462
in Rééducation Orthophonique > 286 (Juin 2021) . - p.57-74[article] La réalité virtuelle : Un outil au service de la thérapie vocale [Texte imprimé et/ou numérique] / Angélique REMACLE, Auteur ; Dominique MORSOMME, Auteur . - p.57-74.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 286 (Juin 2021) . - p.57-74
Mots-clés : réalité virtuelle voix prévention rééducation enseignants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans le domaine de la santé, la réalité virtuelle (RV) représente une alternative à l’exposition dans le monde réel (in vivo), Elle permet de vivre des situations proches de la réalité, dans le but de développer, d’entraîner, ou de rééduquer des compétences spécifiques dans un environnement contrôlé, en présence du clinicien. La RV est ‘une technologie permettant d’immerger un utilisateur (e.g. un enseignant) dans un environnement en trois dimensions recrée artificiellement (e.g. une salle de classe virtuelle) afin d’y vivre une expérience proche de la réalité (e.g. donner une leçon aux élèves) Cet article présente une synthèse de nos recherches sur l’apport de la RV dans l’apprentissage de comportements vocaux efficaces. Nous évaluons l’applicabilité et l’efficacité d’une salle de classe virtuelle pour l’entraînement des compétences vocales des enseignants. Suite au développement d’une salle de classe virtuelle composée de 16 élèves animés et de bruits typiques d’école, une étude de validation a été menée sur 30 enseignantes. Les résultats suggèrent que cet environnement virtuel représente un outil écologiquement valide et utilisable pour> exercer les compétences vocales: une fois immergés dans la classe virtuelle, les enseignants adoptent les adaptations vocales spécifiques aux situations d’enseignement. Une seconde étude a évalué l’efficacité d’un programme d’entraînement utilisant la RV pour l’apprentissage de compétences de communication en environnement bruyant chez des futurs enseignants. Les résultats préliminaires montrent que des simulations virtuelles de situations d’enseignement favorisent l’amélioration du sentiment d’efficacité personnelle de communication en environnement bruyant La RV représente un outil prometteur, offrant un certain potentiel en termes d’applications puisque l’environnement virtuel peut servir non seulement aux enseignants sur le terrain mais également aux futurs enseignants, dans l’optique de les entraîner (prévention) et aux enseignants en souffrance (rééducation de patients dysphoniques). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=462 La revalidation neuropsychologique : Quid de la réalité virtuelle ? / Maïté CAMARA LOPEZ in Rééducation Orthophonique, 275 (Septembre 2018)
[article]
Titre : La revalidation neuropsychologique : Quid de la réalité virtuelle ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maïté CAMARA LOPEZ, Auteur ; Axel CLEEREMANS, Auteur Article en page(s) : p.291-313 Langues : Français (fre) Mots-clés : réalité virtuelle revalidation validité écologique mémoire attention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les outils dont dispose le clinicien pour réaliser une prise en charge des troubles cognitifs restent insuffisants au regard du défi majeur que pose la rééducation neuropsychologique, à savoir la mise au point de méthodes favorisant le transfert des acquis aux situations de la vie quotidienne (Seron, 2009). A cet égard, il a été suggéré que les technologies de réalité virtuelle offrent précisément la possibilité d’optimiser l’impact de la prise en charge cognitive sur le quotidien des patients. L’élaboration de prises en charge cognitives en réalité virtuelle se propose d’atténuer le clivage entre les potentialités limitées des outils actuels et les attentes croissantes des professionnels de la santé et de l’entourage familial à prédire les comportements de vie quotidienne et à rétablir l’autonomie du patient. A la lecture des données actuelles, et malgré un potentiel évident, la réalité virtuelle n’est pas encore véritablement d’actualité dans le programme de prise en charge des patients. Dans cet article, largement inspiré d’un chapitre de livre plus complet (Camara Lopez et Cleeremans, 2016), nous proposons un rapide survol des atouts et des limites des technologies de réalité virtuelle en revalidation neuropsychologique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375
in Rééducation Orthophonique > 275 (Septembre 2018) . - p.291-313[article] La revalidation neuropsychologique : Quid de la réalité virtuelle ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Maïté CAMARA LOPEZ, Auteur ; Axel CLEEREMANS, Auteur . - p.291-313.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 275 (Septembre 2018) . - p.291-313
Mots-clés : réalité virtuelle revalidation validité écologique mémoire attention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les outils dont dispose le clinicien pour réaliser une prise en charge des troubles cognitifs restent insuffisants au regard du défi majeur que pose la rééducation neuropsychologique, à savoir la mise au point de méthodes favorisant le transfert des acquis aux situations de la vie quotidienne (Seron, 2009). A cet égard, il a été suggéré que les technologies de réalité virtuelle offrent précisément la possibilité d’optimiser l’impact de la prise en charge cognitive sur le quotidien des patients. L’élaboration de prises en charge cognitives en réalité virtuelle se propose d’atténuer le clivage entre les potentialités limitées des outils actuels et les attentes croissantes des professionnels de la santé et de l’entourage familial à prédire les comportements de vie quotidienne et à rétablir l’autonomie du patient. A la lecture des données actuelles, et malgré un potentiel évident, la réalité virtuelle n’est pas encore véritablement d’actualité dans le programme de prise en charge des patients. Dans cet article, largement inspiré d’un chapitre de livre plus complet (Camara Lopez et Cleeremans, 2016), nous proposons un rapide survol des atouts et des limites des technologies de réalité virtuelle en revalidation neuropsychologique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375 Anxiété et troubles neuropsychologiques: résumés de 5 conférences présentées lors du symposium au Québec / Francine LUSSIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 158 (Février 2019)
[article]
Titre : Anxiété et troubles neuropsychologiques: résumés de 5 conférences présentées lors du symposium au Québec Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Francine LUSSIER, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.19-26 Langues : Français (fre) Mots-clés : Anxiété de performance Base neurobiologique de l’anxiété Réalité virtuelle Cannabis Réseaux sociaux Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’anxiété associés à des troubles neurodéveloppementaux peut être chronique, récurrente et provoquer une profonde détresse. Si la peur (ou à un moindre degré, le stress) est une réponse adéquate et adaptative face à une menace imminente (ou face à une demande de performance), la persistance ou l’ampleur de cette peur signera au contraire la naissance d’un trouble anxieux. Pour ouvrir le symposium, Sonia Lupien nous a entretenus sur le stress normal et le développement de l’anxiété de performance chez les enfants et les adolescents. A la suite de sa présentation, Claire Dominique Walker nous a présenté des modèles animaux sur le développement de l’anxiété pour nous permettre de mieux comprendre les bases neurologiques de l’anxiété et sa trajectoire développementale qui influence les réponses comportementales à long terme. Stéphane Bouchard a abordé cette nouvelle technologie qu’est la réalité virtuelle pour intervenir auprès des enfants anxieux puis, Jean-Sébastien Fallu a discuté de l’anxiété dans le contexte de la légalisation du cannabis au Canada. Le symposium s’est terminé par un panel sur la place des réseaux sociaux dans les manifestations de l’anxiété. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=385
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 158 (Février 2019) . - p.19-26[article] Anxiété et troubles neuropsychologiques: résumés de 5 conférences présentées lors du symposium au Québec [Texte imprimé et/ou numérique] / Francine LUSSIER, Auteur . - 2019 . - p.19-26.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 158 (Février 2019) . - p.19-26
Mots-clés : Anxiété de performance Base neurobiologique de l’anxiété Réalité virtuelle Cannabis Réseaux sociaux Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’anxiété associés à des troubles neurodéveloppementaux peut être chronique, récurrente et provoquer une profonde détresse. Si la peur (ou à un moindre degré, le stress) est une réponse adéquate et adaptative face à une menace imminente (ou face à une demande de performance), la persistance ou l’ampleur de cette peur signera au contraire la naissance d’un trouble anxieux. Pour ouvrir le symposium, Sonia Lupien nous a entretenus sur le stress normal et le développement de l’anxiété de performance chez les enfants et les adolescents. A la suite de sa présentation, Claire Dominique Walker nous a présenté des modèles animaux sur le développement de l’anxiété pour nous permettre de mieux comprendre les bases neurologiques de l’anxiété et sa trajectoire développementale qui influence les réponses comportementales à long terme. Stéphane Bouchard a abordé cette nouvelle technologie qu’est la réalité virtuelle pour intervenir auprès des enfants anxieux puis, Jean-Sébastien Fallu a discuté de l’anxiété dans le contexte de la légalisation du cannabis au Canada. Le symposium s’est terminé par un panel sur la place des réseaux sociaux dans les manifestations de l’anxiété. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=385 Approches non médicamenteuses: Focus sur les approches de neuromodulation utilisant les technologies innovantes et les approches familiales / Stephanie BIOULAC in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 184 (Juin 2023)
[article]
Titre : Approches non médicamenteuses: Focus sur les approches de neuromodulation utilisant les technologies innovantes et les approches familiales Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Stephanie BIOULAC, Auteur ; Olivier BONNOT, Auteur ; Nathalie FRANC, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.309-318 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble Déficit d’Attention Hyperactivité (TDAH) Neuromodulation Jeux vidéo Réalité virtuelle Psychoéducation Guidance éducative Programmes d’entraînement aux habiletés parentales Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le TDAH est un trouble chronique qui nécessite un accompagnement au long cours, associant stratégies médicamenteuses et non médicamenteuses ; ces dernières peuvent être centrées soit sur l’individu, soit sur sa famille. Nous proposons de détailler des stratégies moins connues, destinées aux enfants s’appuyant sur des technologies innovantes et qui font l’objet d’un intérêt croissant la neuromodulation (neurofeedback, rTMS et tDCS) ainsi que la remédiation cognitive par réalité virtuelle ou par les jeux vidéo. La place des stratégies non pharmacologiques destinées aux familles est aujourd’hui bien reconnue nous décrivons, ici, la psychoéducation ainsi que la guidance éducative via les programmes d’entraînement aux habiletés parentales. Notre objectif est de permettre au clinicien de mieux connaître les stratégies thérapeutiques, leurs indications et leurs limites pour accompagner de façon optimale les patients avec TDAH et leurs familles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=507
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 184 (Juin 2023) . - p.309-318[article] Approches non médicamenteuses: Focus sur les approches de neuromodulation utilisant les technologies innovantes et les approches familiales [Texte imprimé et/ou numérique] / Stephanie BIOULAC, Auteur ; Olivier BONNOT, Auteur ; Nathalie FRANC, Auteur . - 2023 . - p.309-318.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 184 (Juin 2023) . - p.309-318
Mots-clés : Trouble Déficit d’Attention Hyperactivité (TDAH) Neuromodulation Jeux vidéo Réalité virtuelle Psychoéducation Guidance éducative Programmes d’entraînement aux habiletés parentales Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le TDAH est un trouble chronique qui nécessite un accompagnement au long cours, associant stratégies médicamenteuses et non médicamenteuses ; ces dernières peuvent être centrées soit sur l’individu, soit sur sa famille. Nous proposons de détailler des stratégies moins connues, destinées aux enfants s’appuyant sur des technologies innovantes et qui font l’objet d’un intérêt croissant la neuromodulation (neurofeedback, rTMS et tDCS) ainsi que la remédiation cognitive par réalité virtuelle ou par les jeux vidéo. La place des stratégies non pharmacologiques destinées aux familles est aujourd’hui bien reconnue nous décrivons, ici, la psychoéducation ainsi que la guidance éducative via les programmes d’entraînement aux habiletés parentales. Notre objectif est de permettre au clinicien de mieux connaître les stratégies thérapeutiques, leurs indications et leurs limites pour accompagner de façon optimale les patients avec TDAH et leurs familles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=507 Technology Tools for Students with Autism / Katharina I. BOSER
Titre : Technology Tools for Students with Autism : Innovations that Enhance Independence and Learning Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Katharina I. BOSER, Directeur de publication ; Matthew S. GOODWIN, Directeur de publication ; Sarah C. WAYLAND, Directeur de publication ; John Elder ROBISON, Préfacier, etc. ; Geraldine DAWSON, Préfacier, etc. Editeur : Baltimore [Etats-Unis] : Brookes Publishing Année de publication : 2014 Importance : 335 p. Présentation : ill. Format : 17,7cm x 25,5cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-59857-262-9 Note générale : Bibliogr. Index Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Réalité virtuelle Technologie mobile Index. décimale : EDU-M EDU-M - Education - Technologies Résumé : Technology holds great promise for helping students with autism learn, communicate, and function effectively in the modern world. Start leveraging that power today with this forward-thinking book, your in-depth guided tour of technologies that support learners with autism and help them fully participate in their classroom and community. You'll learn about readily available technologies you can use right now—from apps to video modeling—and explore next-wave innovations that will help shape the future of autism intervention, such as therapeutic robots and advanced virtual reality technologies. You'll also get critical guidance on how to select the appropriate technology for your needs, weave technology into a universal design for learning framework, and conduct effective professional development so teachers make the most of new tools and strategies.
Discover Technologies That Help
•support the overall learning of children on the autism spectrum
•teach social skills and support emotion regulation through independent data collection
•develop executive function strategies and improve flexibility, memory, and transitions
•boost literacy and language skills
•support young adults' transition to the workplace
•make data collection and program evaluation more effective and efficient
•strengthen teacher training programs
•enhance use of evidence-based practices
Explore the benefits of technologies like
- apps for education, communication, behavior regulation, and more
- video modeling
- language processing software
- customized digital stories and book creator apps
- element cue supports
- emotional regulation and sensing technologies
- interactive learning software to improve feedback and metacognition
- visualization and mind mapping apps
- text-to-speech and speech to text software
- e-readers and tablets with integrated multimedia (e.g., cameras, microphones, etc.)
- electronic data collection forms for use with handheld devices
- and more [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266 Technology Tools for Students with Autism : Innovations that Enhance Independence and Learning [Texte imprimé et/ou numérique] / Katharina I. BOSER, Directeur de publication ; Matthew S. GOODWIN, Directeur de publication ; Sarah C. WAYLAND, Directeur de publication ; John Elder ROBISON, Préfacier, etc. ; Geraldine DAWSON, Préfacier, etc. . - Baltimore [Etats-Unis] : Brookes Publishing, 2014 . - 335 p. : ill. ; 17,7cm x 25,5cm x 2cm.
ISBN : 978-1-59857-262-9
Bibliogr. Index
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Réalité virtuelle Technologie mobile Index. décimale : EDU-M EDU-M - Education - Technologies Résumé : Technology holds great promise for helping students with autism learn, communicate, and function effectively in the modern world. Start leveraging that power today with this forward-thinking book, your in-depth guided tour of technologies that support learners with autism and help them fully participate in their classroom and community. You'll learn about readily available technologies you can use right now—from apps to video modeling—and explore next-wave innovations that will help shape the future of autism intervention, such as therapeutic robots and advanced virtual reality technologies. You'll also get critical guidance on how to select the appropriate technology for your needs, weave technology into a universal design for learning framework, and conduct effective professional development so teachers make the most of new tools and strategies.
Discover Technologies That Help
•support the overall learning of children on the autism spectrum
•teach social skills and support emotion regulation through independent data collection
•develop executive function strategies and improve flexibility, memory, and transitions
•boost literacy and language skills
•support young adults' transition to the workplace
•make data collection and program evaluation more effective and efficient
•strengthen teacher training programs
•enhance use of evidence-based practices
Explore the benefits of technologies like
- apps for education, communication, behavior regulation, and more
- video modeling
- language processing software
- customized digital stories and book creator apps
- element cue supports
- emotional regulation and sensing technologies
- interactive learning software to improve feedback and metacognition
- visualization and mind mapping apps
- text-to-speech and speech to text software
- e-readers and tablets with integrated multimedia (e.g., cameras, microphones, etc.)
- electronic data collection forms for use with handheld devices
- and more [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266 Contenu
- What Is Driving Innovative and Assistive Technology Solutions in Autism Services? / Tracy GRAY
- Universal Design for Learning: Meeting the Needs of Learners with Autism Spectrum Disorders / Yvonne DOMINGS
- Classroom-Based Technology Tools / Christopher R. BUGAJ
- Using Virtual Reality Technology to Support the Learning of Children on the Autism Spectrum / Sarah PARSONS
- Language Software for Teaching Semantics, Grammar, and Pragmatics to Students with Autism / Katharine P. BEALS
- Mobile Media Devices: A Paradigm Shift in Communication Technology for Persons with Autism Spectrum Disorder / Jessica GOSNELL CARON
- Using Therapeutic Robots to Teach Students with Autism in the Classroom: Exploring Research and Innovation / Katharina I. BOSER
- Technology to Support Literacy in Autism / Sarah C. WAYLAND
- Using New Technology to Teach Emotion Recognition to Children with Autism Spectrum Disorders / Simon BARON-COHEN
- Incorporating Technology into Peer Social Group Programs / Andrea TARTARO
- Technologies to Support Interventions for Social-Emotional Intelligence, Self-Awareness, Personal Style, and Self-Regulation / Dorothy LUCCI
- No More Clipboards! Mobile Electronic Solutions for Data Collection, Behavior Analysis, and Self-Management Interventions / Minna LEVINE
- Racing Through the Professional-Development Obstacle Course / Christopher R. BUGAJ
- Using Distance Learning Technology to Increase Dissemination of Evidence-Based Practice in Autism Spectrum Disorder / Brooke R. INGERSOLL
- Bringing a School up to Speed: Experiences and Recommendations for Technology Implementation / Monica ADLER WERNER
- Tools to Support Simplified Capture of Activities in Natural Environments / Gregory D. ABOWD
- Using Mobile Technologies to Support Students in Work-Transition Programs / Gillian R. HAYES
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003356 EDU-M BOS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Les enfants autistes JORDAN, Rita Inclusion scolaire TREMBLAY, Philippe Les troubles autistiques LAZARTIGUES, Alain T'choupi devine les émotions COURTIN, Thierry Autisme, comprendre et agir ROGE, Bernadette Utiliser les histoires contées comme outil thérapeutique avec les enfants SUNDERLAND, Margot