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Surdité, langage et fonctions cognitives : des interactions étroites / A. COLLEAU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 74-75 (Décembre 2003)
[article]
Titre : Surdité, langage et fonctions cognitives : des interactions étroites Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. COLLEAU, Auteur ; Annie DUMONT, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.232-236 Langues : Français (fre) Mots-clés : Surdité Langage Fonctions cognitives Evaluation Interactions Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le langage occupe toujours une large place dans la recherche. La progression des connaissances a permis de mettre en évidence les fonctions cognitives interagissant avec le langage. L’objectif de notre étude est de connaître les processus cognitifs impliqués dans l’évaluation de l’enfant sourd appareillé et implanté. Au vu des résultats, nous avons observé que quel que soit l’appareillage,les compétences cognitives et les compétences linguistiques sont corrélées. Toutefois, la mémoire
de travail paraît plus opérante chez les sujets implantés grâce au rétablissement du contrôle audiophonatoire via l’implant. De plus, nous observons les mêmes interactions entre mémoire de
travail et mémoire à long terme chez les sujets normo-entendants et chez les sujets implantés.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.232-236[article] Surdité, langage et fonctions cognitives : des interactions étroites [Texte imprimé et/ou numérique] / A. COLLEAU, Auteur ; Annie DUMONT, Auteur . - 2003 . - p.232-236.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.232-236
Mots-clés : Surdité Langage Fonctions cognitives Evaluation Interactions Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le langage occupe toujours une large place dans la recherche. La progression des connaissances a permis de mettre en évidence les fonctions cognitives interagissant avec le langage. L’objectif de notre étude est de connaître les processus cognitifs impliqués dans l’évaluation de l’enfant sourd appareillé et implanté. Au vu des résultats, nous avons observé que quel que soit l’appareillage,les compétences cognitives et les compétences linguistiques sont corrélées. Toutefois, la mémoire
de travail paraît plus opérante chez les sujets implantés grâce au rétablissement du contrôle audiophonatoire via l’implant. De plus, nous observons les mêmes interactions entre mémoire de
travail et mémoire à long terme chez les sujets normo-entendants et chez les sujets implantés.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 Les adolescents Sourds et la production écrite en contextes variés : SMS, prises de notes, écrits scolaires et blogs / Marion FABRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 118 (Septembre 2012)
[article]
Titre : Les adolescents Sourds et la production écrite en contextes variés : SMS, prises de notes, écrits scolaires et blogs Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marion FABRE, Auteur ; M.L. BARBIER, Auteur ; T. ARCISZEWSKI, Auteur ; Raphaele TSAO, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.322-332 Langues : Français (fre) Mots-clés : Ecriture Surdité Production écrite Contexte Lexique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Acquérir l’écrit implique la manipulation du codage phonologique. Or, dans le cas d’une surdité, le problème du rapport à l’oral est posé d’emblée. Qu’en est-il de l’acquisition de l’écrit des apprenants Sourds ? Par l’envoi de SMS, les adultes et jeunes Sourds manipulent l’écrit quotidiennement. L’étude présentée vise la compréhension du comportement d’adolescents Sourds sévères et profonds dans leur rapport à la langue écrite. L’idée est de regarder leurs compétences scripturales dans des contextes d’écritures comprenant des contraintes variées de production. L’analyse de SMS, de blogs, de prises de notes et d’écrits scolaires de jeunes Sourds est proposée. Il apparaît que ces jeunes réalisent des manipulations lexicales variées et adaptées aux spécificités des supports de production, selon qu’il s’agit d’écrits « personnels » (SMS et prises de notes), ou d’écrits « visibles » socialement (textes scolaires et blogs). En effet, ils contrôlent davantage leurs productions dans le cadre d’écrits « visibles » par rapport à leurs écrits « personnels >. En outre, les SMS et les prises de notes comptent significativement plus d’abréviations que les écrits « visibles ». Une analyse approfondie des types de traitements lexicaux à l’oeuvre (abréviations usuelles et adaptées ; transformations orthographiques, phonologiques, substitutions) est présentée dans cette étude. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.322-332[article] Les adolescents Sourds et la production écrite en contextes variés : SMS, prises de notes, écrits scolaires et blogs [Texte imprimé et/ou numérique] / Marion FABRE, Auteur ; M.L. BARBIER, Auteur ; T. ARCISZEWSKI, Auteur ; Raphaele TSAO, Auteur . - 2012 . - p.322-332.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.322-332
Mots-clés : Ecriture Surdité Production écrite Contexte Lexique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Acquérir l’écrit implique la manipulation du codage phonologique. Or, dans le cas d’une surdité, le problème du rapport à l’oral est posé d’emblée. Qu’en est-il de l’acquisition de l’écrit des apprenants Sourds ? Par l’envoi de SMS, les adultes et jeunes Sourds manipulent l’écrit quotidiennement. L’étude présentée vise la compréhension du comportement d’adolescents Sourds sévères et profonds dans leur rapport à la langue écrite. L’idée est de regarder leurs compétences scripturales dans des contextes d’écritures comprenant des contraintes variées de production. L’analyse de SMS, de blogs, de prises de notes et d’écrits scolaires de jeunes Sourds est proposée. Il apparaît que ces jeunes réalisent des manipulations lexicales variées et adaptées aux spécificités des supports de production, selon qu’il s’agit d’écrits « personnels » (SMS et prises de notes), ou d’écrits « visibles » socialement (textes scolaires et blogs). En effet, ils contrôlent davantage leurs productions dans le cadre d’écrits « visibles » par rapport à leurs écrits « personnels >. En outre, les SMS et les prises de notes comptent significativement plus d’abréviations que les écrits « visibles ». Une analyse approfondie des types de traitements lexicaux à l’oeuvre (abréviations usuelles et adaptées ; transformations orthographiques, phonologiques, substitutions) est présentée dans cette étude. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 L’école maternelle : un moment clef dans la scolarisation des élèves sourds ou malentendants / Anne VANBRUGGHE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)
[article]
Titre : L’école maternelle : un moment clef dans la scolarisation des élèves sourds ou malentendants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne VANBRUGGHE, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 137-147 Langues : Français (fre) Mots-clés : Bilinguisme Déficient auditif École maternelle Scolarisation Surdité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article tente de faire le point sur les enjeux de la scolarisation des élèves sourds ou malentendants à l’école maternelle. Il souligne la nécessité pour l’élève sourd de disposer précocement d’une langue véhiculaire des apprentissages, qu’elle soit vocale ou gestuelle. L’acquisition de la Langue des signes française apparaît ici comme un vecteur d’intégration sociale, par le fait qu’elle permet l’accès à des connaissances et à des valeurs socioculturelles partagées par tous. L’élève sourd devient alors citoyen à part entière, capable de comprendre, réfléchir et décider par lui-même. En outre, la LSF constitue un objet d’apprentissage linguistique et culturel commun qui place l’élève sourd dans une position d’échange équitable et modifie positivement le regard porté sur lui. L’article insiste également sur l’importance de la découverte et l’expérimentation du monde sonore en relation avec le quotidien, l’univers musical ou la parole vocale, dans un cadre sécurisant et adapté. Il appelle de ses vœux des pratiques pédagogiques différenciées, à partir d’expériences positives et plaisantes n’allant jamais au-delà des possibilités psycho-physiologiques de l’élève sourd. L’articulation entre les actions pédagogiques et rééducatives, parfois encore confondues, ne sera effective que lorsque les champs d’intervention des enseignants et des orthophonistes se trouveraient, discutés, clarifiés et assumés pleinement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p. 137-147[article] L’école maternelle : un moment clef dans la scolarisation des élèves sourds ou malentendants [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne VANBRUGGHE, Auteur . - 2009 . - p. 137-147.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p. 137-147
Mots-clés : Bilinguisme Déficient auditif École maternelle Scolarisation Surdité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article tente de faire le point sur les enjeux de la scolarisation des élèves sourds ou malentendants à l’école maternelle. Il souligne la nécessité pour l’élève sourd de disposer précocement d’une langue véhiculaire des apprentissages, qu’elle soit vocale ou gestuelle. L’acquisition de la Langue des signes française apparaît ici comme un vecteur d’intégration sociale, par le fait qu’elle permet l’accès à des connaissances et à des valeurs socioculturelles partagées par tous. L’élève sourd devient alors citoyen à part entière, capable de comprendre, réfléchir et décider par lui-même. En outre, la LSF constitue un objet d’apprentissage linguistique et culturel commun qui place l’élève sourd dans une position d’échange équitable et modifie positivement le regard porté sur lui. L’article insiste également sur l’importance de la découverte et l’expérimentation du monde sonore en relation avec le quotidien, l’univers musical ou la parole vocale, dans un cadre sécurisant et adapté. Il appelle de ses vœux des pratiques pédagogiques différenciées, à partir d’expériences positives et plaisantes n’allant jamais au-delà des possibilités psycho-physiologiques de l’élève sourd. L’articulation entre les actions pédagogiques et rééducatives, parfois encore confondues, ne sera effective que lorsque les champs d’intervention des enseignants et des orthophonistes se trouveraient, discutés, clarifiés et assumés pleinement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 Analyse des pratiques professionnelles dans la prise en charge de la surdité profonde néonatale. Intérêt des méthodes du chemin clinique et du patient traceur / Catherine JONQUERES in Rééducation Orthophonique, 268 (Décembre 2016)
[article]
Titre : Analyse des pratiques professionnelles dans la prise en charge de la surdité profonde néonatale. Intérêt des méthodes du chemin clinique et du patient traceur Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine JONQUERES, Auteur ; Stéphane ROMAN, Auteur Article en page(s) : p.289-301 Langues : Français (fre) Mots-clés : surdité enfant implant cochléaire évaluation des pratiques professionnelles chemin clinique patient traceur Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=299
in Rééducation Orthophonique > 268 (Décembre 2016) . - p.289-301[article] Analyse des pratiques professionnelles dans la prise en charge de la surdité profonde néonatale. Intérêt des méthodes du chemin clinique et du patient traceur [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine JONQUERES, Auteur ; Stéphane ROMAN, Auteur . - p.289-301.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 268 (Décembre 2016) . - p.289-301
Mots-clés : surdité enfant implant cochléaire évaluation des pratiques professionnelles chemin clinique patient traceur Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=299 Aspects typiques et atypiques du développement de la théorie de l’esprit / Evelyne THOMMEN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 112-113 (Mai-Juin 2011)
[article]
Titre : Aspects typiques et atypiques du développement de la théorie de l’esprit Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Evelyne THOMMEN, Auteur ; Brigitte CARTIER-NELLES, Auteur ; A. GUIDOUX, Auteur ; Sandra WIESENDANGER, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.145-151 Langues : Français (fre) Mots-clés : Théorie de l’esprit Autisme Surdité Acquisition du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article tente de répondre à la question de savoir comment les enfants découvrent qu’il existe des pensées, des croyances, des désirs à l’origine des actes de leurs semblables. Les précurseurs de la théorie de l’esprit sont présentés dans un premier temps. Une deuxième partie décrit les grandes étapes de l’acquisition des théories de l’esprit. Finalement, la comparaison du développement typique à celui des enfants atteints de surdité et d’autisme permet de discuter des facteurs qui favorisent ce développement. Le fait de manquer d’occasions de converser avec autrui dans le cas de la surdité comme celui de manquer d’interactions sociales dans le cas de l’autisme rendent compte des difficultés particulières qui accompagnent ces troubles en relation à l’acquisition de la théorie de l’esprit. Les données présentées mettent en évidence l’importance de permettre aux jeunes enfants de bénéficier d’un moyen de communication. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=132
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 112-113 (Mai-Juin 2011) . - p.145-151[article] Aspects typiques et atypiques du développement de la théorie de l’esprit [Texte imprimé et/ou numérique] / Evelyne THOMMEN, Auteur ; Brigitte CARTIER-NELLES, Auteur ; A. GUIDOUX, Auteur ; Sandra WIESENDANGER, Auteur . - 2011 . - p.145-151.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 112-113 (Mai-Juin 2011) . - p.145-151
Mots-clés : Théorie de l’esprit Autisme Surdité Acquisition du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article tente de répondre à la question de savoir comment les enfants découvrent qu’il existe des pensées, des croyances, des désirs à l’origine des actes de leurs semblables. Les précurseurs de la théorie de l’esprit sont présentés dans un premier temps. Une deuxième partie décrit les grandes étapes de l’acquisition des théories de l’esprit. Finalement, la comparaison du développement typique à celui des enfants atteints de surdité et d’autisme permet de discuter des facteurs qui favorisent ce développement. Le fait de manquer d’occasions de converser avec autrui dans le cas de la surdité comme celui de manquer d’interactions sociales dans le cas de l’autisme rendent compte des difficultés particulières qui accompagnent ces troubles en relation à l’acquisition de la théorie de l’esprit. Les données présentées mettent en évidence l’importance de permettre aux jeunes enfants de bénéficier d’un moyen de communication. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=132 La compréhension du langage chez l'enfant sourd porteur d'un implant cochléaire / Adoracion JUAREZ-SANCHEZ in Rééducation Orthophonique, 223 (Octobre 2005)
PermalinkL’homme et le langage : entre Homo loquax et handicaps / Bertrand QUENTIN in Rééducation Orthophonique, 293-294 (Juin 2023)
PermalinkImplantation cochléaire chez des enfants avec troubles neurologiques : effet sur la communication / Geneviève LINA-GRANADE in Rééducation Orthophonique, 228 (Décembre 2006)
PermalinkImplantation cochléaire dans le syndrome CHARGE : comparaison avec les résultats de l'appareillage auditif / Geneviève LINA-GRANADE in Rééducation Orthophonique, 228 (Décembre 2006)
PermalinkLa pratique de l’examen psychologique chez l’enfant sourd / M.O. ROUX in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 149 (Novembre 2017)
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