Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
CRA
Informations pratiques
-
Adresse
Centre d'information et de documentation
du CRA Rhône-Alpes
Centre Hospitalier le Vinatier
bât 211
95, Bd Pinel
69678 Bron CedexHoraires
Lundi au Vendredi
9h00-12h00 13h30-16h00Contact
Tél: +33(0)4 37 91 54 65
Mail
Fax: +33(0)4 37 91 54 37
-
Résultat de la recherche
10 recherche sur le mot-clé 'syntaxe'
Affiner la recherche Générer le flux rss de la recherche
Partager le résultat de cette recherche Faire une suggestion
Entraînement de la mémoire de travail quels effets sur la mémoire et la syntaxe d’enfants présentant un trouble développemental du langage? / Hélène DELAGE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 166 (Juillet 2020)
[article]
Titre : Entraînement de la mémoire de travail quels effets sur la mémoire et la syntaxe d’enfants présentant un trouble développemental du langage? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hélène DELAGE, Auteur ; E. STANFORD, Auteur ; A.-G. PILLER, Auteur ; Stephanie DURRLEMAN, Auteur Article en page(s) : p.319-329 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mémoire de travail (MdT) Syntaxe Entraînement Trouble développemental du langage (TDL) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude évalue les effets d’un entraînement en mémoire de travail (MdT) sur la syntaxe d’enfants avec trouble développemental du langage (TDL). Les résultats de 32 enfants TDL (6-12 ans), entraînés en MdT pendant 8 semaines, sont comparés à ceux de 20 enfants TDL contrôles. Ils révèlent un bénéfice direct sur des tâches de MdT non entraînées et indirect en syntaxe expressive. Ces résultats encouragent une prochaine transposition de cet entraînement à la pratique clinique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 166 (Juillet 2020) . - p.319-329[article] Entraînement de la mémoire de travail quels effets sur la mémoire et la syntaxe d’enfants présentant un trouble développemental du langage? [Texte imprimé et/ou numérique] / Hélène DELAGE, Auteur ; E. STANFORD, Auteur ; A.-G. PILLER, Auteur ; Stephanie DURRLEMAN, Auteur . - p.319-329.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 166 (Juillet 2020) . - p.319-329
Mots-clés : Mémoire de travail (MdT) Syntaxe Entraînement Trouble développemental du langage (TDL) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude évalue les effets d’un entraînement en mémoire de travail (MdT) sur la syntaxe d’enfants avec trouble développemental du langage (TDL). Les résultats de 32 enfants TDL (6-12 ans), entraînés en MdT pendant 8 semaines, sont comparés à ceux de 20 enfants TDL contrôles. Ils révèlent un bénéfice direct sur des tâches de MdT non entraînées et indirect en syntaxe expressive. Ces résultats encouragent une prochaine transposition de cet entraînement à la pratique clinique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439 La réhabilitation des troubles de la production et de la compréhension de phrases dans l’aphasie / François RIGALLEAU in Rééducation Orthophonique, 275 (Septembre 2018)
[article]
Titre : La réhabilitation des troubles de la production et de la compréhension de phrases dans l’aphasie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : François RIGALLEAU, Auteur ; Pauline CAREIL, Auteur Article en page(s) : p.171-190 Langues : Français (fre) Mots-clés : syntaxe compréhension production aphasie réhabilitation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les programmes de réhabilitation des troubles de production et de compréhension de la syntaxe chez les aphasiques visent, soit à un entraînement explicite de règles de construction de phrases, soit la mise en oeuvre de capacités cognitives requises pour apprendre ou appliquer ces règles. Concernant la production de phrases, le programme de traitement des formes sous-jacentes (Thompson et Shapiro, 2005) est présenté, il implique un entraînement à des règles de déplacements de mots. Les travaux cherchant à améliorer la production en s’appuyant sur la compétence mélodique de l’hémisphère droit, ou sur le phénomène d’amorçage syntaxique sont également abordés. Concernant la réhabilitation de la compréhension, après avoir abordé l’état actuel de la thérapie d’appariement (Schwartz et al., 1994), nous considérons comment le programme de traitement de formes sous-jacentes est appliqué à cette modalité. Enfin, l’effet de programmes ciblant la capacité de mémoire de travail, ou tentant d’utiliser une forme d’apprentissage implicite sont rapportés. Les programmes d’apprentissage explicite et ceux visant à accroître la capacité de mémoire de travail semblent les plus validés actuellement, même si leur application aux aphasiques francophones doit être testée. Ils exercent sans doute un effet bénéfique en réduisant le coût d’opérations syntaxiques par automatisation et en accroissant la capacité de traitement de l’aphasique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375
in Rééducation Orthophonique > 275 (Septembre 2018) . - p.171-190[article] La réhabilitation des troubles de la production et de la compréhension de phrases dans l’aphasie [Texte imprimé et/ou numérique] / François RIGALLEAU, Auteur ; Pauline CAREIL, Auteur . - p.171-190.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 275 (Septembre 2018) . - p.171-190
Mots-clés : syntaxe compréhension production aphasie réhabilitation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les programmes de réhabilitation des troubles de production et de compréhension de la syntaxe chez les aphasiques visent, soit à un entraînement explicite de règles de construction de phrases, soit la mise en oeuvre de capacités cognitives requises pour apprendre ou appliquer ces règles. Concernant la production de phrases, le programme de traitement des formes sous-jacentes (Thompson et Shapiro, 2005) est présenté, il implique un entraînement à des règles de déplacements de mots. Les travaux cherchant à améliorer la production en s’appuyant sur la compétence mélodique de l’hémisphère droit, ou sur le phénomène d’amorçage syntaxique sont également abordés. Concernant la réhabilitation de la compréhension, après avoir abordé l’état actuel de la thérapie d’appariement (Schwartz et al., 1994), nous considérons comment le programme de traitement de formes sous-jacentes est appliqué à cette modalité. Enfin, l’effet de programmes ciblant la capacité de mémoire de travail, ou tentant d’utiliser une forme d’apprentissage implicite sont rapportés. Les programmes d’apprentissage explicite et ceux visant à accroître la capacité de mémoire de travail semblent les plus validés actuellement, même si leur application aux aphasiques francophones doit être testée. Ils exercent sans doute un effet bénéfique en réduisant le coût d’opérations syntaxiques par automatisation et en accroissant la capacité de traitement de l’aphasique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375 Théories et évaluation des troubles de la production et de la compréhension de phrases dans l’aphasie / François RIGALLEAU in Rééducation Orthophonique, 274 (Juin 2018)
[article]
Titre : Théories et évaluation des troubles de la production et de la compréhension de phrases dans l’aphasie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : François RIGALLEAU, Auteur Article en page(s) : p.127-146 Langues : Français (fre) Mots-clés : syntaxe compréhension production aphasie ressources cognitives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les troubles de production et de compréhension spécifiques des phrases concernent la syntaxe (ordre des mots et marques de flexion). Dans la première partie, consacrée aux troubles de production, les travaux sur l’agrammatisme soulignent que la distinction classique avec le paragrammatisme est sans doute liée au contexte de production. Le déficit plus important pour les verbes que pour les noms dans l’agrammatisme est également abordé. Cette partie s’achève sur les travaux suggérant que le déficit d’accord verbal est lié à une réduction de ressources cognitives. La seconde partie considère les troubles de compréhension syntaxique. Elle revient sur l’actualité d’une hypothèse linguistique: celle de destruction des traces d’éléments déplacés dans les représentations des aphasiques de Broca. Puis, les travaux qui font appel à une hypothèse de restriction de ressources cognitives sont abordés en soulignant qu’ils permettent d ‘expliquer que certaines structures syntaxiques sont mieux comprises que d’autres par les aphasiques. Les articles mentionnant des simulations des troubles sur des modèles d’intelligence artificielle sont Soulignés. Enfin des travaux récents utilisant deux techniques mesurant la compréhension pendant l’audition sont présentés : la technique d’audition segmentée autorégulée, et la technique d’enregistrement du regard porté sur des images pendant l’audition. Ces travaux suggèrent que l’hypothèse d’une restriction des ressources est plus pertinente, même si elle demande de nouveaux travaux pour préciser la nature exacte d ces ressources. En effet, elles peuvent concerner le coût du traitement des informations syntaxiques et/ou de leur maintien. En outre, un débat existe concernant leur spécificité, puisque certains auteurs suggèrent qu’elles seraient requises aussi pour des traitements non syntaxiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375
in Rééducation Orthophonique > 274 (Juin 2018) . - p.127-146[article] Théories et évaluation des troubles de la production et de la compréhension de phrases dans l’aphasie [Texte imprimé et/ou numérique] / François RIGALLEAU, Auteur . - p.127-146.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 274 (Juin 2018) . - p.127-146
Mots-clés : syntaxe compréhension production aphasie ressources cognitives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les troubles de production et de compréhension spécifiques des phrases concernent la syntaxe (ordre des mots et marques de flexion). Dans la première partie, consacrée aux troubles de production, les travaux sur l’agrammatisme soulignent que la distinction classique avec le paragrammatisme est sans doute liée au contexte de production. Le déficit plus important pour les verbes que pour les noms dans l’agrammatisme est également abordé. Cette partie s’achève sur les travaux suggérant que le déficit d’accord verbal est lié à une réduction de ressources cognitives. La seconde partie considère les troubles de compréhension syntaxique. Elle revient sur l’actualité d’une hypothèse linguistique: celle de destruction des traces d’éléments déplacés dans les représentations des aphasiques de Broca. Puis, les travaux qui font appel à une hypothèse de restriction de ressources cognitives sont abordés en soulignant qu’ils permettent d ‘expliquer que certaines structures syntaxiques sont mieux comprises que d’autres par les aphasiques. Les articles mentionnant des simulations des troubles sur des modèles d’intelligence artificielle sont Soulignés. Enfin des travaux récents utilisant deux techniques mesurant la compréhension pendant l’audition sont présentés : la technique d’audition segmentée autorégulée, et la technique d’enregistrement du regard porté sur des images pendant l’audition. Ces travaux suggèrent que l’hypothèse d’une restriction des ressources est plus pertinente, même si elle demande de nouveaux travaux pour préciser la nature exacte d ces ressources. En effet, elles peuvent concerner le coût du traitement des informations syntaxiques et/ou de leur maintien. En outre, un débat existe concernant leur spécificité, puisque certains auteurs suggèrent qu’elles seraient requises aussi pour des traitements non syntaxiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375 Acquisition syntaxique et diversité linguistique / Michèle KAIL
Titre : Acquisition syntaxique et diversité linguistique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michèle KAIL, Auteur Année de publication : 2000 Importance : p. 9-44 Langues : Français (fre) Mots-clés : syntaxe linguistique Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=159 Acquisition syntaxique et diversité linguistique [Texte imprimé et/ou numérique] / Michèle KAIL, Auteur . - 2000 . - p. 9-44.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : syntaxe linguistique Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=159 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Efficacité d'une thérapie métalinguistique : trois vignettes cliniques en morphosyntaxe / Hélène DELAGE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 173 (Septembre 2021)
[article]
Titre : Efficacité d'une thérapie métalinguistique : trois vignettes cliniques en morphosyntaxe Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hélène DELAGE, Auteur Article en page(s) : p.455-463 Langues : Français (fre) Mots-clés : Orthophonie/Logopédie Syntaxe Thérapie Trouble Développemental du Langage (TDL) Vignettes cliniques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article évalue l'efficacité d'une prise en charge des troubles morphosyntaxiques à travers trois vignettes cliniques auprès d'enfants, âgés de 8 à 11 ans, présentant un trouble développemental du langage. Suivant l'approche Evidence-Based Practice, nous démontrons qu'une thérapie de type métalinguistique, individualisée et appuyée sur les données scientifiques, est efficace. Ces résultats devraient encourager les cliniciens à adopter une telle approche afin d'améliorer leur pratique en orthophonie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 173 (Septembre 2021) . - p.455-463[article] Efficacité d'une thérapie métalinguistique : trois vignettes cliniques en morphosyntaxe [Texte imprimé et/ou numérique] / Hélène DELAGE, Auteur . - p.455-463.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 173 (Septembre 2021) . - p.455-463
Mots-clés : Orthophonie/Logopédie Syntaxe Thérapie Trouble Développemental du Langage (TDL) Vignettes cliniques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article évalue l'efficacité d'une prise en charge des troubles morphosyntaxiques à travers trois vignettes cliniques auprès d'enfants, âgés de 8 à 11 ans, présentant un trouble développemental du langage. Suivant l'approche Evidence-Based Practice, nous démontrons qu'une thérapie de type métalinguistique, individualisée et appuyée sur les données scientifiques, est efficace. Ces résultats devraient encourager les cliniciens à adopter une telle approche afin d'améliorer leur pratique en orthophonie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472 Lecture et langage oral: compétences langagières prédictives de la lecture de texte / Bernadette PIERART in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 116 (Février 2012)
Permalink« Quand un jardin invite à la lecture » Une épreuve de lecture de texte en appui sur la psycholinguistique / B. PIERART in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 171 (Avril 2021)
PermalinkLe rôle de l’analyse morphosyntaxique dans l’apprentissage de la lecture / Hélène DELAGE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 182 (Mars 2023)
PermalinkSimilitudes et différences entre les troubles développementaux du langage oral et la dyslexie décodage, compréhension écrite et orale, et expression / Ioanna TALLI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 168 (Novembre 2020)
PermalinkLe traitement syntaxique à l'écrit et à l'oral : décodage et traitement des marques morphosyntaxiques / Séverine CASALIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 185 (Septembre 2023)
Permalink