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Entraînement de la mémoire de travail quels effets sur la mémoire et la syntaxe d’enfants présentant un trouble développemental du langage? / Hélène DELAGE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 166 (Juillet 2020)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 166 (Juillet 2020) . - p.319-329 Titre : Entraînement de la mémoire de travail quels effets sur la mémoire et la syntaxe d’enfants présentant un trouble développemental du langage? Type de document : texte imprimé Auteurs : Hélène DELAGE, Auteur ; E. STANFORD, Auteur ; A.G. PILLER, Auteur ; Stephanie DURRLEMAN, Auteur Article en page(s) : p.319-329 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mémoire de travail (MdT)  Syntaxe  Entraînement  Trouble développemental du langage (TDL) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude évalue les effets d’un entraînement en mémoire de travail (MdT) sur la syntaxe d’enfants avec trouble développemental du langage (TDL). Les résultats de 32 enfants TDL (6-12 ans), entraînés en MdT pendant 8 semaines, sont comparés à ceux de 20 enfants TDL contrôles. Ils révèlent un bénéfice direct sur des tâches de MdT non entraînées et indirect en syntaxe expressive. Ces résultats encouragent une prochaine transposition de cet entraînement à la pratique clinique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439 [article] Entraînement de la mémoire de travail quels effets sur la mémoire et la syntaxe d’enfants présentant un trouble développemental du langage? [texte imprimé] / Hélène DELAGE, Auteur ; E. STANFORD, Auteur ; A.G. PILLER, Auteur ; Stephanie DURRLEMAN, Auteur . - p.319-329. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 166 (Juillet 2020) . - p.319-329 Mots-clés : Mémoire de travail (MdT)  Syntaxe  Entraînement  Trouble développemental du langage (TDL) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude évalue les effets d’un entraînement en mémoire de travail (MdT) sur la syntaxe d’enfants avec trouble développemental du langage (TDL). Les résultats de 32 enfants TDL (6-12 ans), entraînés en MdT pendant 8 semaines, sont comparés à ceux de 20 enfants TDL contrôles. Ils révèlent un bénéfice direct sur des tâches de MdT non entraînées et indirect en syntaxe expressive. Ces résultats encouragent une prochaine transposition de cet entraînement à la pratique clinique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439

Remédiation des troubles de la syntaxe chez I ‘enfant et l'adolescent / Hélène DELAGE in Rééducation Orthophonique, 298 (Juin 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.180-195 Titre : Remédiation des troubles de la syntaxe chez I ‘enfant et l'adolescent Type de document : texte imprimé Auteurs : Hélène DELAGE, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.180-195 Langues : Français (fre) Mots-clés : remédiation  syntaxe  enfants  adolescents Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce chapitre propose un aperçu des approches thérapeutiques actuelles dans le domaine de la remédiation de la syntaxe clans les troubles du langage oral. Il présente les approches implicites et explicites qui peuvent être proposées a des enfants ou des adolescents et dont l'utilisation repose essentiellement sur l'âge et le fonctionnement intellectuel du patient. Pour chaque approche, une illustration empirique est présentée, qui permet aux cliniciens de s'inspirer des travaux actuels pour étoffer leur pratique clinique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535 [article] Remédiation des troubles de la syntaxe chez I ‘enfant et l'adolescent [texte imprimé] / Hélène DELAGE, Auteur . - 2024 . - p.180-195. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.180-195 Mots-clés : remédiation  syntaxe  enfants  adolescents Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce chapitre propose un aperçu des approches thérapeutiques actuelles dans le domaine de la remédiation de la syntaxe clans les troubles du langage oral. Il présente les approches implicites et explicites qui peuvent être proposées a des enfants ou des adolescents et dont l'utilisation repose essentiellement sur l'âge et le fonctionnement intellectuel du patient. Pour chaque approche, une illustration empirique est présentée, qui permet aux cliniciens de s'inspirer des travaux actuels pour étoffer leur pratique clinique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535

La réhabilitation des troubles de la production et de la compréhension de phrases dans l’aphasie / François RIGALLEAU in Rééducation Orthophonique, 275 (Septembre 2018)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 275 (Septembre 2018) . - p.171-190 Titre : La réhabilitation des troubles de la production et de la compréhension de phrases dans l’aphasie Type de document : texte imprimé Auteurs : François RIGALLEAU, Auteur ; Pauline CAREIL, Auteur Article en page(s) : p.171-190 Langues : Français (fre) Mots-clés : syntaxe  compréhension  production  aphasie  réhabilitation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les programmes de réhabilitation des troubles de production et de compréhension de la syntaxe chez les aphasiques visent, soit à un entraînement explicite de règles de construction de phrases, soit la mise en oeuvre de capacités cognitives requises pour apprendre ou appliquer ces règles. Concernant la production de phrases, le programme de traitement des formes sous-jacentes (Thompson et Shapiro, 2005) est présenté, il implique un entraînement à des règles de déplacements de mots. Les travaux cherchant à améliorer la production en s’appuyant sur la compétence mélodique de l’hémisphère droit, ou sur le phénomène d’amorçage syntaxique sont également abordés. Concernant la réhabilitation de la compréhension, après avoir abordé l’état actuel de la thérapie d’appariement (Schwartz et al., 1994), nous considérons comment le programme de traitement de formes sous-jacentes est appliqué à cette modalité. Enfin, l’effet de programmes ciblant la capacité de mémoire de travail, ou tentant d’utiliser une forme d’apprentissage implicite sont rapportés. Les programmes d’apprentissage explicite et ceux visant à accroître la capacité de mémoire de travail semblent les plus validés actuellement, même si leur application aux aphasiques francophones doit être testée. Ils exercent sans doute un effet bénéfique en réduisant le coût d’opérations syntaxiques par automatisation et en accroissant la capacité de traitement de l’aphasique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375 [article] La réhabilitation des troubles de la production et de la compréhension de phrases dans l’aphasie [texte imprimé] / François RIGALLEAU, Auteur ; Pauline CAREIL, Auteur . - p.171-190. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 275 (Septembre 2018) . - p.171-190 Mots-clés : syntaxe  compréhension  production  aphasie  réhabilitation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les programmes de réhabilitation des troubles de production et de compréhension de la syntaxe chez les aphasiques visent, soit à un entraînement explicite de règles de construction de phrases, soit la mise en oeuvre de capacités cognitives requises pour apprendre ou appliquer ces règles. Concernant la production de phrases, le programme de traitement des formes sous-jacentes (Thompson et Shapiro, 2005) est présenté, il implique un entraînement à des règles de déplacements de mots. Les travaux cherchant à améliorer la production en s’appuyant sur la compétence mélodique de l’hémisphère droit, ou sur le phénomène d’amorçage syntaxique sont également abordés. Concernant la réhabilitation de la compréhension, après avoir abordé l’état actuel de la thérapie d’appariement (Schwartz et al., 1994), nous considérons comment le programme de traitement de formes sous-jacentes est appliqué à cette modalité. Enfin, l’effet de programmes ciblant la capacité de mémoire de travail, ou tentant d’utiliser une forme d’apprentissage implicite sont rapportés. Les programmes d’apprentissage explicite et ceux visant à accroître la capacité de mémoire de travail semblent les plus validés actuellement, même si leur application aux aphasiques francophones doit être testée. Ils exercent sans doute un effet bénéfique en réduisant le coût d’opérations syntaxiques par automatisation et en accroissant la capacité de traitement de l’aphasique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375

Théories et évaluation des troubles de la production et de la compréhension de phrases dans l’aphasie / François RIGALLEAU in Rééducation Orthophonique, 274 (Juin 2018)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 274 (Juin 2018) . - p.127-146 Titre : Théories et évaluation des troubles de la production et de la compréhension de phrases dans l’aphasie Type de document : texte imprimé Auteurs : François RIGALLEAU, Auteur Article en page(s) : p.127-146 Langues : Français (fre) Mots-clés : syntaxe  compréhension  production  aphasie  ressources cognitives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les troubles de production et de compréhension spécifiques des phrases concernent la syntaxe (ordre des mots et marques de flexion). Dans la première partie, consacrée aux troubles de production, les travaux sur l’agrammatisme soulignent que la distinction classique avec le paragrammatisme est sans doute liée au contexte de production. Le déficit plus important pour les verbes que pour les noms dans l’agrammatisme est également abordé. Cette partie s’achève sur les travaux suggérant que le déficit d’accord verbal est lié à une réduction de ressources cognitives. La seconde partie considère les troubles de compréhension syntaxique. Elle revient sur l’actualité d’une hypothèse linguistique: celle de destruction des traces d’éléments déplacés dans les représentations des aphasiques de Broca. Puis, les travaux qui font appel à une hypothèse de restriction de ressources cognitives sont abordés en soulignant qu’ils permettent d ‘expliquer que certaines structures syntaxiques sont mieux comprises que d’autres par les aphasiques. Les articles mentionnant des simulations des troubles sur des modèles d’intelligence artificielle sont Soulignés. Enfin des travaux récents utilisant deux techniques mesurant la compréhension pendant l’audition sont présentés : la technique d’audition segmentée autorégulée, et la technique d’enregistrement du regard porté sur des images pendant l’audition. Ces travaux suggèrent que l’hypothèse d’une restriction des ressources est plus pertinente, même si elle demande de nouveaux travaux pour préciser la nature exacte d ces ressources. En effet, elles peuvent concerner le coût du traitement des informations syntaxiques et/ou de leur maintien. En outre, un débat existe concernant leur spécificité, puisque certains auteurs suggèrent qu’elles seraient requises aussi pour des traitements non syntaxiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375 [article] Théories et évaluation des troubles de la production et de la compréhension de phrases dans l’aphasie [texte imprimé] / François RIGALLEAU, Auteur . - p.127-146. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 274 (Juin 2018) . - p.127-146 Mots-clés : syntaxe  compréhension  production  aphasie  ressources cognitives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les troubles de production et de compréhension spécifiques des phrases concernent la syntaxe (ordre des mots et marques de flexion). Dans la première partie, consacrée aux troubles de production, les travaux sur l’agrammatisme soulignent que la distinction classique avec le paragrammatisme est sans doute liée au contexte de production. Le déficit plus important pour les verbes que pour les noms dans l’agrammatisme est également abordé. Cette partie s’achève sur les travaux suggérant que le déficit d’accord verbal est lié à une réduction de ressources cognitives. La seconde partie considère les troubles de compréhension syntaxique. Elle revient sur l’actualité d’une hypothèse linguistique: celle de destruction des traces d’éléments déplacés dans les représentations des aphasiques de Broca. Puis, les travaux qui font appel à une hypothèse de restriction de ressources cognitives sont abordés en soulignant qu’ils permettent d ‘expliquer que certaines structures syntaxiques sont mieux comprises que d’autres par les aphasiques. Les articles mentionnant des simulations des troubles sur des modèles d’intelligence artificielle sont Soulignés. Enfin des travaux récents utilisant deux techniques mesurant la compréhension pendant l’audition sont présentés : la technique d’audition segmentée autorégulée, et la technique d’enregistrement du regard porté sur des images pendant l’audition. Ces travaux suggèrent que l’hypothèse d’une restriction des ressources est plus pertinente, même si elle demande de nouveaux travaux pour préciser la nature exacte d ces ressources. En effet, elles peuvent concerner le coût du traitement des informations syntaxiques et/ou de leur maintien. En outre, un débat existe concernant leur spécificité, puisque certains auteurs suggèrent qu’elles seraient requises aussi pour des traitements non syntaxiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375

Acquisition syntaxique et diversité linguistique / Michèle KAIL

Public ISBD in L'acquisition du langage Vol.2 / Michèle KAIL Titre : Acquisition syntaxique et diversité linguistique Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle KAIL, Auteur Année de publication : 2000 Importance : p. 9-44 Langues : Français (fre) Mots-clés : syntaxe  linguistique Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=159 in L'acquisition du langage Vol.2 / Michèle KAIL Acquisition syntaxique et diversité linguistique [texte imprimé] / Michèle KAIL, Auteur . - 2000 . - p. 9-44. Langues : Français (fre) Mots-clés : syntaxe  linguistique Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=159

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Efficacité d'une thérapie métalinguistique : trois vignettes cliniques en morphosyntaxe / Hélène DELAGE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 173 (Septembre 2021)

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Un entraînement moteur avec outil pour améliorer le traitement syntaxique chez l'adolescent porteur d'un Trouble Développemental du Langage (TDL) / Claudio BROZZOLI in Rééducation Orthophonique, 298 (Juin 2024)

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Lecture et langage oral: compétences langagières prédictives de la lecture de texte / Bernadette PIERART in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 116 (Février 2012)

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« Quand un jardin invite à la lecture » Une épreuve de lecture de texte en appui sur la psycholinguistique / Bernadette PIERART in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 171 (Avril 2021)

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Le rôle de l’analyse morphosyntaxique dans l’apprentissage de la lecture / Hélène DELAGE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 182 (Mars 2023)

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