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4 recherche sur le mot-clé 'terminologie'
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Réflexion sur la terminologie des troubles du langage écrit en orthophonie / Frédérique BRIN-HENRY in Rééducation Orthophonique, 262 (juin 2015)
[article]
Titre : Réflexion sur la terminologie des troubles du langage écrit en orthophonie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Frédérique BRIN-HENRY, Auteur Article en page(s) : p.175-193 Langues : Français (fre) Mots-clés : terminologie troubles du langage écrit terme diagnostique classification Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La terminologie orthophonique concernant les troubles du langage écrit subit de nombreuses variations et ne dispose pas d’un consensus confortable. Cet article vise à dresser le portrait des influences variées, institutionnelles ou personnelles, pouvant intervenir dans le processus onomasiologique permettant à l’orthophoniste d’étiqueter les difficultés de son patient. Après quelques notions définitoires, des exemples illustreront le propos. L’exposé comprendra ensuite des conclusions dressées à partir de l’étude de 436 comptes rendus de bilan orthophonique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264
in Rééducation Orthophonique > 262 (juin 2015) . - p.175-193[article] Réflexion sur la terminologie des troubles du langage écrit en orthophonie [Texte imprimé et/ou numérique] / Frédérique BRIN-HENRY, Auteur . - p.175-193.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 262 (juin 2015) . - p.175-193
Mots-clés : terminologie troubles du langage écrit terme diagnostique classification Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La terminologie orthophonique concernant les troubles du langage écrit subit de nombreuses variations et ne dispose pas d’un consensus confortable. Cet article vise à dresser le portrait des influences variées, institutionnelles ou personnelles, pouvant intervenir dans le processus onomasiologique permettant à l’orthophoniste d’étiqueter les difficultés de son patient. Après quelques notions définitoires, des exemples illustreront le propos. L’exposé comprendra ensuite des conclusions dressées à partir de l’étude de 436 comptes rendus de bilan orthophonique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264 Du repérage des troubles du langage à l'école maternelle : essai de mise en application d'une méthode simple de dépistage : « Le Questionnaire Langage et Comportement 3 ans 1/2» (QLC 3,5 ans) (Méthode Chevrie-Muller) dans les départements de l’Ain et du Rhône / Dominique-Anne ROMAGNY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 85 (Décembre 2005-Janvier 2006)
[article]
Titre : Du repérage des troubles du langage à l'école maternelle : essai de mise en application d'une méthode simple de dépistage : « Le Questionnaire Langage et Comportement 3 ans 1/2» (QLC 3,5 ans) (Méthode Chevrie-Muller) dans les départements de l’Ain et du Rhône Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Dominique-Anne ROMAGNY, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.315-323 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enquête Repérage Trouble du langage Terminologie Outils précis Ecole maternelle. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous étudions le repérage des enfants présentant des troubles du langage à l’école maternelle. Au préalable nous menons une enquête auprès d’enseignants. 75 % d’entre eux ne connaissent pas précisément la terminologie adoptée dans les troubles du langage. Pour repérer les anomalies de développement du langage, les enseignants n’utilisent pas d’outils précis. Nous expérimentons le QLC auprès de 82 enfants dans les départements du Rhône et de l’Ain. L’analyse des résultats montrera qu’il existe en moyenne un enfant par classe (3,7 V0) présentant une perturbation sévère du langage et du comportement, et 3 enfants par classe (8,5 %) en difficulté probable de langage et de comportement. Tous les enseignants sont très satisfaits d’avoir découvert cet outil et comptent bien l’utiliser dorénavant. Une étude parallèle pourrait être menée auprès des médecins et des psychologues scolaires.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 85 (Décembre 2005-Janvier 2006) . - p.315-323[article] Du repérage des troubles du langage à l'école maternelle : essai de mise en application d'une méthode simple de dépistage : « Le Questionnaire Langage et Comportement 3 ans 1/2» (QLC 3,5 ans) (Méthode Chevrie-Muller) dans les départements de l’Ain et du Rhône [Texte imprimé et/ou numérique] / Dominique-Anne ROMAGNY, Auteur . - 2005 . - p.315-323.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 85 (Décembre 2005-Janvier 2006) . - p.315-323
Mots-clés : Enquête Repérage Trouble du langage Terminologie Outils précis Ecole maternelle. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous étudions le repérage des enfants présentant des troubles du langage à l’école maternelle. Au préalable nous menons une enquête auprès d’enseignants. 75 % d’entre eux ne connaissent pas précisément la terminologie adoptée dans les troubles du langage. Pour repérer les anomalies de développement du langage, les enseignants n’utilisent pas d’outils précis. Nous expérimentons le QLC auprès de 82 enfants dans les départements du Rhône et de l’Ain. L’analyse des résultats montrera qu’il existe en moyenne un enfant par classe (3,7 V0) présentant une perturbation sévère du langage et du comportement, et 3 enfants par classe (8,5 %) en difficulté probable de langage et de comportement. Tous les enseignants sont très satisfaits d’avoir découvert cet outil et comptent bien l’utiliser dorénavant. Une étude parallèle pourrait être menée auprès des médecins et des psychologues scolaires.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 Comment les orthophonistes parlent d’« évaluation du langage écrit » dans leurs écrits professionnels et scientifiques ? / Frédérique BRIN-HENRY in Rééducation Orthophonique, 273 (Mars 2018)
[article]
Titre : Comment les orthophonistes parlent d’« évaluation du langage écrit » dans leurs écrits professionnels et scientifiques ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Frédérique BRIN-HENRY, Auteur Article en page(s) : p.137-153 Langues : Français (fre) Mots-clés : terminologie évaluation langage écrit analyse de corpus Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article détaille les résultats de l’observation de l’usage par les orthophonistes français du syntagme « évaluation du langage écrit ». Dans un premier temps, nous explorons, au sein d’un corpus de 436 comptes rendus de bilan orthophonique, ceux dédiés au domaine du langage écrit, ainsi que les termes diagnostiques utilisés par les orthophonistes dans ces écrits. Puis nous explorons l’usage terminologique du même syntagme dans un second corpus composé de 850 articles scientifiques de cette revue Rééducation Orthophonique. D’une part, nous montrons combien la variété terminologique des termes diagnostiques est précieuse aux orthophonistes pour évoquer la réalité des troubles du patient. D’autre part, nous évoquons la spécificité d’usage de «évaluation du langage écrit» par les orthophonistes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375
in Rééducation Orthophonique > 273 (Mars 2018) . - p.137-153[article] Comment les orthophonistes parlent d’« évaluation du langage écrit » dans leurs écrits professionnels et scientifiques ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Frédérique BRIN-HENRY, Auteur . - p.137-153.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 273 (Mars 2018) . - p.137-153
Mots-clés : terminologie évaluation langage écrit analyse de corpus Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article détaille les résultats de l’observation de l’usage par les orthophonistes français du syntagme « évaluation du langage écrit ». Dans un premier temps, nous explorons, au sein d’un corpus de 436 comptes rendus de bilan orthophonique, ceux dédiés au domaine du langage écrit, ainsi que les termes diagnostiques utilisés par les orthophonistes dans ces écrits. Puis nous explorons l’usage terminologique du même syntagme dans un second corpus composé de 850 articles scientifiques de cette revue Rééducation Orthophonique. D’une part, nous montrons combien la variété terminologique des termes diagnostiques est précieuse aux orthophonistes pour évoquer la réalité des troubles du patient. D’autre part, nous évoquons la spécificité d’usage de «évaluation du langage écrit» par les orthophonistes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375 Oralité (s) : origine terminologique et évolution conceptuelle en orthophonie / Frédérique BRIN-HENRY in Rééducation Orthophonique, 271 (Septembre 2017)
[article]
Titre : Oralité (s) : origine terminologique et évolution conceptuelle en orthophonie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Frédérique BRIN-HENRY, Auteur Article en page(s) : p.435-449 Langues : Français (fre) Mots-clés : oralité terminologie analyse de corpus Index. décimale : PER Périodiques Résumé : «Oralité» est un terme utilisé depuis une quinzaine d’années dans la littérature en orthophonie. Dans cet article, nous explorons ses diverses acceptions dans la langue générale et dans la langue de spécialité, et exposons les usages qui en sont faits. Au travers de l’analyse sémantique des occurrences et des contextes de ce terme au sein de deux corpus (un constitué de 436 comptes rendus de bilan orthophonique, l’autre de 850 articles de la revue Rééducation Orthophonique), nous cherchons à établir les concepts sous-jacents à l’oralité chez les orthophonistes. Nous concluons en discutant des implications de ces résultats pour la profession. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375
in Rééducation Orthophonique > 271 (Septembre 2017) . - p.435-449[article] Oralité (s) : origine terminologique et évolution conceptuelle en orthophonie [Texte imprimé et/ou numérique] / Frédérique BRIN-HENRY, Auteur . - p.435-449.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 271 (Septembre 2017) . - p.435-449
Mots-clés : oralité terminologie analyse de corpus Index. décimale : PER Périodiques Résumé : «Oralité» est un terme utilisé depuis une quinzaine d’années dans la littérature en orthophonie. Dans cet article, nous explorons ses diverses acceptions dans la langue générale et dans la langue de spécialité, et exposons les usages qui en sont faits. Au travers de l’analyse sémantique des occurrences et des contextes de ce terme au sein de deux corpus (un constitué de 436 comptes rendus de bilan orthophonique, l’autre de 850 articles de la revue Rééducation Orthophonique), nous cherchons à établir les concepts sous-jacents à l’oralité chez les orthophonistes. Nous concluons en discutant des implications de ces résultats pour la profession. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375