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Problèmes multiplicatifs, proportionnalité et théorie des champs conceptuels / Jean-Pierre LEVAIN in Rééducation Orthophonique, 269 (Mars 2017)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 269 (Mars 2017) . - p.145-160 Titre : Problèmes multiplicatifs, proportionnalité et théorie des champs conceptuels Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre LEVAIN, Auteur ; André DIDIERJEAN, Auteur Article en page(s) : p.145-160 Langues : Français (fre) Mots-clés : résolution de problèmes  problèmes multiplicatifs à énoncés verbaux  schémas  théorie des champs conceptuels Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article revisite la théorie des champs conceptuels de Gérard Vergnaud afin de dresser quelques pistes susceptibles d’aider les élèves en difficulté dans la résolution des problèmes multiplicatifs Nous insisterons tout particulièrement sur le fait que les problèmes textuels impliquant une seule multiplication ou division constituent de véritables problèmes de recherche d’une quatrième proportionnelle (structure à quatre termes) dont l’une des quatre quantités de la proportion est égale à 1. Nous discuterons également de l’intérêt d’un travail d’apprentissage des schémas de problèmes en insistant tout particulièrement sur les conditions didactiques de sa réalisation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=302 [article] Problèmes multiplicatifs, proportionnalité et théorie des champs conceptuels [texte imprimé] / Jean-Pierre LEVAIN, Auteur ; André DIDIERJEAN, Auteur . - p.145-160. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 269 (Mars 2017) . - p.145-160 Mots-clés : résolution de problèmes  problèmes multiplicatifs à énoncés verbaux  schémas  théorie des champs conceptuels Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article revisite la théorie des champs conceptuels de Gérard Vergnaud afin de dresser quelques pistes susceptibles d’aider les élèves en difficulté dans la résolution des problèmes multiplicatifs Nous insisterons tout particulièrement sur le fait que les problèmes textuels impliquant une seule multiplication ou division constituent de véritables problèmes de recherche d’une quatrième proportionnelle (structure à quatre termes) dont l’une des quatre quantités de la proportion est égale à 1. Nous discuterons également de l’intérêt d’un travail d’apprentissage des schémas de problèmes en insistant tout particulièrement sur les conditions didactiques de sa réalisation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=302

L'héritage de Piaget en didactique des mathématiques / Jean-Luc DORIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 176 (Février 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 176 (Février 2022) . - p.45-52 Titre : L'héritage de Piaget en didactique des mathématiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Luc DORIER, Auteur Article en page(s) : p.45-52 Langues : Français (fre) Mots-clés : Didactique des mathématiques  Théorie des situations  Théorie des champs conceptuels  Schème Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce texte vise à montrer comment les travaux de Piaget ont influencé les débuts de ce qui allait devenir dans les années 1980 la didactique des mathématiques. Je vais me concentrer sur deux théories qui sont unanimement reconnues comme les travaux fondateurs de ce champ disciplinaire en France la théorie des situations didactiques de Guy Brousseau et la théorie des champs conceptuels de Gérard Vergnaud. Je pars de l'hypothèse que ces deux auteurs avaient comme point de départ commun l'idée que les mathématiques ne se transmettent pas par un texte du savoir bien organisé, mais par une activité cognitive basée sur la résolution de problèmes et que c'est par des chemins différents qu'ils ont puisé dans les travaux de Piaget l'inspiration à la base de leur travaux fondateurs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=473 [article] L'héritage de Piaget en didactique des mathématiques [texte imprimé] / Jean-Luc DORIER, Auteur . - p.45-52. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 176 (Février 2022) . - p.45-52 Mots-clés : Didactique des mathématiques  Théorie des situations  Théorie des champs conceptuels  Schème Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce texte vise à montrer comment les travaux de Piaget ont influencé les débuts de ce qui allait devenir dans les années 1980 la didactique des mathématiques. Je vais me concentrer sur deux théories qui sont unanimement reconnues comme les travaux fondateurs de ce champ disciplinaire en France la théorie des situations didactiques de Guy Brousseau et la théorie des champs conceptuels de Gérard Vergnaud. Je pars de l'hypothèse que ces deux auteurs avaient comme point de départ commun l'idée que les mathématiques ne se transmettent pas par un texte du savoir bien organisé, mais par une activité cognitive basée sur la résolution de problèmes et que c'est par des chemins différents qu'ils ont puisé dans les travaux de Piaget l'inspiration à la base de leur travaux fondateurs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=473