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Évaluation de la cognition mathématique et conduites de remédiation dans les troubles neurodéveloppementaux / Marie-Christel HELLOIN in Rééducation Orthophonique, 298 (Juin 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.118-143 Titre : Évaluation de la cognition mathématique et conduites de remédiation dans les troubles neurodéveloppementaux Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Christel HELLOIN, Auteur ; Anne LAFAY, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.118-143 Langues : Français (fre) Mots-clés : cognition mathématique  trouble des apprentissages en mathématiques  diagnostic  évaluation  intervention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les troubles de la cognition mathématique font partie des déficits qui concernent directement les orthophonistes. L'article aborde les modèles de références et la terminologie diagnostique sur lesquels s’appuie notre démarche. Il présente ensuite une démarche diagnostique générale permettant de poser un diagnostic, de comprendre le profil de l'enfant et de préparer l'intervention au mieux. Enfin, l'article décrit les ingrédients actifs principaux de l'intervention auprès d'enfants présentant un trouble des apprentissages en mathématiques, et plus spécifiquement deux axes thérapeutiques concomitants et complémentaires, à savoir les interventions ciblant les capacités numériques et indirectement le calcul, et les interventions ciblant directement les capacités de calcul. Les données présentées apporteront des orientations et un cadre de réflexion à la démarche d'évaluation et d'intervention de chaque orthophoniste travaillant auprès d'enfants aux prises avec des difficultés en mathématiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535 [article] Ã‰valuation de la cognition mathématique et conduites de remédiation dans les troubles neurodéveloppementaux [texte imprimé] / Marie-Christel HELLOIN, Auteur ; Anne LAFAY, Auteur . - 2024 . - p.118-143. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.118-143 Mots-clés : cognition mathématique  trouble des apprentissages en mathématiques  diagnostic  évaluation  intervention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les troubles de la cognition mathématique font partie des déficits qui concernent directement les orthophonistes. L'article aborde les modèles de références et la terminologie diagnostique sur lesquels s’appuie notre démarche. Il présente ensuite une démarche diagnostique générale permettant de poser un diagnostic, de comprendre le profil de l'enfant et de préparer l'intervention au mieux. Enfin, l'article décrit les ingrédients actifs principaux de l'intervention auprès d'enfants présentant un trouble des apprentissages en mathématiques, et plus spécifiquement deux axes thérapeutiques concomitants et complémentaires, à savoir les interventions ciblant les capacités numériques et indirectement le calcul, et les interventions ciblant directement les capacités de calcul. Les données présentées apporteront des orientations et un cadre de réflexion à la démarche d'évaluation et d'intervention de chaque orthophoniste travaillant auprès d'enfants aux prises avec des difficultés en mathématiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535

Les groupes thérapeutiques en cognition mathématique / Marie-Christel HELLOIN in Rééducation Orthophonique, 300-301 (Décembre 2024 - Mars 2025)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 300-301 (Décembre 2024 - Mars 2025) . - p.326-348 Titre : Les groupes thérapeutiques en cognition mathématique Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Christel HELLOIN, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.326-348 Langues : Français (fre) Mots-clés : cognition mathématique  trouble des apprentissages en mathématiques  intervention en groupe  remédiation  résolution de problèmes a énonce verbal orthophonie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’intervention orthophonique en remédiation des troubles de la cognition mathématique peut s'effectuer en situation duelle, en groupe ou dans un format mixte. Cet article décrit les types de déficit pour lesquels l'intervention en groupe ou une intervention mixte apparaissent pertinentes, en s'appuyant sur quelques données disponibles de la littérature spécifiques à l'intervention en groupe en remédiation mathématique et sur l'expérience empirique. Des propositions sur les modalités de mise en oeuvre, ainsi que des exemples de moyens d'intervention, sont énoncés, avec une recherche des « ingrédients actifs » spécifiques à l'intervention en groupe. A titre d'illustration, l'évolution d'un groupe de quatre patientes est décrite, avec un projet central de remédiation en résolution de problèmes à énoncé verbal, et le ressenti des patientes est rapporté sous forme de témoignage collectif. Les données présentées visent à apporter des orientations et un cadre de réflexion a la démarche d'intervention groupale pour chaque orthophoniste intervenant auprès d'enfants avec des difficultés en mathématiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547 [article] Les groupes thérapeutiques en cognition mathématique [texte imprimé] / Marie-Christel HELLOIN, Auteur . - 2024 . - p.326-348. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 300-301 (Décembre 2024 - Mars 2025) . - p.326-348 Mots-clés : cognition mathématique  trouble des apprentissages en mathématiques  intervention en groupe  remédiation  résolution de problèmes a énonce verbal orthophonie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’intervention orthophonique en remédiation des troubles de la cognition mathématique peut s'effectuer en situation duelle, en groupe ou dans un format mixte. Cet article décrit les types de déficit pour lesquels l'intervention en groupe ou une intervention mixte apparaissent pertinentes, en s'appuyant sur quelques données disponibles de la littérature spécifiques à l'intervention en groupe en remédiation mathématique et sur l'expérience empirique. Des propositions sur les modalités de mise en oeuvre, ainsi que des exemples de moyens d'intervention, sont énoncés, avec une recherche des « ingrédients actifs » spécifiques à l'intervention en groupe. A titre d'illustration, l'évolution d'un groupe de quatre patientes est décrite, avec un projet central de remédiation en résolution de problèmes à énoncé verbal, et le ressenti des patientes est rapporté sous forme de témoignage collectif. Les données présentées visent à apporter des orientations et un cadre de réflexion a la démarche d'intervention groupale pour chaque orthophoniste intervenant auprès d'enfants avec des difficultés en mathématiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547