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9 recherche sur le mot-clé 'troubles cognitifs'
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Aphasie et troubles cognitifs : des concepts à l’évaluation / Joffrey TRAUCHESSEC in Rééducation Orthophonique, 274 (Juin 2018)
[article]
Titre : Aphasie et troubles cognitifs : des concepts à l’évaluation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Joffrey TRAUCHESSEC, Auteur Article en page(s) : p.295-320 Langues : Français (fre) Mots-clés : aphasie troubles cognitifs attention inhibition flexibilité mémoire de travail mémoire à court terme mémoire épisodique mémoire sémantique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Au-delà des troubles du langage qui affectent certains patients atteints d’accident vasculaire cérébral, plusieurs études se sont intéressées aux déficits cognitifs qui accompagnent l’aphasie. Ainsi, l’attention, l’inhibition, la flexibilité ou les différents systèmes mnésiques peuvent être atteints et entraver les possibilités de récupération du patient. Nous aborderons dans ce chapitre les concepts qui sous-tendent ces fonctions cognitives et leur impact chez l’aphasique. Nous tenterons également de décrire les outils d’évaluation à disposition du praticien et leurs limites dans un contexte de troubles du langage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375
in Rééducation Orthophonique > 274 (Juin 2018) . - p.295-320[article] Aphasie et troubles cognitifs : des concepts à l’évaluation [Texte imprimé et/ou numérique] / Joffrey TRAUCHESSEC, Auteur . - p.295-320.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 274 (Juin 2018) . - p.295-320
Mots-clés : aphasie troubles cognitifs attention inhibition flexibilité mémoire de travail mémoire à court terme mémoire épisodique mémoire sémantique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Au-delà des troubles du langage qui affectent certains patients atteints d’accident vasculaire cérébral, plusieurs études se sont intéressées aux déficits cognitifs qui accompagnent l’aphasie. Ainsi, l’attention, l’inhibition, la flexibilité ou les différents systèmes mnésiques peuvent être atteints et entraver les possibilités de récupération du patient. Nous aborderons dans ce chapitre les concepts qui sous-tendent ces fonctions cognitives et leur impact chez l’aphasique. Nous tenterons également de décrire les outils d’évaluation à disposition du praticien et leurs limites dans un contexte de troubles du langage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375 Corrélations anatomocliniques des troubles cognitifs des paralysies cérébrales / A. PICARD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 126-127 (Décembre 2013)
[article]
Titre : Corrélations anatomocliniques des troubles cognitifs des paralysies cérébrales Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. PICARD, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.511-518 Langues : Français (fre) Mots-clés : Paralysie cérébrale Troubles cognitifs LPV leuco-malacies périventriculaires Hémorragies JRM. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les paralysies cérébrales sont actuellement dues pour moitiés à des séquelles des naissances prématurées, l’autre moitié survient chez des enfants nés à terme. Les lésions cérébrales chez les enfants nés prématurés sont variables suivant le terme. Entre 37 et 33 semaines ce sont les leucomalacies périventriculaires cavitaires et les hémorragies de la zone germinative qui donnent des troubles cognitifs. Le tableau le plus classique est une dyspraxie visuo-spatiale. Au-dessous de 32 semaines, s’y ajoutent des troubles du développement cérébral d’autant plus important que le terme est faible avec sur les IRM volumétriques, une diminution du volume cérébral touchant la substance grise et blanche et en IRM de diffusion une diminution de l’anisotropie fractionnée donnant souvent une baisse du QI et un syndrome dysexécutif. Chez l’enfant né à terme, les atteintes sont dues à des lésions variées en nature, en intensité, en topographie, rendant plus difficiles les corrélations anatomocliniques des troubles cognitifs.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.511-518[article] Corrélations anatomocliniques des troubles cognitifs des paralysies cérébrales [Texte imprimé et/ou numérique] / A. PICARD, Auteur . - 2013 . - p.511-518.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.511-518
Mots-clés : Paralysie cérébrale Troubles cognitifs LPV leuco-malacies périventriculaires Hémorragies JRM. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les paralysies cérébrales sont actuellement dues pour moitiés à des séquelles des naissances prématurées, l’autre moitié survient chez des enfants nés à terme. Les lésions cérébrales chez les enfants nés prématurés sont variables suivant le terme. Entre 37 et 33 semaines ce sont les leucomalacies périventriculaires cavitaires et les hémorragies de la zone germinative qui donnent des troubles cognitifs. Le tableau le plus classique est une dyspraxie visuo-spatiale. Au-dessous de 32 semaines, s’y ajoutent des troubles du développement cérébral d’autant plus important que le terme est faible avec sur les IRM volumétriques, une diminution du volume cérébral touchant la substance grise et blanche et en IRM de diffusion une diminution de l’anisotropie fractionnée donnant souvent une baisse du QI et un syndrome dysexécutif. Chez l’enfant né à terme, les atteintes sont dues à des lésions variées en nature, en intensité, en topographie, rendant plus difficiles les corrélations anatomocliniques des troubles cognitifs.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 La rééducation des troubles cognitifs dans l’aphasie / Joffrey TRAUCHESSEC in Rééducation Orthophonique, 275 (Septembre 2018)
[article]
Titre : La rééducation des troubles cognitifs dans l’aphasie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Joffrey TRAUCHESSEC, Auteur Article en page(s) : p.279-290 Langues : Français (fre) Mots-clés : aphasie troubles cognitifs rééducation attention inhibition flexibilité mémoire de travail verbale fonctions exécutives mémoire épisodique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La prise en charge orthophonique des patients aphasiques ne peut se limiter aux seuls déficits langagiers. En effet, les auteurs s’accordent sur la présence de troubles cognitifs associés. Nous présentons dans cet article les données de la littérature sur la prise en charge rééducative de ces déficits et des modalités d’intervention dont disposent les orthophonistes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375
in Rééducation Orthophonique > 275 (Septembre 2018) . - p.279-290[article] La rééducation des troubles cognitifs dans l’aphasie [Texte imprimé et/ou numérique] / Joffrey TRAUCHESSEC, Auteur . - p.279-290.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 275 (Septembre 2018) . - p.279-290
Mots-clés : aphasie troubles cognitifs rééducation attention inhibition flexibilité mémoire de travail verbale fonctions exécutives mémoire épisodique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La prise en charge orthophonique des patients aphasiques ne peut se limiter aux seuls déficits langagiers. En effet, les auteurs s’accordent sur la présence de troubles cognitifs associés. Nous présentons dans cet article les données de la littérature sur la prise en charge rééducative de ces déficits et des modalités d’intervention dont disposent les orthophonistes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375 Former les enseignants spécialisés à évaluer les élèves en mathématiques : un exercice périlleux / Carine REYDY in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 72 (Janvier 2016)
[article]
Titre : Former les enseignants spécialisés à évaluer les élèves en mathématiques : un exercice périlleux Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Carine REYDY, Auteur Article en page(s) : p.249-264 Langues : Français (fre) Mots-clés : Didactique des mathématiques Distorsion Ergonomie Évaluation scolaire Formation des enseignants spécialisés Troubles cognitifs Ulis école. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : On analyse, à la lumière de la double approche ergonomique et didactique, les pratiques de deux enseignants s’adressant à des élèves handicapés présentant des troubles cognitifs afin d’expliquer les difficultés qu’ils rencontrent lors de l’évaluation des compétences mathématiques de leurs élèves. L’étude permet d’identifier plusieurs phénomènes de distorsion dans l’interprétation et l’utilisation de ressources existantes ou d’apports en formation. On montre que pour comprendre ces phénomènes, il est indispensable de prendre en considération qu’outre les dimensions pédagogique et didactique, d’autres aspects faisant partie intégrante du métier d’enseignant spécialisé ont influencé les choix opérés par les deux professeurs. Les résultats observés incitent à une certaine vigilance sur les discours en formation qui doivent être pensés en tenant compte de l’ensemble des contraintes qui pèsent sur ce métier. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 72 (Janvier 2016) . - p.249-264[article] Former les enseignants spécialisés à évaluer les élèves en mathématiques : un exercice périlleux [Texte imprimé et/ou numérique] / Carine REYDY, Auteur . - p.249-264.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 72 (Janvier 2016) . - p.249-264
Mots-clés : Didactique des mathématiques Distorsion Ergonomie Évaluation scolaire Formation des enseignants spécialisés Troubles cognitifs Ulis école. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : On analyse, à la lumière de la double approche ergonomique et didactique, les pratiques de deux enseignants s’adressant à des élèves handicapés présentant des troubles cognitifs afin d’expliquer les difficultés qu’ils rencontrent lors de l’évaluation des compétences mathématiques de leurs élèves. L’étude permet d’identifier plusieurs phénomènes de distorsion dans l’interprétation et l’utilisation de ressources existantes ou d’apports en formation. On montre que pour comprendre ces phénomènes, il est indispensable de prendre en considération qu’outre les dimensions pédagogique et didactique, d’autres aspects faisant partie intégrante du métier d’enseignant spécialisé ont influencé les choix opérés par les deux professeurs. Les résultats observés incitent à une certaine vigilance sur les discours en formation qui doivent être pensés en tenant compte de l’ensemble des contraintes qui pèsent sur ce métier. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283 Prématurité et cognition arithmétique / P. DWORZAK in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 152 (Février/Mars 2018)
[article]
Titre : Prématurité et cognition arithmétique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : P. DWORZAK, Auteur ; A. MIRASSOU, Auteur Article en page(s) : p.53-62 Mots-clés : Prématuré Troubles cognitifs Développement numérique Dépistage Interventions précoces Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les troubles neurodéveloppementaux affectent 30 à 40% des grands prématurés et sont à l’origine de difficultés scolaires, en particulier dans le domaine de la cognition mathématique. La prématurité altère les compétences numériques précoces, prédictrices des compétences arithmétiques ultérieures. Ces difficultés sont en lien avec les divers troubles cognitifs que présentent ces enfants mais aussi et probablement avec une altération du sens du nombre. Un accompagnement précoce est nécessaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 152 (Février/Mars 2018) . - p.53-62[article] Prématurité et cognition arithmétique [Texte imprimé et/ou numérique] / P. DWORZAK, Auteur ; A. MIRASSOU, Auteur . - p.53-62.
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 152 (Février/Mars 2018) . - p.53-62
Mots-clés : Prématuré Troubles cognitifs Développement numérique Dépistage Interventions précoces Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les troubles neurodéveloppementaux affectent 30 à 40% des grands prématurés et sont à l’origine de difficultés scolaires, en particulier dans le domaine de la cognition mathématique. La prématurité altère les compétences numériques précoces, prédictrices des compétences arithmétiques ultérieures. Ces difficultés sont en lien avec les divers troubles cognitifs que présentent ces enfants mais aussi et probablement avec une altération du sens du nombre. Un accompagnement précoce est nécessaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373 Principes généraux de rééducation dans les pathologies neurologiques de l’adulte / Joffrey TRAUCHESSEC in Rééducation Orthophonique, 275 (Septembre 2018)
PermalinkParcours scolaire après un traumatisme crânien : à propos d’un cas clinique / Anne BOISSEL in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)
PermalinkLes bases cognitives d’un désordre biologique : l’autisme / Uta FRITH in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., HS 3-4 (Novembre 1997)
PermalinkIntérêt du test d’appariement d images dans le diagnostic de la composante impulsivité du trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité : étude comparative / Jean-Michel ALBARET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 58 (Octobre 2000)
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