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Auteur Nathalie NADER-GROSBOIS |
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Self-Regulation, Dysregulation, Emotion Regulation and Their Impact on Cognitive and Socio-Emotional Abilities in Children and Adolescents with Autism Spectrum Disorders / Nathalie NADER-GROSBOIS
Titre : Self-Regulation, Dysregulation, Emotion Regulation and Their Impact on Cognitive and Socio-Emotional Abilities in Children and Adolescents with Autism Spectrum Disorders Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur Année de publication : 2011 Importance : p.243-286 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : AUT-B AUT-B - L'Autisme - Ouvrages généraux et scientifiques En ligne : http://dx.doi.org/10.5772/20070 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=143 Self-Regulation, Dysregulation, Emotion Regulation and Their Impact on Cognitive and Socio-Emotional Abilities in Children and Adolescents with Autism Spectrum Disorders [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur . - 2011 . - p.243-286.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : AUT-B AUT-B - L'Autisme - Ouvrages généraux et scientifiques En ligne : http://dx.doi.org/10.5772/20070 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=143 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Sensorimotor development and dysregulation of activity in young children with autism and with intellectual disabilities / Isabel SEYNHAEVE in Research in Autism Spectrum Disorders, 2-1 (January/March 2008)
[article]
Titre : Sensorimotor development and dysregulation of activity in young children with autism and with intellectual disabilities Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Isabel SEYNHAEVE, Auteur ; Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.46-59 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Early-development Dysregulation-of-activity Autism Intellectual-disabilities Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dysregulation of activity linked with development was analysed in 12 children with intellectual disabilities (ID) and in 12 children with autism (ASD) matched on their developmental age (18 months). The “Batterie d’Evaluation du Développement Cognitif et Social” [Adrien, J. L. (1996). Autisme du jeune enfant. Développement psychologique et régulation de l’activité [Autism in the young child: Psychological development and behavioral regulation]. Paris: Expansion Scientifique Française] and the «Regulation Disorders Evaluation Grid» [Adrien, J. L., Rossignol-Deletang, N., Martineau, J., Couturier, G., & Barthélémy, C. (2001). Regulation on cognitive activity and early communication development in young autistic, mentally retarded, and young normal children. Developmental Psychobiology, 39(2), 124–136] were used. T-test comparisons, partial correlation controlling for chronological age and clusters analyses by cases were completed. Children with ASD showed more dysregulation than ID children and both groups showed different patterns of specific dysregulation disorders. Dysregulation of activity was linked to development but correlations were much more numerous and intense within ASD group compared to ID group. En ligne : http://dx.doi.org/10.1016/j.rasd.2007.03.001 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=329
in Research in Autism Spectrum Disorders > 2-1 (January/March 2008) . - p.46-59[article] Sensorimotor development and dysregulation of activity in young children with autism and with intellectual disabilities [Texte imprimé et/ou numérique] / Isabel SEYNHAEVE, Auteur ; Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur . - 2008 . - p.46-59.
Langues : Anglais (eng)
in Research in Autism Spectrum Disorders > 2-1 (January/March 2008) . - p.46-59
Mots-clés : Early-development Dysregulation-of-activity Autism Intellectual-disabilities Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dysregulation of activity linked with development was analysed in 12 children with intellectual disabilities (ID) and in 12 children with autism (ASD) matched on their developmental age (18 months). The “Batterie d’Evaluation du Développement Cognitif et Social” [Adrien, J. L. (1996). Autisme du jeune enfant. Développement psychologique et régulation de l’activité [Autism in the young child: Psychological development and behavioral regulation]. Paris: Expansion Scientifique Française] and the «Regulation Disorders Evaluation Grid» [Adrien, J. L., Rossignol-Deletang, N., Martineau, J., Couturier, G., & Barthélémy, C. (2001). Regulation on cognitive activity and early communication development in young autistic, mentally retarded, and young normal children. Developmental Psychobiology, 39(2), 124–136] were used. T-test comparisons, partial correlation controlling for chronological age and clusters analyses by cases were completed. Children with ASD showed more dysregulation than ID children and both groups showed different patterns of specific dysregulation disorders. Dysregulation of activity was linked to development but correlations were much more numerous and intense within ASD group compared to ID group. En ligne : http://dx.doi.org/10.1016/j.rasd.2007.03.001 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=329 Stratégies d’autorégulation d’adultes en divers secteurs de vie / Nathalie NADER-GROSBOIS
Titre : Stratégies d’autorégulation d’adultes en divers secteurs de vie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur ; Stéphanie LEVEAU, Auteur Année de publication : 2009 Importance : p.295-320 Langues : Français (fre) Index. décimale : TRO-C TRO-C - Déficience Intellectuelle Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=915 Stratégies d’autorégulation d’adultes en divers secteurs de vie [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur ; Stéphanie LEVEAU, Auteur . - 2009 . - p.295-320.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : TRO-C TRO-C - Déficience Intellectuelle Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=915 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Stress and resilience in families with atypical children / Nathalie NADER-GROSBOIS
Titre : Stress and resilience in families with atypical children Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur ; Céline BAURAIN, Auteur Année de publication : 2009 Importance : p.107-119 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156 Stress and resilience in families with atypical children [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur ; Céline BAURAIN, Auteur . - 2009 . - p.107-119.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Théorie de l'esprit chez des enfants avec troubles du comportement et caractéristiques développementales, cognitives, affectives et en adaptation sociale / Nathalie NADER-GROSBOIS
Titre : Théorie de l'esprit chez des enfants avec troubles du comportement et caractéristiques développementales, cognitives, affectives et en adaptation sociale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur ; Catherine FIASSE, Auteur Importance : p.283-299 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit Résumé : Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d’autres enfants. En fonction des événements, ils décodent l’expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions ; ils déduisent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu’elles déclenchent, et apprennent peu à peu à anticiper les comportements adaptés. Prendre la perspective d’autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l’autre pense dans une situation, sont des atouts pour s’ajuster socialement. Mais qu’en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement ? Comment ceux-ci élaborentils ces repères socio-émotionnels ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels sont les outils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? La Théorie de l’esprit, éclaire la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d’adaptation sociale dans leurs relations quotidiennes. En outre, il propose des pistes méthodologiques pour l’évaluation et l’intervention auprès des enfants, en y intégrant leurs parents, et offre de nombreux instruments, grilles d’observation, épreuves d’évaluation de compétences socioémotionnelles ainsi que des exemples de supports didactiques. Pratique, La Théorie de l’esprit intéressera particulièrement les psychologues, pédagogues, logopèdes, orthophonistes ainsi que les enseignants et les professionnels intervenant auprès d’enfants typiques ou présentant de l’autisme, une déficience intellectuelle ou des troubles du comportement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=382 Théorie de l'esprit chez des enfants avec troubles du comportement et caractéristiques développementales, cognitives, affectives et en adaptation sociale [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur ; Catherine FIASSE, Auteur . - [s.d.] . - p.283-299.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit Résumé : Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d’autres enfants. En fonction des événements, ils décodent l’expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions ; ils déduisent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu’elles déclenchent, et apprennent peu à peu à anticiper les comportements adaptés. Prendre la perspective d’autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l’autre pense dans une situation, sont des atouts pour s’ajuster socialement. Mais qu’en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement ? Comment ceux-ci élaborentils ces repères socio-émotionnels ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels sont les outils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? La Théorie de l’esprit, éclaire la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d’adaptation sociale dans leurs relations quotidiennes. En outre, il propose des pistes méthodologiques pour l’évaluation et l’intervention auprès des enfants, en y intégrant leurs parents, et offre de nombreux instruments, grilles d’observation, épreuves d’évaluation de compétences socioémotionnelles ainsi que des exemples de supports didactiques. Pratique, La Théorie de l’esprit intéressera particulièrement les psychologues, pédagogues, logopèdes, orthophonistes ainsi que les enseignants et les professionnels intervenant auprès d’enfants typiques ou présentant de l’autisme, une déficience intellectuelle ou des troubles du comportement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=382 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire La théorie de l'esprit / Nathalie NADER-GROSBOIS
PermalinkThéorie de l'esprit, fonctions exécutives et autorégulation chez des enfants typiques et des personnes avec déficience intellectuelle / Nathalie NADER-GROSBOIS
PermalinkTheory of Mind, Socio-Emotional Problem-Solving, Socio-Emotional Regulation in Children with Intellectual Disability and in Typically Developing Children / Céline BAURAIN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 43-5 (May 2013)
PermalinkVers un modèle heuristique du fonctionnement et du développement social et émotionnel / Nathalie NADER-GROSBOIS
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