Public ISBD Titre : Autisme et déficience intellectuelle au sein du groupe de vie : Que puis-je faire? Type de document : texte imprimé Auteurs : Steven DEGRIECK, Auteur Editeur : Porcelette [France] : Centre de Communication Concrète Année de publication : 2014 Importance : 124 p. Format : 15cm x 1cm x 21cm Langues : Français (fre) Catégories : ACCOMPAGNEMENT AUTISME DEFICIENCE INTELLECTUELLE RELATION PERSONNE AUTISTE - PROFESSIONNEL VIE QUOTIDIENNE Index. décimale : AUT-E L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Résumé : Peut-il manger seul ? Pouvons-nous les emmener en excursion ou en vacances ? Comment puis-je les occuper ? Pourquoi se blesse-t-il lui-même ? Pourquoi dois-je toujours le guider ? Autisme et déficience intellectuelle au sein du groupe de vie part de questions pratiques que se posent fréquemment les professionnels de terrain. Ces questions concernent souvent des situations de la vie quotidienne telles que les repas, les temps de loisirs, la rigidité de fonctionnement de certains résidents, les troubles du comportement, les interactions avec les autres résidents… Ce livre répond à 33 questions et mène le lecteur à une meilleure compréhension de comportements parfois bizarres et difficiles observés chez les résidents atteint d’autisme. De plus, de nombreux conseils pratiques répondant à la question-clé : « Que puis-je faire ? » sont proposés. Ce livre s’adresse aux professionnels travaillant dans des lieux d’hébergement où vivent des personnes atteintes d’autisme et de déficience intellectuelle : éducateurs, psychologues, orthophonistes, ergothérapeutes. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2471 Autisme et déficience intellectuelle au sein du groupe de vie : Que puis-je faire? [texte imprimé] / Steven DEGRIECK, Auteur . - Porcelette (6 Rue de la Tuilerie, 57890, France) : Centre de Communication Concrète, 2014 . - 124 p. ; 15cm x 1cm x 21cm. Langues : Français (fre) Catégories : ACCOMPAGNEMENT AUTISME DEFICIENCE INTELLECTUELLE RELATION PERSONNE AUTISTE - PROFESSIONNEL VIE QUOTIDIENNE Index. décimale : AUT-E L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Résumé : Peut-il manger seul ? Pouvons-nous les emmener en excursion ou en vacances ? Comment puis-je les occuper ? Pourquoi se blesse-t-il lui-même ? Pourquoi dois-je toujours le guider ? Autisme et déficience intellectuelle au sein du groupe de vie part de questions pratiques que se posent fréquemment les professionnels de terrain. Ces questions concernent souvent des situations de la vie quotidienne telles que les repas, les temps de loisirs, la rigidité de fonctionnement de certains résidents, les troubles du comportement, les interactions avec les autres résidents… Ce livre répond à 33 questions et mène le lecteur à une meilleure compréhension de comportements parfois bizarres et difficiles observés chez les résidents atteint d’autisme. De plus, de nombreux conseils pratiques répondant à la question-clé : « Que puis-je faire ? » sont proposés. Ce livre s’adresse aux professionnels travaillant dans des lieux d’hébergement où vivent des personnes atteintes d’autisme et de déficience intellectuelle : éducateurs, psychologues, orthophonistes, ergothérapeutes. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2471

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Public ISBD Titre : Autisme et TSA : Quelles réalités pour les parents au Québec? Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine DES RIVIERES-PIGEON, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Isabelle COURCY, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2014 Importance : 158 p. Format : 15,5cm x 23cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-3968-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : AUTISME INTENSIVE BEHAVIORAL INTERVENTION (IBI) INTERVENTION PARENT PARTENARIAT PARENTS-PROFESSIONNELS RELATION PARENT-PROFESSIONNEL TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (TIC) VIE QUOTIDIENNE Index. décimale : VIE-G Vie Quotidienne - Parents - Aidants Résumé : Autisme, troubles envahissants du développement (TED), troubles du spectre de l’autisme (TSA)… Aujourd’hui, presque tout le monde connaît, dans son entourage éloigné ou immédiat, un enfant ayant reçu l’un de ces diagnostics. Être parent d’un enfant atteint par l’un de ces troubles constitue en effet une réalité de plus en plus courante. Afin de mieux comprendre le quotidien et les besoins des parents concernés, les auteures ont voulu leur donner la parole, en menant des recherches sur l’expérience des pères et des mères par l’entremise de questionnaires et d’entrevues. Cet ouvrage présente une synthèse des résultats de leurs travaux, sous une forme plus accessible, pour que les personnes directement touchées par la problématique des TSA, qu’il s’agisse d’intervenantes, d’enseignantes ou des parents eux-mêmes, puissent en prendre connaissance. Il met en lumière les difficultés que les parents rencontrent, mais aussi la force dont ils font preuve ainsi que les ressources qu’ils mobilisent pour leur enfant. En plus de traiter du bien-être des parents, il aborde d’autres aspects qui sont peu documentés, comme l’implication de ceux-ci dans le programme de stimulation de leur enfant, leur expérience de la conciliation travail-famille, les qualités qu’ils perçoivent chez leur enfant ou encore le soutien que peuvent leur procurer des inter-venantes ou d’autres parents actifs dans des forums de discussion sur le Web. Surtout, il propose des solutions concrètes pour que soient mises en place des pratiques d’intervention qui correspondent -véritablement aux besoins des parents. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2400 Autisme et TSA : Quelles réalités pour les parents au Québec? [texte imprimé] / Catherine DES RIVIERES-PIGEON, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Isabelle COURCY, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2014 . - 158 p. ; 15,5cm x 23cm x 1cm. ISBN : 978-2-7605-3968-6 Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : AUTISME INTENSIVE BEHAVIORAL INTERVENTION (IBI) INTERVENTION PARENT PARTENARIAT PARENTS-PROFESSIONNELS RELATION PARENT-PROFESSIONNEL TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (TIC) VIE QUOTIDIENNE Index. décimale : VIE-G Vie Quotidienne - Parents - Aidants Résumé : Autisme, troubles envahissants du développement (TED), troubles du spectre de l’autisme (TSA)… Aujourd’hui, presque tout le monde connaît, dans son entourage éloigné ou immédiat, un enfant ayant reçu l’un de ces diagnostics. Être parent d’un enfant atteint par l’un de ces troubles constitue en effet une réalité de plus en plus courante. Afin de mieux comprendre le quotidien et les besoins des parents concernés, les auteures ont voulu leur donner la parole, en menant des recherches sur l’expérience des pères et des mères par l’entremise de questionnaires et d’entrevues. Cet ouvrage présente une synthèse des résultats de leurs travaux, sous une forme plus accessible, pour que les personnes directement touchées par la problématique des TSA, qu’il s’agisse d’intervenantes, d’enseignantes ou des parents eux-mêmes, puissent en prendre connaissance. Il met en lumière les difficultés que les parents rencontrent, mais aussi la force dont ils font preuve ainsi que les ressources qu’ils mobilisent pour leur enfant. En plus de traiter du bien-être des parents, il aborde d’autres aspects qui sont peu documentés, comme l’implication de ceux-ci dans le programme de stimulation de leur enfant, leur expérience de la conciliation travail-famille, les qualités qu’ils perçoivent chez leur enfant ou encore le soutien que peuvent leur procurer des inter-venantes ou d’autres parents actifs dans des forums de discussion sur le Web. Surtout, il propose des solutions concrètes pour que soient mises en place des pratiques d’intervention qui correspondent -véritablement aux besoins des parents. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2400

• Les parents d’enfants ayant un TSA au québec : portrait de la situation / Catherine DES RIVIERES-PIGEON
• L'emploi, le travail et l'"ouvrage" / Isabelle COURCY
• L’ICI : une intervention pour toute la famille / Catherine DES RIVIERES-PIGEON
• L’implication parentale dans le programme ICI : des parents qui s’investissent / Isabelle COURCY
• Mères et intervenantes : une relation privilégiée / Gabrielle SABOURIN
• Être mère d’un enfant présentant un TSA à l’ère du 2.0 / Catherine DES RIVIERES-PIGEON
• Plaisirs partagés : les aspects positifs de la vie des parents d’enfants ayant un TSA / Nathalie POIRIER

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Public ISBD Titre : Comprendre les règles tacites des relations sociales : Décoder les mystères de la vie en société à travers l'autisme Type de document : texte imprimé Auteurs : Temple GRANDIN, Auteur ; Sean BARRON, Auteur ; Françoise FORIN-MATEOS, Traducteur Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2014 Collection : Questions de personne Sous-collection : TED Importance : 384 p. Format : 16cm x 24cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2133-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : AUTISME DEVELOPPEMENT PERSONNEL FONCTIONNEMENT AUTISTIQUE HABILETE SOCIALE INTERACTION SOCIALE SOCIALISATION SYNDROME D'ASPERGER TEMOIGNAGE Index. décimale : HAB-A Habiletés Sociales - Méthodes et Programmes Résumé : Tous deux affectés par l’autisme depuis leur naissance, Temple Grandin et Sean Barron s’en sont très bien sortis, à en juger par leur vie sociale épanouie et leur réussite professionnelle. Ils n’ont pourtant pas emprunté le même parcours. En côtoyant beaucoup d’adultes et d’enfants, Temple a pu vivre des expériences diverses en matière d’interaction sociale et stocker de nombreuses données dans son cerveau. Son esprit logique a ainsi été en mesure de lui dicter ses comportements sociaux. Ceux de Sean, en revanche, étaient contrôlés par ses émotions. Dérouté par les règles sociales, seul, sans amis, il a imaginé ses propres règles et les a imposées aux autres. Chaque fois qu’elles étaient enfreintes, il se sentait dévalorisé et mal aimé. Pourtant, ils ont tous deux fini par accepter le monde tel qu’il était et ont réussi à y trouver leur place. Utilisant l’histoire mouvementée de leur vie, les deux auteurs abordent toutes les difficultés auxquelles les individus avec autisme sont confrontés dans le domaine de l’interaction sociale et expliquent, ce faisant, à quel point les règles sociétales courantes peuvent être déroutantes et illogiques. Ils élaborent des lignes directrices permettant de vivre et travailler avec les autres et ne manquent pas d’illustrer chaque cas, du plus simple au plus complexe. Le témoignage qu’ils livrent dans cet ouvrage est inestimable pour tous ceux qui se sentent, en quelque sorte, hors normes, que ce soit à l’école, au travail ou dans leur relation aux autres. Il fournit de véritables clés pour mieux comprendre le fonctionnement autiste et aide les individus eux-mêmes atteints d’autisme à naviguer plus sereinement au sein de la société grâce à des règles concrètes. Temple Grandin est professeur à l'Université du Colorado, docteur en sciences animales de renommée internationale en zootechnie. Elle est également propriétaire d'une entreprise de conseils sur les conditions d'élevage des animaux qui a fait d'elle une experte en conception d'équipements pour le bétail. Temple Grandin est atteinte d'autisme de haut niveau. A travers son expérience personnelle, elle tente de faire découvrir l’autisme de l’intérieur, de donner quelques éléments de compréhension ... Sean Barron Bien que diagnostiqué autiste en 1965, Sean Barron est aujourd'hui journaliste pour le Youngstown Vindicator à Youngstown dans l'Ohio. Il est co-auteur de deux livres sur l'autisme : Moi, l'enfant autiste (There's a Boy in Here) écrit avec sa mère Judy Barron et Unwritten Rules of Social Relationships. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2471 Comprendre les règles tacites des relations sociales : Décoder les mystères de la vie en société à travers l'autisme [texte imprimé] / Temple GRANDIN, Auteur ; Sean BARRON, Auteur ; Françoise FORIN-MATEOS, Traducteur . - Louvain (Fond Jean-Pâques, 4, 1348, Belgique) : De Boeck Université, 2014 . - 384 p. ; 16cm x 24cm x 2cm. - (Questions de personne. TED) . ISBN : 978-2-8041-2133-4 Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : AUTISME DEVELOPPEMENT PERSONNEL FONCTIONNEMENT AUTISTIQUE HABILETE SOCIALE INTERACTION SOCIALE SOCIALISATION SYNDROME D'ASPERGER TEMOIGNAGE Index. décimale : HAB-A Habiletés Sociales - Méthodes et Programmes Résumé : Tous deux affectés par l’autisme depuis leur naissance, Temple Grandin et Sean Barron s’en sont très bien sortis, à en juger par leur vie sociale épanouie et leur réussite professionnelle. Ils n’ont pourtant pas emprunté le même parcours. En côtoyant beaucoup d’adultes et d’enfants, Temple a pu vivre des expériences diverses en matière d’interaction sociale et stocker de nombreuses données dans son cerveau. Son esprit logique a ainsi été en mesure de lui dicter ses comportements sociaux. Ceux de Sean, en revanche, étaient contrôlés par ses émotions. Dérouté par les règles sociales, seul, sans amis, il a imaginé ses propres règles et les a imposées aux autres. Chaque fois qu’elles étaient enfreintes, il se sentait dévalorisé et mal aimé. Pourtant, ils ont tous deux fini par accepter le monde tel qu’il était et ont réussi à y trouver leur place. Utilisant l’histoire mouvementée de leur vie, les deux auteurs abordent toutes les difficultés auxquelles les individus avec autisme sont confrontés dans le domaine de l’interaction sociale et expliquent, ce faisant, à quel point les règles sociétales courantes peuvent être déroutantes et illogiques. Ils élaborent des lignes directrices permettant de vivre et travailler avec les autres et ne manquent pas d’illustrer chaque cas, du plus simple au plus complexe. Le témoignage qu’ils livrent dans cet ouvrage est inestimable pour tous ceux qui se sentent, en quelque sorte, hors normes, que ce soit à l’école, au travail ou dans leur relation aux autres. Il fournit de véritables clés pour mieux comprendre le fonctionnement autiste et aide les individus eux-mêmes atteints d’autisme à naviguer plus sereinement au sein de la société grâce à des règles concrètes. Temple Grandin est professeur à l'Université du Colorado, docteur en sciences animales de renommée internationale en zootechnie. Elle est également propriétaire d'une entreprise de conseils sur les conditions d'élevage des animaux qui a fait d'elle une experte en conception d'équipements pour le bétail. Temple Grandin est atteinte d'autisme de haut niveau. A travers son expérience personnelle, elle tente de faire découvrir l’autisme de l’intérieur, de donner quelques éléments de compréhension ... Sean Barron Bien que diagnostiqué autiste en 1965, Sean Barron est aujourd'hui journaliste pour le Youngstown Vindicator à Youngstown dans l'Ohio. Il est co-auteur de deux livres sur l'autisme : Moi, l'enfant autiste (There's a Boy in Here) écrit avec sa mère Judy Barron et Unwritten Rules of Social Relationships. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2471

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Public ISBD Titre : Déficience intellectuelle et autisme : Pratiques d'inclusion scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Pauline BEAUPRE, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Georgette GOUPIL, Préfacier, etc. Editeur : Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2014 Présentation : ill. Format : 15cm x 23cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-4026-2 Note générale : Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Catégories : APPRENTISSAGES AUTISME DEFICIENCE INTELLECTUELLE ECOLE PRIMAIRE HABILETE SOCIALE INCLUSION SCOLAIRE MILIEU ORDINAIRE SCOLARISATION TROUBLE ASSOCIE Index. décimale : EDU-G Education - Inclusion Résumé : Intervenir sur les plans pédagogique et comportemental auprès des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme ou une déficience intellectuelle comporte de multiples défis. Les problématiques sont vastes et les moyens d’intervention ne sont pas suffisamment connus. En effet, quel intervenant n’a jamais souhaité pouvoir recourir à une banque d’informations basées sur des expériences pratiques, lesquelles sont appuyées par des assises théoriques solides?? Ce livre répond à ce besoin en proposant différents moyens et approches à la portée des intervenants, mais aussi des parents, impliqués auprès des personnes présentant un trouble du spectre de l’autisme ou une déficience intellectuelle, du préscolaire à la vie adulte. Réunissant les textes de plusieurs professionnels et chercheurs engagés auprès de ces clientèles d’élèves, l’ouvrage met à profit l’expérience de pratiques exemplaires afin de favoriser une meilleure inclusion des élèves en difficulté. Il traite notamment de communauté d’apprentissage professionnelle, de coenseignement, de la mise en images de concepts abstraits, de littérature jeunesse, d’apprentissage coopératif, de ­pédagogie créatrice, d’autodétermination et d’équipe de soutien au plan d’intervention de parcours de formation axé sur l’emploi. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2399 Déficience intellectuelle et autisme : Pratiques d'inclusion scolaire [texte imprimé] / Pauline BEAUPRE, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Georgette GOUPIL, Préfacier, etc. . - Sainte-Foy (Québec) (Le Delta I, 28, boul. Laurier, bur.450, G1V 2M2, Canada) : Presses de l'Université du Québec, 2014 . -  : ill. ; 15cm x 23cm x 2cm. ISBN : 978-2-7605-4026-2 Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Catégories : APPRENTISSAGES AUTISME DEFICIENCE INTELLECTUELLE ECOLE PRIMAIRE HABILETE SOCIALE INCLUSION SCOLAIRE MILIEU ORDINAIRE SCOLARISATION TROUBLE ASSOCIE Index. décimale : EDU-G Education - Inclusion Résumé : Intervenir sur les plans pédagogique et comportemental auprès des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme ou une déficience intellectuelle comporte de multiples défis. Les problématiques sont vastes et les moyens d’intervention ne sont pas suffisamment connus. En effet, quel intervenant n’a jamais souhaité pouvoir recourir à une banque d’informations basées sur des expériences pratiques, lesquelles sont appuyées par des assises théoriques solides?? Ce livre répond à ce besoin en proposant différents moyens et approches à la portée des intervenants, mais aussi des parents, impliqués auprès des personnes présentant un trouble du spectre de l’autisme ou une déficience intellectuelle, du préscolaire à la vie adulte. Réunissant les textes de plusieurs professionnels et chercheurs engagés auprès de ces clientèles d’élèves, l’ouvrage met à profit l’expérience de pratiques exemplaires afin de favoriser une meilleure inclusion des élèves en difficulté. Il traite notamment de communauté d’apprentissage professionnelle, de coenseignement, de la mise en images de concepts abstraits, de littérature jeunesse, d’apprentissage coopératif, de ­pédagogie créatrice, d’autodétermination et d’équipe de soutien au plan d’intervention de parcours de formation axé sur l’emploi. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2399

• Des approches novatrices pour mieux intervenir auprès d’élèves à besoins très spéciaux / Pauline BEAUPRE
• Écoles inclusives fonctionnant en communauté d’apprentissage professionnelle comme intervention novatrice : retombées sur les apprentissages en littératie / André C. MOREAU
• Inclusion d’un élève avec TSA – syndrome d’Asperger dans une classe de coenseignement : une étude de cas / Philippe TREMBLAY
• Interventions novatrices en classe primaire favorisant l’inclusion des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme / Pauline BEAUPRE
• Interactions en classe avec des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme, une déficience intellectuelle ou un trouble du langage oral : des activités signifiantes à la littérature jeunesse / Delphine ODIER-GUEDJ
• Expérience d’apprentissage d’inspiration socioconstructiviste de la langue écrite chez des élèves ayant une déficience intellectuelle intégrés en classe ordinaire / Jean-Robert POULIN
• Utilisation du théâtre et de l’art dramatique pour développer des habiletés sociales et scolaires chez des jeunes ayant une déficience intellectuelle / Josianne TRUDEL
• Pédagogie créative pour soutenir la participation sociale de l’élève ayant une déficience intellectuelle associée à de multiples handicaps / Sylvie OUELLET
• Question d’attitudes : croire, observer et se laisser surprendre pour aider l’élève polyhandicapé à cheminer dans ses pratiques / Thania CORBEIL
• Du plan d’intervention au parcours de formation axé sur l’emploi : le cas d’un centre dédié aux jeunes ayant une défi cience intellectuelle / Mathieu POINT

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Public ISBD Titre : J'élève un enfant pas comme les autres : Retard mental, autisme, polyhandicap... Type de document : texte imprimé Auteurs : Stephan ELIEZ, Auteur Editeur : Paris [France] : Odile Jacob Année de publication : 2015 Importance : 227 p. Format : 14,5 cm × 22,0 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-3229-1 Note générale : Webogr., Index Langues : Français (fre) Catégories : ACCOMPAGNEMENT ADOLESCENT AUTISME AUTONOMIE CULPABILITE DEFICIENCE INTELLECTUELLE DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT DEVELOPPEMENT VIE ENTIERE DIAGNOSTIC ENFANT FORMATION PROFESSIONNELLE FRATRIE HOSPITALISATION INSERTION PROFESSIONNELLE PARENTALITE POLYHANDICAP PROJET DE VIE PROJET EDUCATIF PROJET THERAPEUTIQUE PSYCHOSE QUALITE DE VIE RELATION FAMILIALE RELATION PARENT-ENFANT RELATION PARENT-PROFESSIONNEL RELATION PARENTALE SCHIZOPHRENIE SCOLARISATION SEPARATION CONJUGALE SEXUALITE SIGNE PRECOCE SOUTIEN PSYCHOLOGIQUE TEMOIGNAGE TROUBLE DU DEVELOPPEMENT VIE QUOTIDIENNE VULNERABILITE Index. décimale : VIE-G Vie Quotidienne - Parents - Aidants Résumé : Le professeur Stephan Eliez reçoit depuis plus de vingt ans des parents d'enfants qui présentent des troubles graves du développement - autisme, schizophrénie, psychose, retard intellectuel, maladies rares. Il les écoute, les informe, les conseille et les oriente. C'est le fruit de toute l'expérience qu'il a accumulée qu'il nous livre ici. Cet ouvrage se veut un guide d'accompagnement pour toutes celles et tous ceux qui vivent aux côtés d'enfants pas tout à fait comme les autres. Aux préoccupations directement exprimées par les parents en consultation, il apporte les réponses de l'un des plus grands spécialistes européens dans le domaine du handicap. Comment faire établir le bon diagnostic ? Comment organiser la prise en charge ? Comment limiter l'impact du handicap sur la vie de couple, la dynamique familiale, les relations avec la fratrie ? Comment accompagner au mieux les grandes étapes du développement de son enfant ? Les parents trouveront ici les informations et les conseils dont ils ont besoin pour élever leur enfant. Ils découvriront aussi, pour les aider dans leur vie quotidienne, de nombreux entretiens avec d'autres parents confrontés aux mêmes difficultés. Ils prendront connaissance, enfin, de pistes pour mieux s'orienter et sortir de la solitude que connaissent si souvent les familles d'enfants en situation de handicap. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2507 J'élève un enfant pas comme les autres : Retard mental, autisme, polyhandicap... [texte imprimé] / Stephan ELIEZ, Auteur . - Paris (15, rue Soufflot, 75005, France) : Odile Jacob, 2015 . - 227 p. ; 14,5 cm × 22,0 cm × 1,5 cm. ISBN : 978-2-7381-3229-1 Webogr., Index Langues : Français (fre) Catégories : ACCOMPAGNEMENT ADOLESCENT AUTISME AUTONOMIE CULPABILITE DEFICIENCE INTELLECTUELLE DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT DEVELOPPEMENT VIE ENTIERE DIAGNOSTIC ENFANT FORMATION PROFESSIONNELLE FRATRIE HOSPITALISATION INSERTION PROFESSIONNELLE PARENTALITE POLYHANDICAP PROJET DE VIE PROJET EDUCATIF PROJET THERAPEUTIQUE PSYCHOSE QUALITE DE VIE RELATION FAMILIALE RELATION PARENT-ENFANT RELATION PARENT-PROFESSIONNEL RELATION PARENTALE SCHIZOPHRENIE SCOLARISATION SEPARATION CONJUGALE SEXUALITE SIGNE PRECOCE SOUTIEN PSYCHOLOGIQUE TEMOIGNAGE TROUBLE DU DEVELOPPEMENT VIE QUOTIDIENNE VULNERABILITE Index. décimale : VIE-G Vie Quotidienne - Parents - Aidants Résumé : Le professeur Stephan Eliez reçoit depuis plus de vingt ans des parents d'enfants qui présentent des troubles graves du développement - autisme, schizophrénie, psychose, retard intellectuel, maladies rares. Il les écoute, les informe, les conseille et les oriente. C'est le fruit de toute l'expérience qu'il a accumulée qu'il nous livre ici. Cet ouvrage se veut un guide d'accompagnement pour toutes celles et tous ceux qui vivent aux côtés d'enfants pas tout à fait comme les autres. Aux préoccupations directement exprimées par les parents en consultation, il apporte les réponses de l'un des plus grands spécialistes européens dans le domaine du handicap. Comment faire établir le bon diagnostic ? Comment organiser la prise en charge ? Comment limiter l'impact du handicap sur la vie de couple, la dynamique familiale, les relations avec la fratrie ? Comment accompagner au mieux les grandes étapes du développement de son enfant ? Les parents trouveront ici les informations et les conseils dont ils ont besoin pour élever leur enfant. Ils découvriront aussi, pour les aider dans leur vie quotidienne, de nombreux entretiens avec d'autres parents confrontés aux mêmes difficultés. Ils prendront connaissance, enfin, de pistes pour mieux s'orienter et sortir de la solitude que connaissent si souvent les familles d'enfants en situation de handicap. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2507

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Public ISBD Titre : Josef Schovanec tel qu'en lui-même Type de document : document projeté ou vidéo Auteurs : Josef SCHOVANEC, Auteur Editeur : Paris [France] : Association Pro Aid Autisme Année de publication : 2014 Importance : 71 mn + 50 mn Format : 13,5cm x 19,5cm x 1,5cm Note générale : DVD Langues : Français (fre) Catégories : FONCTIONNEMENT AUTISTIQUE SYNDROME D'ASPERGER TEMOIGNAGE VIE QUOTIDIENNE Index. décimale : ASP-M Asperger - Vidéos Résumé : Ce DVD présente une conférence et un entretien sur l’autisme avec Josef Schovanec. Dans le cadre d’une formation organisée par l’Association PRO AID ATISME, le DVD nous montre Josef Schovanec face à des professionnels accompagnants de personnes avec autisme, qui l’écoutent et l’interrogent sur ce lourd handicap. En deuxième partie, il s’entretient avec un père d’une jeune femme autiste et co-fondateur de PRO AID AUTISME. Ce dialogue met l’accent sur la vie de ces centaines de milliers de personnes avec autisme en France. Une situation qu’elles n’ont pas choisie et qu‘elles doivent affronter au quotidien avec leurs familles et bien trop souvent avec le manque d’accompagnement approprié. Josef Schovanec se présente comme une personne avec autisme. Il est l’auteur du livre Je suis à l’est !. En avril 2014 il publie l’Eloge du voyage à l’usage des autistes et de ceux qui ne le sont pas assez,, faut-il partir pour être soi ?. Cet « autiste Asperger » polyglotte diplômé de Science Po Paris et docteur en philosophie se bat depuis de nombreuses années pour l’amélioration du système de soins pour les personnes avec autisme et leur prise en charge adaptée à leur handicap. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2510 Josef Schovanec tel qu'en lui-même [document projeté ou vidéo] / Josef SCHOVANEC, Auteur . - Paris (19 rue des Martyrs, 75009, France) : Association Pro Aid Autisme, 2014 . - 71 mn + 50 mn ; 13,5cm x 19,5cm x 1,5cm. DVD Langues : Français (fre) Catégories : FONCTIONNEMENT AUTISTIQUE SYNDROME D'ASPERGER TEMOIGNAGE VIE QUOTIDIENNE Index. décimale : ASP-M Asperger - Vidéos Résumé : Ce DVD présente une conférence et un entretien sur l’autisme avec Josef Schovanec. Dans le cadre d’une formation organisée par l’Association PRO AID ATISME, le DVD nous montre Josef Schovanec face à des professionnels accompagnants de personnes avec autisme, qui l’écoutent et l’interrogent sur ce lourd handicap. En deuxième partie, il s’entretient avec un père d’une jeune femme autiste et co-fondateur de PRO AID AUTISME. Ce dialogue met l’accent sur la vie de ces centaines de milliers de personnes avec autisme en France. Une situation qu’elles n’ont pas choisie et qu‘elles doivent affronter au quotidien avec leurs familles et bien trop souvent avec le manque d’accompagnement approprié. Josef Schovanec se présente comme une personne avec autisme. Il est l’auteur du livre Je suis à l’est !. En avril 2014 il publie l’Eloge du voyage à l’usage des autistes et de ceux qui ne le sont pas assez,, faut-il partir pour être soi ?. Cet « autiste Asperger » polyglotte diplômé de Science Po Paris et docteur en philosophie se bat depuis de nombreuses années pour l’amélioration du système de soins pour les personnes avec autisme et leur prise en charge adaptée à leur handicap. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2510

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Public ISBD Titre : L' autisme. 100 questions-réponses Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence ROBEL, Auteur Editeur : Paris [France] : Ellipses Année de publication : 2014 Collection : 100 questions/réponses, ISSN 2259-1354 Importance : 110 p. Format : 14,5 cm × 21,0 cm × 0,7 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-340-00192-3 Langues : Français (fre) Catégories : ADOLESCENCE ADULTE AIDE SOCIALE ASSOCIATION DE PARENTS AUTISM DIAGNOSIS OBSERVATION SCHEDULE (ADOS) AUTISM DIAGNOSTIC INTERVIEW (ADI) AUTISME AUTOMUTILATION BILAN DIAGNOSTIC DIAGNOSTIC DIFFERENTIEL ENFANT ETIOLOGIE FAMILLE GENETIQUE INTERET RESTREINT INTERVENTION MEDECINE ALTERNATIVE NEUROLOGIE ORTHOPHONIE POLITIQUE EN FAVEUR DE L'AUTISME PSYCHOMOTRICITE RELATION FAMILIALE ROLE DES PARENTS SCOLARISATION SEXUALITE SIGNE PRECOCE STEREOTYPIE THEORIE COGNITIVISTE THEORIE COMPORTEMENTALE THEORIE PSYCHANALYTIQUE TRAITEMENT ALTERNATIF TROUBLE ASSOCIE TROUBLE DES INTERACTIONS SOCIALES TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) Index. décimale : AUT-A L'Autisme - Pour Démarrer Résumé : L'autisme défraye régulièrement la chronique, déclenchant tour à tour passions et controverses. Plusieurs théories se sont succédé pour essayer d'expliquer la survenue de cette pathologie qui touche l'enfant dès ses 3 premières années de vie, en entravant gravement ses capacités d'interaction sociale et de communication. Alors que l'autisme était considéré comme rare il y a 20 ans, la prévalence de l'autisme n'a cessé d'augmenter, au gré des modifications des critères qui permettent d'en établir le diagnostic. Parallèlement, la mise en place de prises en charge plus précoces et plus ciblées a modifié le pronostic de ce trouble qui persiste toute la vie. Cet ouvrage présente les connaissances les plus récentes concernant l'autisme, en tentant de répondre de manière simple et précise aux questions que les familles et les professionnels, et plus largement toute personne intéressée par la question de l'autisme est amenée à se poser. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2506 L' autisme. 100 questions-réponses [texte imprimé] / Laurence ROBEL, Auteur . - Paris (32, rue Bargue, 75740, France) : Ellipses, 2014 . - 110 p. ; 14,5 cm × 21,0 cm × 0,7 cm. - (100 questions/réponses, ISSN 2259-1354) . ISBN : 978-2-340-00192-3 Langues : Français (fre) Catégories : ADOLESCENCE ADULTE AIDE SOCIALE ASSOCIATION DE PARENTS AUTISM DIAGNOSIS OBSERVATION SCHEDULE (ADOS) AUTISM DIAGNOSTIC INTERVIEW (ADI) AUTISME AUTOMUTILATION BILAN DIAGNOSTIC DIAGNOSTIC DIFFERENTIEL ENFANT ETIOLOGIE FAMILLE GENETIQUE INTERET RESTREINT INTERVENTION MEDECINE ALTERNATIVE NEUROLOGIE ORTHOPHONIE POLITIQUE EN FAVEUR DE L'AUTISME PSYCHOMOTRICITE RELATION FAMILIALE ROLE DES PARENTS SCOLARISATION SEXUALITE SIGNE PRECOCE STEREOTYPIE THEORIE COGNITIVISTE THEORIE COMPORTEMENTALE THEORIE PSYCHANALYTIQUE TRAITEMENT ALTERNATIF TROUBLE ASSOCIE TROUBLE DES INTERACTIONS SOCIALES TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) Index. décimale : AUT-A L'Autisme - Pour Démarrer Résumé : L'autisme défraye régulièrement la chronique, déclenchant tour à tour passions et controverses. Plusieurs théories se sont succédé pour essayer d'expliquer la survenue de cette pathologie qui touche l'enfant dès ses 3 premières années de vie, en entravant gravement ses capacités d'interaction sociale et de communication. Alors que l'autisme était considéré comme rare il y a 20 ans, la prévalence de l'autisme n'a cessé d'augmenter, au gré des modifications des critères qui permettent d'en établir le diagnostic. Parallèlement, la mise en place de prises en charge plus précoces et plus ciblées a modifié le pronostic de ce trouble qui persiste toute la vie. Cet ouvrage présente les connaissances les plus récentes concernant l'autisme, en tentant de répondre de manière simple et précise aux questions que les familles et les professionnels, et plus largement toute personne intéressée par la question de l'autisme est amenée à se poser. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2506

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Public ISBD Titre : L'autisme de l'enfant : Un développement sociocognitif différent Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Hélène PLUMET, Auteur Editeur : Paris [France] : Armand Colin Année de publication : 2014 Collection : Cursus Psychologie, ISSN 1258-2476 Importance : 251 p. Format : 15,0 cm × 21,0 cm × 1,4 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-27672-0 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : ATTENTION CONJOINTE AUTISME COGNITION COGNITION SOCIALE COMMUNICATION DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT EMOTION EMPATHIE FONCTION COGNITIVE FONCTIONNEMENT AUTISTIQUE IMITATION INTERACTION SOCIALE INTERVENTION LANGAGE SOCIALISATION THEORIE DE L'ESPRIT Index. décimale : AUT-A L'Autisme - Pour Démarrer Résumé : Dans l'autisme, le développement de l'enfant suit des chemins différents transformant de façon précoce et profonde la cognition et la communication. L'ouvrage fournit une synthèse originale des travaux les plus récents sur ces deux dimensions, présentée sous l'angle développemental. Il analyse aussi bien les singularités que ce qui fonctionne et se développe dans les aptitudes sociocognitives de ces enfants. Quelles significations peuvent-ils construire du monde social et non social qui les entoure ? Comment évoluent leurs moyens cognitifs et communicatifs, et quelles aides ajustées contribuent à limiter le handicap ? Depuis les recherches en observation naturelle jusqu'à celles explorant le cerveau, connaissances et modèles interprétatifs sont mis en perspective ainsi que leurs applications. Etudiants comme publics professionnels concernés trouveront ici les connaissances scientifiques rigoureuses qui ont modifié depuis plusieurs années la conception et les prises en charge de l'autisme. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2428 L'autisme de l'enfant : Un développement sociocognitif différent [texte imprimé] / Marie-Hélène PLUMET, Auteur . - Paris (21, rue du Montparnasse, 75006, France) : Armand Colin, 2014 . - 251 p. ; 15,0 cm × 21,0 cm × 1,4 cm. - (Cursus Psychologie, ISSN 1258-2476) . ISBN : 978-2-200-27672-0 Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : ATTENTION CONJOINTE AUTISME COGNITION COGNITION SOCIALE COMMUNICATION DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT EMOTION EMPATHIE FONCTION COGNITIVE FONCTIONNEMENT AUTISTIQUE IMITATION INTERACTION SOCIALE INTERVENTION LANGAGE SOCIALISATION THEORIE DE L'ESPRIT Index. décimale : AUT-A L'Autisme - Pour Démarrer Résumé : Dans l'autisme, le développement de l'enfant suit des chemins différents transformant de façon précoce et profonde la cognition et la communication. L'ouvrage fournit une synthèse originale des travaux les plus récents sur ces deux dimensions, présentée sous l'angle développemental. Il analyse aussi bien les singularités que ce qui fonctionne et se développe dans les aptitudes sociocognitives de ces enfants. Quelles significations peuvent-ils construire du monde social et non social qui les entoure ? Comment évoluent leurs moyens cognitifs et communicatifs, et quelles aides ajustées contribuent à limiter le handicap ? Depuis les recherches en observation naturelle jusqu'à celles explorant le cerveau, connaissances et modèles interprétatifs sont mis en perspective ainsi que leurs applications. Etudiants comme publics professionnels concernés trouveront ici les connaissances scientifiques rigoureuses qui ont modifié depuis plusieurs années la conception et les prises en charge de l'autisme. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2428

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Public ISBD Titre : Ma vie d'autiste Asperger Type de document : texte imprimé Auteurs : Grégory PICCA, Auteur Editeur : Paris : Berg International Année de publication : 2015 Importance : 148 p. Format : 15,5 cm × 24,0 cm × 1,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-370-20041-9 Langues : Français (fre) Catégories : ADULTE CENTRE DE RESSOURCES AUTISME (CRA) DIAGNOSTIC ENFANCE FONCTIONNEMENT AUTISTIQUE INTERACTION SOCIALE RELATIONS SOCIALES SYNDROME D'ASPERGER TEMOIGNAGE TROUBLE ASSOCIE VIE QUOTIDIENNE Index. décimale : ASP-L Asperger - Témoignages Résumé : À l'âge de 28 ans Gregory découvre qu'il est atteint du syndrome d'Asperger, cette forme d'autisme «de haut niveau» qui touche de 2,5 à 36 enfants sur 10 000. Il comprend alors ses différences : son manque d'empathie, son amour de la solitude et de la routine, son aisance avec les chiffres, ses maladresses physiques, ses difficultés relationnelles... Dans ce livre il nous décrit son quotidien, ses tribulations dans «notre» monde, celui des neurotypiques qui sont souvent choqués par son manque d'adaptation aux codes sociaux. Il écrit pour faire connaître le syndrome d'Asperger, pour aider ceux qui en souffrent (certains sans le savoir) et leur familles, ainsi que pour changer notre regard à tous sur l'autisme au sens large.[Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2500 Ma vie d'autiste Asperger [texte imprimé] / Grégory PICCA, Auteur . - Paris (129 bd Saint Michel, 75005) : Berg International, 2015 . - 148 p. ; 15,5 cm × 24,0 cm × 1,3 cm. ISBN : 978-2-370-20041-9 Langues : Français (fre) Catégories : ADULTE CENTRE DE RESSOURCES AUTISME (CRA) DIAGNOSTIC ENFANCE FONCTIONNEMENT AUTISTIQUE INTERACTION SOCIALE RELATIONS SOCIALES SYNDROME D'ASPERGER TEMOIGNAGE TROUBLE ASSOCIE VIE QUOTIDIENNE Index. décimale : ASP-L Asperger - Témoignages Résumé : À l'âge de 28 ans Gregory découvre qu'il est atteint du syndrome d'Asperger, cette forme d'autisme «de haut niveau» qui touche de 2,5 à 36 enfants sur 10 000. Il comprend alors ses différences : son manque d'empathie, son amour de la solitude et de la routine, son aisance avec les chiffres, ses maladresses physiques, ses difficultés relationnelles... Dans ce livre il nous décrit son quotidien, ses tribulations dans «notre» monde, celui des neurotypiques qui sont souvent choqués par son manque d'adaptation aux codes sociaux. Il écrit pour faire connaître le syndrome d'Asperger, pour aider ceux qui en souffrent (certains sans le savoir) et leur familles, ainsi que pour changer notre regard à tous sur l'autisme au sens large.[Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2500

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Public ISBD Titre : Odyssée en pays Asperger Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabel PILLET, Auteur ; Groupe Asperger d'Autisme Suisse Romande, Préfacier, etc. ; Fabienne GIULIANI, Postfacier, auteur du colophon, etc. Editeur : Saint-Gall [Suisse] : Autismusverlag Année de publication : 2014 Importance : 142 p. Format : Spiralé : 22cm x 29,7cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-3-952407-64-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : ADOLESCENCE ADULTE DIAGNOSTIC ENFANCE FONCTIONNEMENT AUTISTIQUE HYPERSENSIBILITE INSERTION PROFESSIONNELLE INTERACTION SOCIALE PUBERTE SYNDROME D'ASPERGER TEMOIGNAGE VIE QUOTIDIENNE Index. décimale : ASP-E Asperger - Féminin Résumé : Depuis que j'ai entrepris d'écrire mon histoire pour mieux comprendre les influences qu'a eues mon syndrome d'Asperger dans ma vie, j'ai comme une boîte à idées dans la tête. Les souvenirs, les impressions qui reviennent me font mesurer le chemin parcouru, une vraie odyssée avec ses écueils, ses tempêtes, mais aussi ses beaux paysages. J'ai envie d'identifier ma différence. Je ne veux plus devoir me battre entre "vouloir adopter un comportement comme les autres humains" ou "rester tranquille dans mon monde". Je veux trouver un compromis. Je veux m'assumer sans devoir me travestir ou renier ma personnalité. Maintenant que j'ai été diagnistiquée avec le syndrome d'Asperger et que j'ose dire aux personnes qui me côtoient régulièremment que je suis autiste, ces personnes comprennent mieux certaines de me différences. Isabel Pillet, caviste, diagnostiquée Asperger à l’âge de 49 ans, nous offre un témoignage précieux sur l’autisme vécu de l’intérieur. Son récit est riche d’enseignement pour toute personne qui souhaite mieux comprendre ce que signifie vivre avec le syndrome d’Asperger au quotidien. Isabel nous livre avec beaucoup d’authenticité ses souffrances mais aussi ses joies et ses trucs pour faire face au défi de la vie dans un monde neurotypique. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2471 Odyssée en pays Asperger [texte imprimé] / Isabel PILLET, Auteur ; Groupe Asperger d'Autisme Suisse Romande, Préfacier, etc. ; Fabienne GIULIANI, Postfacier, auteur du colophon, etc. . - Saint-Gall (Wiesenstrasse 34, CH-9000, Suisse) : Autismusverlag, 2014 . - 142 p. ; Spiralé : 22cm x 29,7cm x 1cm. ISBN : 978-3-952407-64-6 Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : ADOLESCENCE ADULTE DIAGNOSTIC ENFANCE FONCTIONNEMENT AUTISTIQUE HYPERSENSIBILITE INSERTION PROFESSIONNELLE INTERACTION SOCIALE PUBERTE SYNDROME D'ASPERGER TEMOIGNAGE VIE QUOTIDIENNE Index. décimale : ASP-E Asperger - Féminin Résumé : Depuis que j'ai entrepris d'écrire mon histoire pour mieux comprendre les influences qu'a eues mon syndrome d'Asperger dans ma vie, j'ai comme une boîte à idées dans la tête. Les souvenirs, les impressions qui reviennent me font mesurer le chemin parcouru, une vraie odyssée avec ses écueils, ses tempêtes, mais aussi ses beaux paysages. J'ai envie d'identifier ma différence. Je ne veux plus devoir me battre entre "vouloir adopter un comportement comme les autres humains" ou "rester tranquille dans mon monde". Je veux trouver un compromis. Je veux m'assumer sans devoir me travestir ou renier ma personnalité. Maintenant que j'ai été diagnistiquée avec le syndrome d'Asperger et que j'ose dire aux personnes qui me côtoient régulièremment que je suis autiste, ces personnes comprennent mieux certaines de me différences. Isabel Pillet, caviste, diagnostiquée Asperger à l’âge de 49 ans, nous offre un témoignage précieux sur l’autisme vécu de l’intérieur. Son récit est riche d’enseignement pour toute personne qui souhaite mieux comprendre ce que signifie vivre avec le syndrome d’Asperger au quotidien. Isabel nous livre avec beaucoup d’authenticité ses souffrances mais aussi ses joies et ses trucs pour faire face au défi de la vie dans un monde neurotypique. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2471

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Public ISBD Titre : Overcoming Autism : Finding the Answers, Strategies, and Hope That Can Transform a Child’s Life Type de document : texte imprimé Auteurs : Lynn KERN KOEGEL, Auteur ; Claire LAZEBNIK, Auteur Mention d'édition : 2nd ed. Editeur : London [Angleterre] : Penguin Books Année de publication : 2014 Importance : 389 p. Format : 14cm x 21,5cm x 2,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-14-312654-6 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Catégories : ANNONCE DU DIAGNOSTIC APPRENTISSAGES AUTISME AUTONOMIE COMMUNICATION DIAGNOSTIC ENFANT HABILETE SOCIALE RELATION PARENT-ENFANT TROUBLE DU COMPORTEMENT VIE QUOTIDIENNE Mots-clés : Pivotal Response Treatment (PRT) Index. décimale : APP-E Pivotal Response Treatment (PRT) Résumé : Since Overcoming Autism was first published nearly a decade ago, many theories about autism have fallen by the wayside. But the interventions described in this book have been shown to be the best approach to improving the development and quality of life of children with autism. Together, Lynn Kern Koegel, the nationally recognized head of the Autism Research Center at the University of California, and Claire LaZebnik, a professional writer and the mother of a child with autism, have updated their classic guide with today’s cutting-edge research. This revised edition has also been expanded to clarify the importance of community support to affected families and the effect of societal acceptance on a child’s life. Still the only book on autism coauthored by professional in the field and a parent with first-hand experience, Overcoming Autism is as warm and nurturing as it is authoritative. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2407 Overcoming Autism : Finding the Answers, Strategies, and Hope That Can Transform a Child’s Life [texte imprimé] / Lynn KERN KOEGEL, Auteur ; Claire LAZEBNIK, Auteur  . -  2nd ed. . - London (80 Strand, WC2R 0RL, Angleterre) : Penguin Books, 2014 . - 389 p. ; 14cm x 21,5cm x 2,5cm. ISBN : 978-0-14-312654-6 Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Catégories : ANNONCE DU DIAGNOSTIC APPRENTISSAGES AUTISME AUTONOMIE COMMUNICATION DIAGNOSTIC ENFANT HABILETE SOCIALE RELATION PARENT-ENFANT TROUBLE DU COMPORTEMENT VIE QUOTIDIENNE Mots-clés : Pivotal Response Treatment (PRT) Index. décimale : APP-E Pivotal Response Treatment (PRT) Résumé : Since Overcoming Autism was first published nearly a decade ago, many theories about autism have fallen by the wayside. But the interventions described in this book have been shown to be the best approach to improving the development and quality of life of children with autism. Together, Lynn Kern Koegel, the nationally recognized head of the Autism Research Center at the University of California, and Claire LaZebnik, a professional writer and the mother of a child with autism, have updated their classic guide with today’s cutting-edge research. This revised edition has also been expanded to clarify the importance of community support to affected families and the effect of societal acceptance on a child’s life. Still the only book on autism coauthored by professional in the field and a parent with first-hand experience, Overcoming Autism is as warm and nurturing as it is authoritative. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2407

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Public ISBD Titre : Pivotal Response Treatments for Autism : Communication, Social, and Academic Development Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert L. KOEGEL, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Lynn KERN KOEGEL, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Baltimore [Etats-Unis] : Brookes Publishing Année de publication : 2006 Importance : 312 p. Présentation : ill. Format : 18cm x 25,5cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-557-66819-6 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Catégories : AUTISME COMMUNICATION EDUCATION SPECIALISEE EMPATHIE ENFANT INTERACTION SOCIALE INTERVENTION COMPORTEMENTALE PRAGMATIQUE PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA) SOCIALISATION SYNDROME D'ASPERGER Mots-clés : Pivotal Response Treatment (PRT)  Motivation Index. décimale : APP-E Pivotal Response Treatment (PRT) Résumé : Size: 7.0 x 10.0 Stock Number: 68196 Format: Paperback Discover how to use natural learning opportunities to target and modify key behaviors in children with autism—leading to widespread positive effects on communication, behavior, and social skills. It’s all possible with the innovative, widely used Pivotal Response Treatment (PRT), an empirically supported treatment for autism recognized by the National Professional Development Center on Autism Spectrum Disorders and the National Standards Project. The product of 20 years of research from Robert and Lynn Koegel—co–founders of the renowned Autism Research Center at the University of California, Santa Barbara—this proven approach is now clearly presented in one accessible book. Keeping parents involved in every aspect of behavioral intervention, therapists and educators of children from preschool to elementary school will use the research-supported PRT strategies to •advance children's communication and language skills, even in extremely challenging cases •foster social interactions and friendships with typically developing peers •reduce disruptive behaviors by combining functional assessment with self-management strategies •aid early identification and intervention •reduce ritualistic behaviors and broaden children's interests •improve children's performance in school activities and on homework assignments Because PRT works with each child's natural motivations and stresses functional communication over rote learning, this comprehensive model helps children develop skills they can really use. With this timely resource, educators and therapists will support children with autism as they enjoy more positive interactions, more effective communication, and higher academic achievement in natural, inclusive settings. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2405 Pivotal Response Treatments for Autism : Communication, Social, and Academic Development [texte imprimé] / Robert L. KOEGEL, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Lynn KERN KOEGEL, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Baltimore (P.O. Box 10624, MD 21285-0, Etats-Unis) : Brookes Publishing, 2006 . - 312 p. : ill. ; 18cm x 25,5cm x 2cm. ISBN : 978-1-557-66819-6 Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Catégories : AUTISME COMMUNICATION EDUCATION SPECIALISEE EMPATHIE ENFANT INTERACTION SOCIALE INTERVENTION COMPORTEMENTALE PRAGMATIQUE PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA) SOCIALISATION SYNDROME D'ASPERGER Mots-clés : Pivotal Response Treatment (PRT)  Motivation Index. décimale : APP-E Pivotal Response Treatment (PRT) Résumé : Size: 7.0 x 10.0 Stock Number: 68196 Format: Paperback Discover how to use natural learning opportunities to target and modify key behaviors in children with autism—leading to widespread positive effects on communication, behavior, and social skills. It’s all possible with the innovative, widely used Pivotal Response Treatment (PRT), an empirically supported treatment for autism recognized by the National Professional Development Center on Autism Spectrum Disorders and the National Standards Project. The product of 20 years of research from Robert and Lynn Koegel—co–founders of the renowned Autism Research Center at the University of California, Santa Barbara—this proven approach is now clearly presented in one accessible book. Keeping parents involved in every aspect of behavioral intervention, therapists and educators of children from preschool to elementary school will use the research-supported PRT strategies to •advance children's communication and language skills, even in extremely challenging cases •foster social interactions and friendships with typically developing peers •reduce disruptive behaviors by combining functional assessment with self-management strategies •aid early identification and intervention •reduce ritualistic behaviors and broaden children's interests •improve children's performance in school activities and on homework assignments Because PRT works with each child's natural motivations and stresses functional communication over rote learning, this comprehensive model helps children develop skills they can really use. With this timely resource, educators and therapists will support children with autism as they enjoy more positive interactions, more effective communication, and higher academic achievement in natural, inclusive settings. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2405

• First Words: Getting Verbal Communication Started / Robert L. KOEGEL
• The Pivotal Role of Initiations in the Habilitation / Rosy MATOS FREDEEN
• Working with Paraprofessionals to Improve Socialization in Inclusive Settings / Robert L. KOEGEL
• Play Dates, Social Interactions, and Friendships / Grace A. WERNER
• The Basics of Pivotal Response Treatment / Robert L. KOEGEL
• Reducing Ritualistic Behaviors and Broadening Children's Interests / Robert L. KOEGEL
• A Screening, Training, and Education Program (First S.T.E.P.) / Lynn KERN KOEGEL
• Improving Social-Communication, Empathy, and Pragmatics in Individuals with Asperger Syndrome / Lynn KERN KOEGEL
• Interventions in General Education Classrooms. One Boy's Story as Seen by His Mother / Cheryl FISHER
• Combining Functional Assessment and Self-Management Procedures to Rapidly Reduce Disruptive Behaviors / Lynn KERN KOEGEL
• Incorporating Motivational Procedures to Improve Homework Performance / Robert L. KOEGEL
• Parent Perspectives of Parent Education Programs / Jennifer B. SYMON
• Ecocultural Theory and Cultural Diversity in Intervention Programs / Karen M. SZE
• Developmental Trajectories with Early Intervention / Robert L. KOEGEL

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Public ISBD Titre : Pour en finir avec les malheurs de Sophie : Comment sortir une jeune femme atteinte d'autisme des mesures de contrainte Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabel MESSER, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Mireille SCHOLDER, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Pierre-Yves MAILLARD, Préfacier, etc. Editeur : Neuchâtel [Suisse] : Alphil Année de publication : 2014 Importance : 168 p. Format : 14cm x 21cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-88930-023-5 Langues : Français (fre) Catégories : ACCOMPAGNEMENT AUTISME EQUIPE SOIGNANTE HOSPITALISATION PROGRAMME TREATMENT AND EDUCATION OF AUTISTIC AND OTHER COMMUNICATION DISABLED CHILDREN (TEACCH) PSYCHIATRIE RELATION PERSONNE AUTISTE - PROFESSIONNEL TEMOIGNAGE TRAITEMENT MEDICAMENTEUX TRAVAIL EN EQUIPE TROUBLE DU COMPORTEMENT TROUBLE SOMATIQUE VIOLENCE Index. décimale : AUT-H L'Autisme - Témoignages Résumé : Il s’agit du récit croisé des différents protagonistes qui ont oeuvré à la liberté retrouvée d’une jeune femme atteinte d’autisme. Au moment où cette histoire commence, Sophie (nous l’avons appelée ainsi) vit à l’hôpital, attachée depuis presque deux ans. Plusieurs médecins prétendent qu’elle ne pourra jamais vivre détachée et d’aucuns vont même jusqu’à demander qu’une exception soit prévue dans les directives légiférant les mesures de contrainte : une exception qui permette de contenir Sophie à jamais, devenue dans le jargon des spécialistes, « une situation extrême ».[Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2502 Pour en finir avec les malheurs de Sophie : Comment sortir une jeune femme atteinte d'autisme des mesures de contrainte [texte imprimé] / Isabel MESSER, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Mireille SCHOLDER, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Pierre-Yves MAILLARD, Préfacier, etc. . - Neuchâtel (Case postale 5, 2002, Suisse) : Alphil, 2014 . - 168 p. ; 14cm x 21cm x 1cm. ISBN : 978-2-88930-023-5 Langues : Français (fre) Catégories : ACCOMPAGNEMENT AUTISME EQUIPE SOIGNANTE HOSPITALISATION PROGRAMME TREATMENT AND EDUCATION OF AUTISTIC AND OTHER COMMUNICATION DISABLED CHILDREN (TEACCH) PSYCHIATRIE RELATION PERSONNE AUTISTE - PROFESSIONNEL TEMOIGNAGE TRAITEMENT MEDICAMENTEUX TRAVAIL EN EQUIPE TROUBLE DU COMPORTEMENT TROUBLE SOMATIQUE VIOLENCE Index. décimale : AUT-H L'Autisme - Témoignages Résumé : Il s’agit du récit croisé des différents protagonistes qui ont oeuvré à la liberté retrouvée d’une jeune femme atteinte d’autisme. Au moment où cette histoire commence, Sophie (nous l’avons appelée ainsi) vit à l’hôpital, attachée depuis presque deux ans. Plusieurs médecins prétendent qu’elle ne pourra jamais vivre détachée et d’aucuns vont même jusqu’à demander qu’une exception soit prévue dans les directives légiférant les mesures de contrainte : une exception qui permette de contenir Sophie à jamais, devenue dans le jargon des spécialistes, « une situation extrême ».[Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2502

• S’approprier la méthode TEACCH / Erwan UGO
• L’évolution de Sophie / Marion GUICHARDIERE
• Comportements-défis : changer de regard et de position éducative / Erwan UGO
• Le médicament est une arme à double tranchant difficile à utiliser / François GRASSET
• Lien entre aspect somatique et trouble du comportement : lorsque le remède est pire que le mal ! / Erwan UGO
• 1970-2010 : quarante ans d'évolution du regard sur l'autisme / Jean-Louis KORPES
• Toutes les nuits ne se terminent pas par l’aurore / Isabel MESSER
• C'est encore loin, la Caroline du Nord ? / Isabel MESSER
• L’émotion dégagée, une humanité / Marion GUICHARDIERE
• Genèse d'une aventure hors du commun / Mireille SCHOLDER
• La violence : comment supporter, comment la comprendre ? / Marion GUICHARDIERE
• Esculape lance un défi aux disciples d’Hippocrate : la psychiatrie face à l’autisme / François GRASSET
• Une cohérence d’équipe - un fil rouge maintenu : y croire, continuer d’y croire / Erwan UGO
• La peur est comme un camion fou / Isabel MESSER
• Le mythe de la bulle / Isabel MESSER
• Des principes pour quoi faire ? / Isabel MESSER
• Le voyage de l’ours Philibert / Isabel MESSER
• Dieu merci, les caracs sont toujours verts / Isabel MESSER
• De la dentelle sur le plongeoir des dix mètres / Isabel MESSER

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Public ISBD Titre : Prise en charge comportementale et cognitive du trouble du spectre autistique Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean COTTRAUX, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Vinca RIVIERE, Auteur ; Gisela REGLI, Auteur ; Cécile COUDERT, Auteur ; Paul TREHIN, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Masson Année de publication : 2015 Collection : Collection Médecine et psychothérapie, ISSN 0398-6756 Importance : 256 p. Présentation : ill. Format : 13,5 cm × 21,0 cm × 1,1 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-73405-2 Note générale : Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Catégories : ADOLESCENT AND ADULT PSYCHOEDUCATIONAL PROFILE (AAPEP) AUTISME AUTO AGRESSIVITE AUTOMUTILATION CLASSIFICATION CREATIVITE ETUDE DE CAS FONCTIONNEMENT AUTISTIQUE HISTOIRE INTENSIVE BEHAVIORAL INTERVENTION (IBI) INTERACTION SOCIALE INTERVENTION COGNITIVISTE INTERVENTION COMPORTEMENTALE INTERVENTION PRECOCE INTERVENTION PSYCHO-EDUCATIVE MODELE DE DENVER PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA) PROGRAMME TREATMENT AND EDUCATION OF AUTISTIC AND OTHER COMMUNICATION DISABLED CHILDREN (TEACCH) PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT THERAPIE COMPORTEMENTALE ET COGNITIVE (TCC) Mots-clés : Réhabilitation psychosociale  Analyse fonctionnelle  Soutien au comportement positif Index. décimale : APP-F Thérapies Comportementales et Cognitives Résumé : Cet ouvrage est destiné aux professionnels de la prise en charge des enfants autistes ainsi qu'à leur famille. Mais il s'adresse aussi au grand public qui souhaite une information scientifique au sujet d'un trouble qui atteint environ 1 % des nouveaux nés. Après une définition du Trouble du Spectre Autistique (TSA), fondée sur la classification du DSM-5, une synthèse des recherches neurobiologiques et psycho-sociales récentes est présentée. Le diagnostic avant l'âge de deux ans, et même, si possible, dans la première année, doit guider le clinicien vers la mise en place d'une approche psycho-éducative dans laquelle les thérapies cognitives et comportementales ont une place prépondérante. Trois méthodes ont été validées par la Haute Autorité de Santé (HAS) : la méthode ABA (Analyse Appliquée du Comportement) ; le modèle d'intervention précoce de Denver, fondé sur la psychologie du développement ; la méthode TEACCH : Treatment and Education of Autistic an related Communication handicapped CHildren. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2507 Prise en charge comportementale et cognitive du trouble du spectre autistique [texte imprimé] / Jean COTTRAUX, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Vinca RIVIERE, Auteur ; Gisela REGLI, Auteur ; Cécile COUDERT, Auteur ; Paul TREHIN, Auteur . - Issy-les-Moulineaux (21 rue Camille Desmoulins, 92789, France) : Masson, 2015 . - 256 p. : ill. ; 13,5 cm × 21,0 cm × 1,1 cm. - (Collection Médecine et psychothérapie, ISSN 0398-6756) . ISBN : 978-2-294-73405-2 Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Catégories : ADOLESCENT AND ADULT PSYCHOEDUCATIONAL PROFILE (AAPEP) AUTISME AUTO AGRESSIVITE AUTOMUTILATION CLASSIFICATION CREATIVITE ETUDE DE CAS FONCTIONNEMENT AUTISTIQUE HISTOIRE INTENSIVE BEHAVIORAL INTERVENTION (IBI) INTERACTION SOCIALE INTERVENTION COGNITIVISTE INTERVENTION COMPORTEMENTALE INTERVENTION PRECOCE INTERVENTION PSYCHO-EDUCATIVE MODELE DE DENVER PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA) PROGRAMME TREATMENT AND EDUCATION OF AUTISTIC AND OTHER COMMUNICATION DISABLED CHILDREN (TEACCH) PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT THERAPIE COMPORTEMENTALE ET COGNITIVE (TCC) Mots-clés : Réhabilitation psychosociale  Analyse fonctionnelle  Soutien au comportement positif Index. décimale : APP-F Thérapies Comportementales et Cognitives Résumé : Cet ouvrage est destiné aux professionnels de la prise en charge des enfants autistes ainsi qu'à leur famille. Mais il s'adresse aussi au grand public qui souhaite une information scientifique au sujet d'un trouble qui atteint environ 1 % des nouveaux nés. Après une définition du Trouble du Spectre Autistique (TSA), fondée sur la classification du DSM-5, une synthèse des recherches neurobiologiques et psycho-sociales récentes est présentée. Le diagnostic avant l'âge de deux ans, et même, si possible, dans la première année, doit guider le clinicien vers la mise en place d'une approche psycho-éducative dans laquelle les thérapies cognitives et comportementales ont une place prépondérante. Trois méthodes ont été validées par la Haute Autorité de Santé (HAS) : la méthode ABA (Analyse Appliquée du Comportement) ; le modèle d'intervention précoce de Denver, fondé sur la psychologie du développement ; la méthode TEACCH : Treatment and Education of Autistic an related Communication handicapped CHildren. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2507

• Applications de techniques spécifi ques aux interactions sociales / Vinca RIVIERE
• Gestion des troubles d’automutilations chez la personne avec autisme / Vinca RIVIERE
• Prise en charge du trouble du spectre autistique par le modèle d’intervention précoce de Denver / Gisela REGLI
• Enseignement structuré selon TEACCH et thérapies comportementales et cognitives / Cécile COUDERT
• Introduction. Que sait-on du trouble du spectre autistique ? / Jean COTTRAUX
• Autisme et créativité : envisager l’autisme de manière différente / Paul TREHIN
• Prise en charge du trouble du spectre autistique (TSA) par l’analyse appliquée du comportement (ABA) : Historique et diagnostic / Vinca RIVIERE
• Principes et pratique de la réhabilitation psychosociale du trouble du spectre autistique / Vinca RIVIERE
• Traitement comportemental : l’applied behavior analysis (ABA) / Vinca RIVIERE
• Analyse fonctionnelle du comportement : les principes / Vinca RIVIERE
• Méthodologie de l’analyse fonctionnelle / Vinca RIVIERE
• Thérapie comportementale : gestion de la pathologie / Vinca RIVIERE

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Public ISBD Titre : S'amuser avec les habiletés sociales : Ateliers pour enfants TSA et autres TED Type de document : texte imprimé Auteurs : Agnès CASSE, Auteur ; Thierry GARIN, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2014 Collection : Apprendre & réapprendre Importance : 109 p. Présentation : ill. Format : Spiralé : 17,0 cm × 24,0 cm × 1,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-27282-2 Langues : Français (fre) Catégories : ATTENTION CONJOINTE AUTISME EMOTION EMPATHIE HABILETE SOCIALE INTERACTION SOCIALE JEU SYMBOLIQUE REGARD SCENARIOS SOCIAUX THEORIE DE L'ESPRIT Mots-clés : prosodie Index. décimale : HAB-A Habiletés Sociales - Méthodes et Programmes Résumé : Ce guide, facile d’utilisation, propose 130 exercices ludiques (et leurs variantes), créés et éprouvés dans la pratique quotidienne. Depuis les pré-requis jusqu’à un niveau élevé d’habiletés sociales, il décrit en détail et avec force illustrations les jeux collectifs qui permettront aux professionnels de développer de façon agréable les habiletés sociales d’enfants présentant des difficultés à interagir avec les autres. Les auteurs ont créé ces exercices ludiques à partir d’un travail rigoureux, ciblé sur les difficultés typiques des enfants TSA et TED : regard, attention conjointe, écoute, gestuelle, prosodie, empathie, théorie de l’esprit, émotion, conversation, jeux de récréation, scénarios sociaux, jeux fictionnels et symboliques. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2471 S'amuser avec les habiletés sociales : Ateliers pour enfants TSA et autres TED [texte imprimé] / Agnès CASSE, Auteur ; Thierry GARIN, Auteur . - Bruxelles (Rue des Minimes, 39, 1000, Belgique) : De Boeck, 2014 . - 109 p. : ill. ; Spiralé : 17,0 cm × 24,0 cm × 1,3 cm. - (Apprendre & réapprendre) . ISBN : 978-2-353-27282-2 Langues : Français (fre) Catégories : ATTENTION CONJOINTE AUTISME EMOTION EMPATHIE HABILETE SOCIALE INTERACTION SOCIALE JEU SYMBOLIQUE REGARD SCENARIOS SOCIAUX THEORIE DE L'ESPRIT Mots-clés : prosodie Index. décimale : HAB-A Habiletés Sociales - Méthodes et Programmes Résumé : Ce guide, facile d’utilisation, propose 130 exercices ludiques (et leurs variantes), créés et éprouvés dans la pratique quotidienne. Depuis les pré-requis jusqu’à un niveau élevé d’habiletés sociales, il décrit en détail et avec force illustrations les jeux collectifs qui permettront aux professionnels de développer de façon agréable les habiletés sociales d’enfants présentant des difficultés à interagir avec les autres. Les auteurs ont créé ces exercices ludiques à partir d’un travail rigoureux, ciblé sur les difficultés typiques des enfants TSA et TED : regard, attention conjointe, écoute, gestuelle, prosodie, empathie, théorie de l’esprit, émotion, conversation, jeux de récréation, scénarios sociaux, jeux fictionnels et symboliques. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2471

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