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Foetal testosterone and autistic traits in 18 to 24-month-old children / Bonnie AUYEUNG in Molecular Autism (, July 2010)
Titre : Foetal testosterone and autistic traits in 18 to 24-month-old children Type de document : texte imprimé Auteurs : Bonnie AUYEUNG, Auteur; Kevin TAYLOR, Auteur; Gerald HACKETT, Auteur; Simon BARON-COHEN, Auteur Article en page(s) : 8 p. Langues : Anglais (eng)
in Molecular Autism > (July 2010) . - 8 p.Résumé : Background
Autism spectrum conditions have been characterised as an extreme presentation of certain male-typical psychological traits. In addition, several studies have established a link between prenatal exposure to testosterone and cognitive sex differences in later life, and one study found that foetal testosterone (FT) is positively correlated to autistic traits in 6 to 10 year-old children. In this study, we tested whether FT is positively correlated with autistic traits in toddlers aged 18-24 months.
Methods
Levels of FT were analysed in amniotic fluid and compared with autistic traits, measured using the Quantitative Checklist for Autism in Toddlers (Q-CHAT) in 129 typically developing toddlers aged between 18 and 24 months (mean ± SD 19.25 ± 1.52 months).
Results
Sex differences were observed in Q-CHAT scores, with boys scoring significantly higher (indicating more autistic traits) than girls. In addition, we confirmed a significant positive relationship between FT levels and autistic traits.
Conclusions
The current findings in children between 18 and 24 months of age are consistent with observations in older children showing a positive association between elevated FT levels and autistic traits. Given that sex steroid-related gene variations are associated with autistic traits in adults, this new finding suggests that the brain basis of autistic traits may reflect individual differences in prenatal androgens and androgen-related genes. The consistency of findings in early childhood, later childhood and adulthood suggests that this is a robust association.Plan de Classement : PER Périodiques En ligne depuis le poste de consultation du CID : http://www.molecularautism.com/content/pdf/2040-2392-1-11.pdf [article] Foetal testosterone and autistic traits in 18 to 24-month-old children [texte imprimé] / Bonnie AUYEUNG, Auteur; Kevin TAYLOR, Auteur; Gerald HACKETT, Auteur; Simon BARON-COHEN, Auteur . - 8 p..
Langues : Anglais (eng)
in Molecular Autism > (July 2010) . - 8 p.Résumé : Background
Autism spectrum conditions have been characterised as an extreme presentation of certain male-typical psychological traits. In addition, several studies have established a link between prenatal exposure to testosterone and cognitive sex differences in later life, and one study found that foetal testosterone (FT) is positively correlated to autistic traits in 6 to 10 year-old children. In this study, we tested whether FT is positively correlated with autistic traits in toddlers aged 18-24 months.
Methods
Levels of FT were analysed in amniotic fluid and compared with autistic traits, measured using the Quantitative Checklist for Autism in Toddlers (Q-CHAT) in 129 typically developing toddlers aged between 18 and 24 months (mean ± SD 19.25 ± 1.52 months).
Results
Sex differences were observed in Q-CHAT scores, with boys scoring significantly higher (indicating more autistic traits) than girls. In addition, we confirmed a significant positive relationship between FT levels and autistic traits.
Conclusions
The current findings in children between 18 and 24 months of age are consistent with observations in older children showing a positive association between elevated FT levels and autistic traits. Given that sex steroid-related gene variations are associated with autistic traits in adults, this new finding suggests that the brain basis of autistic traits may reflect individual differences in prenatal androgens and androgen-related genes. The consistency of findings in early childhood, later childhood and adulthood suggests that this is a robust association.Plan de Classement : PER Périodiques En ligne depuis le poste de consultation du CID : http://www.molecularautism.com/content/pdf/2040-2392-1-11.pdf
Titre : International Society for Autism Research News Type de document : texte imprimé Article en page(s) : p.201 Langues : Anglais (eng)
in Autism Research > 3-4 (August 2010) . - p.201Plan de Classement : PER Périodiques En ligne depuis le poste de consultation du CID : http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/aur.154/pdf [article] International Society for Autism Research News [texte imprimé] . - p.201.
Langues : Anglais (eng)
in Autism Research > 3-4 (August 2010) . - p.201Plan de Classement : PER Périodiques En ligne depuis le poste de consultation du CID : http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/aur.154/pdf
Titre : Lay abstracts Type de document : texte imprimé Article en page(s) : p.198–200 Langues : Anglais (eng)
in Autism Research > 3-4 (August 2010) . - p.198–200Plan de Classement : PER Périodiques En ligne depuis le poste de consultation du CID : http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/aur.150/pdf [article] Lay abstracts [texte imprimé] . - p.198–200.
Langues : Anglais (eng)
in Autism Research > 3-4 (August 2010) . - p.198–200Plan de Classement : PER Périodiques En ligne depuis le poste de consultation du CID : http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/aur.150/pdf
Titre : Autism spectrum disorder: unbroken mirror neurons; rare copy number variants Type de document : texte imprimé Auteurs : Edwin H. Jr COOK, Auteur Article en page(s) : p.196-197 Langues : Anglais (eng)
in Autism Research > 3-4 (August 2010) . - p.196-197Plan de Classement : PER Périodiques En ligne depuis le poste de consultation du CID : http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/aur.149/pdf [article] Autism spectrum disorder: unbroken mirror neurons; rare copy number variants [texte imprimé] / Edwin H. Jr COOK, Auteur . - p.196-197.
Langues : Anglais (eng)
in Autism Research > 3-4 (August 2010) . - p.196-197Plan de Classement : PER Périodiques En ligne depuis le poste de consultation du CID : http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/aur.149/pdf
Titre : Comparison of visual sensitivity to human and object motion in autism spectrum disorder Type de document : texte imprimé Auteurs : Martha D. KAISER, Auteur; Lara DELMOLINO, Auteur; James W. TANAKA, Auteur; Maggie SHIFFRAR, Auteur Article en page(s) : p.191-195 Langues : Anglais (eng)
in Autism Research > 3-4 (August 2010) . - p.191-195Résumé : Successful social behavior requires the accurate detection of other people's movements. Consistent with this, typical observers demonstrate enhanced visual sensitivity to human movement relative to equally complex, nonhuman movement [e.g., Pinto & Shiffrar, 2009]. A psychophysical study investigated visual sensitivity to human motion relative to object motion in observers with autism spectrum disorder (ASD). Participants viewed point-light depictions of a moving person and, for comparison, a moving tractor and discriminated between coherent and scrambled versions of these stimuli in unmasked and masked displays. There were three groups of participants: young adults with ASD, typically developing young adults, and typically developing children. Across masking conditions, typical observers showed enhanced visual sensitivity to human movement while observers in the ASD group did not. Because the human body is an inherently social stimulus, this result is consistent with social brain theories [e.g., Pelphrey & Carter, 2008; Schultz, 2005] and suggests that the visual systems of individuals with ASD may not be tuned for the detection of socially relevant information such as the presence of another person. Reduced visual sensitivity to human movements could compromise important social behaviors including, for example, gesture comprehension. Plan de Classement : PER Périodiques En ligne depuis le poste de consultation du CID : http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/aur.137/pdf [article] Comparison of visual sensitivity to human and object motion in autism spectrum disorder [texte imprimé] / Martha D. KAISER, Auteur; Lara DELMOLINO, Auteur; James W. TANAKA, Auteur; Maggie SHIFFRAR, Auteur . - p.191-195.
Langues : Anglais (eng)
in Autism Research > 3-4 (August 2010) . - p.191-195Résumé : Successful social behavior requires the accurate detection of other people's movements. Consistent with this, typical observers demonstrate enhanced visual sensitivity to human movement relative to equally complex, nonhuman movement [e.g., Pinto & Shiffrar, 2009]. A psychophysical study investigated visual sensitivity to human motion relative to object motion in observers with autism spectrum disorder (ASD). Participants viewed point-light depictions of a moving person and, for comparison, a moving tractor and discriminated between coherent and scrambled versions of these stimuli in unmasked and masked displays. There were three groups of participants: young adults with ASD, typically developing young adults, and typically developing children. Across masking conditions, typical observers showed enhanced visual sensitivity to human movement while observers in the ASD group did not. Because the human body is an inherently social stimulus, this result is consistent with social brain theories [e.g., Pelphrey & Carter, 2008; Schultz, 2005] and suggests that the visual systems of individuals with ASD may not be tuned for the detection of socially relevant information such as the presence of another person. Reduced visual sensitivity to human movements could compromise important social behaviors including, for example, gesture comprehension. Plan de Classement : PER Périodiques En ligne depuis le poste de consultation du CID : http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/aur.137/pdf
Titre : Association of autistic spectrum disorder with season of birth and conception in a UK cohort Type de document : texte imprimé Auteurs : Karen J. HEBERT, Auteur; Laura L. MILLER, Auteur; Carol J. JOINSON Article en page(s) : p.185-190 Langues : Anglais (eng)
in Autism Research > 3-4 (August 2010) . - p.185-190Résumé : Purpose: To examine the association between autistic spectrum disorder (ASD) and seasons of conception and birth in a UK birth cohort: Avon Longitudinal Study of Parents and Children (ALSPAC). Methods: Seasons of conception and birth were compared in children with and without ASD with season grouped as follows: spring (March–May); summer (June–August); autumn (September–November) and winter (December–February). Results: A total of 86 children with ASD were identified in the ALSPAC cohort giving a prevalence of ASD of 61.9 per 10,000. There was some evidence for an excess of children with ASD being conceived during the summer months with a rate per 1,000 conceptions of 9.5 in summer compared to 5.1, 4.6, 5.7 in spring, autumn and winter, respectively. A doubling of the odds was suggested for summer compared to autumn (Odds ratio 2.08 [1.18, 3.70]). In agreement with previous research, there was a corresponding peak in spring births. Conclusion: Conception during the summer months was associated with an over-representation of children with ASD in this UK birth cohort. There was also an association between ASD and spring births. Further investigation of seasonal influences on the aetiology of autism is required to identify possible factors in the environment, and their mechanisms and timings. Mots-clés : autistic-spectrum-disorder season birth conception ALSPAC Plan de Classement : PER Périodiques En ligne depuis le poste de consultation du CID : http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/aur.136/pdf [article] Association of autistic spectrum disorder with season of birth and conception in a UK cohort [texte imprimé] / Karen J. HEBERT, Auteur; Laura L. MILLER, Auteur; Carol J. JOINSON . - p.185-190.
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in Autism Research > 3-4 (August 2010) . - p.185-190Résumé : Purpose: To examine the association between autistic spectrum disorder (ASD) and seasons of conception and birth in a UK birth cohort: Avon Longitudinal Study of Parents and Children (ALSPAC). Methods: Seasons of conception and birth were compared in children with and without ASD with season grouped as follows: spring (March–May); summer (June–August); autumn (September–November) and winter (December–February). Results: A total of 86 children with ASD were identified in the ALSPAC cohort giving a prevalence of ASD of 61.9 per 10,000. There was some evidence for an excess of children with ASD being conceived during the summer months with a rate per 1,000 conceptions of 9.5 in summer compared to 5.1, 4.6, 5.7 in spring, autumn and winter, respectively. A doubling of the odds was suggested for summer compared to autumn (Odds ratio 2.08 [1.18, 3.70]). In agreement with previous research, there was a corresponding peak in spring births. Conclusion: Conception during the summer months was associated with an over-representation of children with ASD in this UK birth cohort. There was also an association between ASD and spring births. Further investigation of seasonal influences on the aetiology of autism is required to identify possible factors in the environment, and their mechanisms and timings. Mots-clés : autistic-spectrum-disorder season birth conception ALSPAC Plan de Classement : PER Périodiques En ligne depuis le poste de consultation du CID : http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/aur.136/pdf
Titre : More than maths and mindreading: Sex differences in empathizing/systemizing covariance Type de document : texte imprimé Auteurs : Jeffrey M. VALLA, Auteur; Stephanie K.L. WONG, Auteur; Jordan E. PERLMAN, Auteur; Jeffrey W. MAENDEL, Auteur; Alex E. KELLER, Auteur; Anthony P. SIDARI, Auteur; Laura T. LYMAN, Auteur; Grace M. CHEN, Auteur; Keith J. YODER, Auteur; Barbara L. GANZEL, Auteur; Matthew K. BELMONTE, Auteur Article en page(s) : p.174-184 Langues : Anglais (eng)
in Autism Research > 3-4 (August 2010) . - p.174-184Résumé : Empathizing–Systemizing theory posits a continuum of cognitive traits extending from autism into normal cognitive variation. Covariance data on empathizing and systemizing traits have alternately suggested inversely dependent, independent, and sex-dependent (one sex dependent, the other independent) structures. A total of 144 normal undergraduates (65 men, 79 women) completed the Reading the Mind in the Eyes, Embedded Figures, and Benton face recognition tests, the Autism Spectrum Quotient, and measures of digit length ratio and field of study; some also completed tests of motion coherence threshold (64) and go/no-go motor inhibition (128). Empathizing and systemizing traits were independent in women, but largely dependent in men. In men, level of systemizing skill required by field of study was directly related to social interactive and mindreading deficits; men's social impairments correlated with prolonged go/no-go response times, and men tended to apply systemizing strategies to solve problems of empathizing or global processing: rapid perceptual disembedding predicted heightened sensitivity to facial emotion. In women, level of systemizing in field was related to male-typical digit ratios and autistic superiorities in detail orientation, but not to autistic social and communicative impairments; and perceptual disembedding was related to social interactive skills but independent of facial emotion and visual motion perception. Mots-clés : empathizing systemizing extreme-male brain mindreading cognitive-style normal-cognitive-variation Plan de Classement : PER Périodiques En ligne depuis le poste de consultation du CID : http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/aur.143/pdf [article] More than maths and mindreading: Sex differences in empathizing/systemizing covariance [texte imprimé] / Jeffrey M. VALLA, Auteur; Stephanie K.L. WONG, Auteur; Jordan E. PERLMAN, Auteur; Jeffrey W. MAENDEL, Auteur; Alex E. KELLER, Auteur; Anthony P. SIDARI, Auteur; Laura T. LYMAN, Auteur; Grace M. CHEN, Auteur; Keith J. YODER, Auteur; Barbara L. GANZEL, Auteur; Matthew K. BELMONTE, Auteur . - p.174-184.
Langues : Anglais (eng)
in Autism Research > 3-4 (August 2010) . - p.174-184Résumé : Empathizing–Systemizing theory posits a continuum of cognitive traits extending from autism into normal cognitive variation. Covariance data on empathizing and systemizing traits have alternately suggested inversely dependent, independent, and sex-dependent (one sex dependent, the other independent) structures. A total of 144 normal undergraduates (65 men, 79 women) completed the Reading the Mind in the Eyes, Embedded Figures, and Benton face recognition tests, the Autism Spectrum Quotient, and measures of digit length ratio and field of study; some also completed tests of motion coherence threshold (64) and go/no-go motor inhibition (128). Empathizing and systemizing traits were independent in women, but largely dependent in men. In men, level of systemizing skill required by field of study was directly related to social interactive and mindreading deficits; men's social impairments correlated with prolonged go/no-go response times, and men tended to apply systemizing strategies to solve problems of empathizing or global processing: rapid perceptual disembedding predicted heightened sensitivity to facial emotion. In women, level of systemizing in field was related to male-typical digit ratios and autistic superiorities in detail orientation, but not to autistic social and communicative impairments; and perceptual disembedding was related to social interactive skills but independent of facial emotion and visual motion perception. Mots-clés : empathizing systemizing extreme-male brain mindreading cognitive-style normal-cognitive-variation Plan de Classement : PER Périodiques En ligne depuis le poste de consultation du CID : http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/aur.143/pdf
Titre : Restricted and repetitive behaviors in toddlers and preschoolers with autism spectrum disorders based on the Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS) Type de document : texte imprimé Auteurs : So Hyun KIM, Auteur; Catherine LORD, Auteur Article en page(s) : p.162-173 Langues : Anglais (eng)
in Autism Research > 3-4 (August 2010) . - p.162-173Résumé : Restricted and repetitive behaviors (RRBs) observed during the Autism Diagnostic Observation Schedule [ADOS: Lord et al., 2000] were examined in a longitudinal data set of 455 toddlers and preschoolers (age 8–56 months) with clinical diagnosis of Autism Spectrum Disorders (ASD; autism, n=121 and pervasive developmental disorders—not otherwise specified (PDD-NOS), n=71), a nonspectrum disorder (NS; n=90), or typical development (TD; n=173). Even in the relatively brief semi-structured observations, GEE analyses of the severity and prevalence of RRBs differentiated children with ASD from those with NS and TD across all ages. RRB total scores on the ADOS were stable over time for children with ASD and NS; however, typically developing preschoolers showed lower RRB scores than typically developing toddlers. Nonverbal IQ (NVIQ) was more strongly related to the prevalence of RRBs in older children with PDD-NOS, NS, and TD than younger children under 2 years and those with autism. Item analyses revealed different relationships between individual items and NVIQ, age, diagnosis, and gender. These findings are discussed in terms of their implications for the etiology and treatment of RRBs as well as for the framework of ASD diagnostic criteria in future diagnostic systems. Mots-clés : restricted-and-repetitive-behaviors-(RRBs) autism-spectrum-disorders-(ASD) Autism-Diagnostic-Observation-Schedule-(ADOS) toddlers preschoolers Plan de Classement : PER Périodiques En ligne depuis le poste de consultation du CID : http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/aur.142/pdf [article] Restricted and repetitive behaviors in toddlers and preschoolers with autism spectrum disorders based on the Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS) [texte imprimé] / So Hyun KIM, Auteur; Catherine LORD, Auteur . - p.162-173.
Langues : Anglais (eng)
in Autism Research > 3-4 (August 2010) . - p.162-173Résumé : Restricted and repetitive behaviors (RRBs) observed during the Autism Diagnostic Observation Schedule [ADOS: Lord et al., 2000] were examined in a longitudinal data set of 455 toddlers and preschoolers (age 8–56 months) with clinical diagnosis of Autism Spectrum Disorders (ASD; autism, n=121 and pervasive developmental disorders—not otherwise specified (PDD-NOS), n=71), a nonspectrum disorder (NS; n=90), or typical development (TD; n=173). Even in the relatively brief semi-structured observations, GEE analyses of the severity and prevalence of RRBs differentiated children with ASD from those with NS and TD across all ages. RRB total scores on the ADOS were stable over time for children with ASD and NS; however, typically developing preschoolers showed lower RRB scores than typically developing toddlers. Nonverbal IQ (NVIQ) was more strongly related to the prevalence of RRBs in older children with PDD-NOS, NS, and TD than younger children under 2 years and those with autism. Item analyses revealed different relationships between individual items and NVIQ, age, diagnosis, and gender. These findings are discussed in terms of their implications for the etiology and treatment of RRBs as well as for the framework of ASD diagnostic criteria in future diagnostic systems. Mots-clés : restricted-and-repetitive-behaviors-(RRBs) autism-spectrum-disorders-(ASD) Autism-Diagnostic-Observation-Schedule-(ADOS) toddlers preschoolers Plan de Classement : PER Périodiques En ligne depuis le poste de consultation du CID : http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/aur.142/pdf
Titre : RPP25 is developmentally regulated in prefrontal cortex and expressed at decreased levels in autism spectrum disorder Type de document : texte imprimé Auteurs : Hsien-Sung HUANG, Auteur; Schahram AKBARIAN, Auteur; Iris CHEUNG, Auteur Article en page(s) : p.153-161 Langues : Anglais (eng)
in Autism Research > 3-4 (August 2010) . - p.153-161Résumé : Dysfunction of cerebral cortex in autism is thought to involve alterations in inhibitory neurotransmission. Here, we screened, in prefrontal cortex (PFC) of 15 subjects diagnosed with autism and 15 matched controls the expression of 44 transcripts that are either preferentially expressed in gamma-aminobutyric acidergic interneurons of the mature cortex or important for the development of inhibitory circuitry. Significant alterations in the autism cohort included decreased expression (−45%) of RPP25 (15q24.1), which is located within the autism susceptibility locus, 15q22-26. RPP25, which encodes the 25 kDa subunit of ribonuclease P involved in tRNA and pre-ribosomal RNA processing, was developmentally regulated in cerebral cortex with peak levels of expression during late fetal development (human) or around birth (mouse). In the PFC, RPP25 chromatin showed high levels of histone H3-lysine 4 trimethylation, an epigenetic mark associated with transcriptional regulation. Unexpectedly, and in contrast to peripheral tissues, levels of RPP25 protein remained undetectable in fetal and adult cerebral cortex. Taken together, these findings suggest a potential role for the RPP25 gene transcript in the neurobiology of developmental brain disorders. Mots-clés : developmental-neurobiology molecular-genetics GABA Plan de Classement : PER Périodiques En ligne depuis le poste de consultation du CID : http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/aur.141/pdf [article] RPP25 is developmentally regulated in prefrontal cortex and expressed at decreased levels in autism spectrum disorder [texte imprimé] / Hsien-Sung HUANG, Auteur; Schahram AKBARIAN, Auteur; Iris CHEUNG, Auteur . - p.153-161.
Langues : Anglais (eng)
in Autism Research > 3-4 (August 2010) . - p.153-161Résumé : Dysfunction of cerebral cortex in autism is thought to involve alterations in inhibitory neurotransmission. Here, we screened, in prefrontal cortex (PFC) of 15 subjects diagnosed with autism and 15 matched controls the expression of 44 transcripts that are either preferentially expressed in gamma-aminobutyric acidergic interneurons of the mature cortex or important for the development of inhibitory circuitry. Significant alterations in the autism cohort included decreased expression (−45%) of RPP25 (15q24.1), which is located within the autism susceptibility locus, 15q22-26. RPP25, which encodes the 25 kDa subunit of ribonuclease P involved in tRNA and pre-ribosomal RNA processing, was developmentally regulated in cerebral cortex with peak levels of expression during late fetal development (human) or around birth (mouse). In the PFC, RPP25 chromatin showed high levels of histone H3-lysine 4 trimethylation, an epigenetic mark associated with transcriptional regulation. Unexpectedly, and in contrast to peripheral tissues, levels of RPP25 protein remained undetectable in fetal and adult cerebral cortex. Taken together, these findings suggest a potential role for the RPP25 gene transcript in the neurobiology of developmental brain disorders. Mots-clés : developmental-neurobiology molecular-genetics GABA Plan de Classement : PER Périodiques En ligne depuis le poste de consultation du CID : http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/aur.141/pdf
Titre : Role for antibodies in altering behavior and movement Type de document : texte imprimé Auteurs : Jane E. LIBBEY, Auteur; Robert S. FUJINAMI, Auteur Article en page(s) : p.147-152 Langues : Anglais (eng)
in Autism Research > 3-4 (August 2010) . - p.147-152Résumé : At the past meeting of INSAR, the role of autoimmunity was discussed in an educational session. This article summarizes this discussion. In immune-mediated diseases, antibodies can contribute to the pathogenesis of the disease and are sometimes the force that drives the disease process. This concept has not been established for autism. In autoimmune diseases, such as systemic lupus erythematosus (SLE), antibodies are found to react with double-stranded DNA. These antibodies also cross-react with N-methyl-D aspartate receptors. Many SLE patients suffer neurologic syndromes of the central nervous system (CNS). Similarly individuals infected with Group A streptococcus (GAS) have antibodies against the GAS carbohydrate, which cross-react with tubulin and lysoganglioside GM1 on neurons. During the acute stage of infection, GAS-infected patients develop Syndenham chorea where the disease process is driven in part by these cross-reactive antibodies. As the antibody levels decrease, the clinical features of Syndenham chorea resolve. In these two immune-mediated diseases, antibodies clearly play a role in the pathogenesis of the diseases. There are reports that mothers of individuals with autism have antibodies that react with brain proteins and when these antibodies are passively transferred to pregnant non-human primates or rodents the offspring has behavioral and nervous system changes. It is still not clear whether the antibodies found in mothers of individuals with autism actually play a role in the disease. More studies need to be performed to identify the proteins recognized by the antibodies and to determine how these could affect development, behavior and changes within the CNS. Mots-clés : antibody autism chorea humoral-immunity systemic-lupus-erythematosus Plan de Classement : PER Périodiques En ligne depuis le poste de consultation du CID : http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/aur.144/pdf [article] Role for antibodies in altering behavior and movement [texte imprimé] / Jane E. LIBBEY, Auteur; Robert S. FUJINAMI, Auteur . - p.147-152.
Langues : Anglais (eng)
in Autism Research > 3-4 (August 2010) . - p.147-152Résumé : At the past meeting of INSAR, the role of autoimmunity was discussed in an educational session. This article summarizes this discussion. In immune-mediated diseases, antibodies can contribute to the pathogenesis of the disease and are sometimes the force that drives the disease process. This concept has not been established for autism. In autoimmune diseases, such as systemic lupus erythematosus (SLE), antibodies are found to react with double-stranded DNA. These antibodies also cross-react with N-methyl-D aspartate receptors. Many SLE patients suffer neurologic syndromes of the central nervous system (CNS). Similarly individuals infected with Group A streptococcus (GAS) have antibodies against the GAS carbohydrate, which cross-react with tubulin and lysoganglioside GM1 on neurons. During the acute stage of infection, GAS-infected patients develop Syndenham chorea where the disease process is driven in part by these cross-reactive antibodies. As the antibody levels decrease, the clinical features of Syndenham chorea resolve. In these two immune-mediated diseases, antibodies clearly play a role in the pathogenesis of the diseases. There are reports that mothers of individuals with autism have antibodies that react with brain proteins and when these antibodies are passively transferred to pregnant non-human primates or rodents the offspring has behavioral and nervous system changes. It is still not clear whether the antibodies found in mothers of individuals with autism actually play a role in the disease. More studies need to be performed to identify the proteins recognized by the antibodies and to determine how these could affect development, behavior and changes within the CNS. Mots-clés : antibody autism chorea humoral-immunity systemic-lupus-erythematosus Plan de Classement : PER Périodiques En ligne depuis le poste de consultation du CID : http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/aur.144/pdf
Titre : Post-face Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc RODRIGUEZ, Auteur; Magali BRUCHON CHATAGNAT, Auteur Article en page(s) : p.82-85 Langues : Français (fre)
in Thérapie psychomotrice et recherches > 161 (2010) . - p.82-85Plan de Classement : PER Périodiques [article] Post-face [texte imprimé] / Marc RODRIGUEZ, Auteur; Magali BRUCHON CHATAGNAT, Auteur . - p.82-85.
Langues : Français (fre)
in Thérapie psychomotrice et recherches > 161 (2010) . - p.82-85Plan de Classement : PER Périodiques
Titre : Dans le silence de ses mots et les cris de son corps: Récit d’une expérience clinique en balnéothérapie, et réflexions sur les intérêts et limites de ce médiateur en gériatrie Type de document : texte imprimé Auteurs : Sabine FRITIS ARCAYA, Auteur Article en page(s) : p.70-80 Langues : Français (fre)
in Thérapie psychomotrice et recherches > 161 (2010) . - p.70-80Résumé : Psychomotricienne en hôpital gériatrique, l’auteur témoigne d’une expérience clinique en balnéothérapie, avec une patiente régressée sur le plan moteur et cognitif. En marge des positions souvent consensuelles sur l’intérêt de ce médiateur, cette expérience en soulève les limites : dans quel cadre choisir ce médiateur, en lien avec les objectifs thérapeutiques, et comment percevoir l’accord du patient quand gestuelle, posture et tonus brouillent les pistes. Le récit est suivi d’une présentation logistique d’une séance, puis de quelques réflexions concernant les effets thérapeutiques de l’eau, en lien avec les objectifs de soins en psychomotricité. Enfin sont abordés quelques éléments « trouble fêtes », sources de remise en question du choix de ce médiateur. Mots-clés : Psychomotricité Gériatrie Balnéothérapie Médiateur Intérêts Limites Plan de Classement : PER Périodiques [article] Dans le silence de ses mots et les cris de son corps [texte imprimé] : Récit d’une expérience clinique en balnéothérapie, et réflexions sur les intérêts et limites de ce médiateur en gériatrie / Sabine FRITIS ARCAYA, Auteur . - p.70-80.
Langues : Français (fre)
in Thérapie psychomotrice et recherches > 161 (2010) . - p.70-80Résumé : Psychomotricienne en hôpital gériatrique, l’auteur témoigne d’une expérience clinique en balnéothérapie, avec une patiente régressée sur le plan moteur et cognitif. En marge des positions souvent consensuelles sur l’intérêt de ce médiateur, cette expérience en soulève les limites : dans quel cadre choisir ce médiateur, en lien avec les objectifs thérapeutiques, et comment percevoir l’accord du patient quand gestuelle, posture et tonus brouillent les pistes. Le récit est suivi d’une présentation logistique d’une séance, puis de quelques réflexions concernant les effets thérapeutiques de l’eau, en lien avec les objectifs de soins en psychomotricité. Enfin sont abordés quelques éléments « trouble fêtes », sources de remise en question du choix de ce médiateur. Mots-clés : Psychomotricité Gériatrie Balnéothérapie Médiateur Intérêts Limites Plan de Classement : PER Périodiques
Titre : "Comment renouer avec ses sensations sans en être ni débordé ni anéanti": Des médiations thérapeutiques corporelles à l’adolescence Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine POTEL BARANES, Auteur Article en page(s) : p.60-69 Langues : Français (fre)
in Thérapie psychomotrice et recherches > 161 (2010) . - p.60-69Résumé : L’adolescence est un temps de passage aussi fécond qu’angoissant. Temps de bouleversement, de transformation, de maturation sexuelle, psychologique, psychoaffective, l’adolescence est aussi ce temps qui fait flamber ce qui est resté fragile ou encore en friche dans la construction identitaire du sujet. Cette fragilité se parle souvent au travers du corps et de la violence faite au corps. Le travail que je vais présenter ici - un suivi en relaxation avec une adolescente en CMPP - viendra étayer une réflexion sur le bien fondé des médiations thérapeutiques corporelles, en tant qu’aide non seulement à l’expression du sujet adolescent, mais aussi aide à la construction identitaire. Mots-clés : Adolescence Médiations-corporelles Corps Relaxation Symbolisation-primaire. Plan de Classement : PER Périodiques [article] "Comment renouer avec ses sensations sans en être ni débordé ni anéanti" [texte imprimé] : Des médiations thérapeutiques corporelles à l’adolescence / Catherine POTEL BARANES, Auteur . - p.60-69.
Langues : Français (fre)
in Thérapie psychomotrice et recherches > 161 (2010) . - p.60-69Résumé : L’adolescence est un temps de passage aussi fécond qu’angoissant. Temps de bouleversement, de transformation, de maturation sexuelle, psychologique, psychoaffective, l’adolescence est aussi ce temps qui fait flamber ce qui est resté fragile ou encore en friche dans la construction identitaire du sujet. Cette fragilité se parle souvent au travers du corps et de la violence faite au corps. Le travail que je vais présenter ici - un suivi en relaxation avec une adolescente en CMPP - viendra étayer une réflexion sur le bien fondé des médiations thérapeutiques corporelles, en tant qu’aide non seulement à l’expression du sujet adolescent, mais aussi aide à la construction identitaire. Mots-clés : Adolescence Médiations-corporelles Corps Relaxation Symbolisation-primaire. Plan de Classement : PER Périodiques
Titre : La thérapie avec le cheval Type de document : texte imprimé Auteurs : Brigitte LIPPMANN MARTIN, Auteur Article en page(s) : p.50-58 Langues : Français (fre)
in Thérapie psychomotrice et recherches > 161 (2010) . - p.50-58Résumé : La thérapie avec le cheval est une thérapie psycho-corporelle où le cheval est utilisé en tant que médiateur de la relation entre le thérapeute et son patient. L’introduction d’un animal vivant, confronte de suite ce dernier à l’altérité. Dans ce cadre particulier, le cheval est amené lui aussi à jouer son rôle dans cette relation triangulaire et, par son authenticité, il aidera le patient à se rendre compte, dans la réalité, des effets de ses comportements, déplacements, postures, etc. et donc de les ajuster.
Les situations relationnelles sous toutes leurs formes, à pied comme à cheval sont proposées. Cette prise en soins permet aux patients de vivre des expériences psycho-corporelles, tonico-émotionelles, et bien sûr relationnelles. Etayés par le thérapeute, les patients seront encouragés à exprimer leurs éprouvés corporels et leurs affects. Les situations analogiques à celles de la petite enfance sont recherchées, « dans une dynamique évolutive de réaménagements des fonctionnements psychiques et physiologiques ou de conservations d’acquis, selon les cas (de Lubersac Renée - 1986)Mots-clés : Cheval Thérapie Médiation Propositions-relationnelles Psychose. Plan de Classement : PER Périodiques [article] La thérapie avec le cheval [texte imprimé] / Brigitte LIPPMANN MARTIN, Auteur . - p.50-58.
Langues : Français (fre)
in Thérapie psychomotrice et recherches > 161 (2010) . - p.50-58Résumé : La thérapie avec le cheval est une thérapie psycho-corporelle où le cheval est utilisé en tant que médiateur de la relation entre le thérapeute et son patient. L’introduction d’un animal vivant, confronte de suite ce dernier à l’altérité. Dans ce cadre particulier, le cheval est amené lui aussi à jouer son rôle dans cette relation triangulaire et, par son authenticité, il aidera le patient à se rendre compte, dans la réalité, des effets de ses comportements, déplacements, postures, etc. et donc de les ajuster.
Les situations relationnelles sous toutes leurs formes, à pied comme à cheval sont proposées. Cette prise en soins permet aux patients de vivre des expériences psycho-corporelles, tonico-émotionelles, et bien sûr relationnelles. Etayés par le thérapeute, les patients seront encouragés à exprimer leurs éprouvés corporels et leurs affects. Les situations analogiques à celles de la petite enfance sont recherchées, « dans une dynamique évolutive de réaménagements des fonctionnements psychiques et physiologiques ou de conservations d’acquis, selon les cas (de Lubersac Renée - 1986)Mots-clés : Cheval Thérapie Médiation Propositions-relationnelles Psychose. Plan de Classement : PER Périodiques
Titre : L’atelier cirque: Un atelier thérapeutique en CATTP (Centre d’Accueil Thérapeutique à Temps Partiel) Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine CASANAVE, Auteur; Maryvonne SENCE, Auteur; Patrick CHENOT, Auteur; Catherine BARDET-DOUCET, Auteur Article en page(s) : p.40-49 Langues : Français (fre)
in Thérapie psychomotrice et recherches > 161 (2010) . - p.40-49Résumé : Les arts circassiens, comme le cheval, commencent à faire leur entrée comme outil thérapeutique dans le secteur psychiatrique. Mais qu’est-ce qui est opérant à travers cette médiation ? Le travail suivant se propose, au travers de plusieurs hypothèses, et d’une situation clinique, de s’interroger sur les parallèles existant entre le cirque et l’enfant en souffrance et d’ouvrir des pistes de réflexion concernant l’impact thérapeutique de cette médiation. Mots-clés : Groupe-thérapeutique Médiation-corporelle Arts-circassiens Etayage Regard Plan de Classement : PER Périodiques [article] L’atelier cirque: Un atelier thérapeutique en CATTP (Centre d’Accueil Thérapeutique à Temps Partiel) [texte imprimé] / Martine CASANAVE, Auteur; Maryvonne SENCE, Auteur; Patrick CHENOT, Auteur; Catherine BARDET-DOUCET, Auteur . - p.40-49.
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in Thérapie psychomotrice et recherches > 161 (2010) . - p.40-49Résumé : Les arts circassiens, comme le cheval, commencent à faire leur entrée comme outil thérapeutique dans le secteur psychiatrique. Mais qu’est-ce qui est opérant à travers cette médiation ? Le travail suivant se propose, au travers de plusieurs hypothèses, et d’une situation clinique, de s’interroger sur les parallèles existant entre le cirque et l’enfant en souffrance et d’ouvrir des pistes de réflexion concernant l’impact thérapeutique de cette médiation. Mots-clés : Groupe-thérapeutique Médiation-corporelle Arts-circassiens Etayage Regard Plan de Classement : PER Périodiques
Etagères virtuelles
A.N.A.E. - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant
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Annual Review of Neuroscience
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[périodique] Voir les numéros disponibles Annual Review of Neuroscience [texte imprimé] . - Palo-Alto - CA (4139 El Camino Way, P.O. Box 10139, 94303-0139, Etats-Unis) : Annual Reviews. . - 0147-006X Langues : Anglais (eng)
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Autism
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[périodique] Voir les numéros disponibles Autism [texte imprimé] : The International Journal of Research and Practice . - Londres (1 Oliver's Yard, EC1Y 1SP, Angleterre) : Sage Publications : Londres (393 City Road, EC1V 1NG, Angleterre) : National Autistic Society. . - 1362-3613 Langues : Anglais (eng)
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Autism Research
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[périodique] Voir les numéros disponibles Autism Research [texte imprimé] . - West Hartford (International Society for Autism Research, 342 North Main Street, CT 06117-2, Etats-Unis) : INSAR. . - 1939-3806 Langues : Anglais (eng)
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Bulletin Scientifique de l'arapi (Le)
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[périodique] Voir les numéros disponibles Bulletin Scientifique de l'arapi (Le) [texte imprimé] . - Tours (arapi, BP 91603, 37016, France) : arapi - Association pour la Recherche sur l'Autisme et la Prévention des Inadaptations. . - 1288-3468 Langues : Français (fre)
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Déclic
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[périodique] Voir les numéros disponibles Déclic [texte imprimé] : le magazine de la famille et du handicap . - Lyon (14 avenue Berthelot, 69007, France) : Handicap International. . - 1764-1144 Langues : Français (fre)
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Development and Psychopathology
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Developmental Medicine & Child Neurology
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[périodique] Voir les numéros disponibles Developmental Medicine & Child Neurology [texte imprimé] . - Oxford (9600 Garsington Road, OX4 2DQ, Royaume-Uni) : Blackwell Publishing : London (3rd Floor, 30 Furnival St, EC4A 1JQ, Angleterre) : Mac Keith Press. . - 0012-1622 Langues : Anglais (eng)
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Développements
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Evolutions psychomotrices
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[périodique] Voir les numéros disponibles Evolutions psychomotrices [texte imprimé] . - Paris (5 rue Copernic, 75116, France) : Fédération Européenne des Psychomotriciens. . - 1157-1039 Langues : Français (fre)
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Focus on Autism and Other Developmental Disabilities
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Forteresse Eclatée (la)
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[périodique] Voir les numéros disponibles Forteresse Eclatée (la) [texte imprimé] : La revue de l'Association Pro Aid Autisme . - Paris (19, rue des Martyrs, 75009, France) : Association Pro Aid Autisme. . - 0999-7368 Langues : Français (fre)
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Glossa
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[périodique] Voir les numéros disponibles Glossa [texte imprimé] : Cahiers de l'UNADREO . - Sable-sur-Sarthe (11 avenue Joël Le Theule, BP 145, 72303, France) : UNADREO - Union Nationale pour le Développement de la Recherche et de l'Evaluation en Orthophonie. . - 0298-6477 Langues : Français (fre)
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Good Autism Practice - GAP
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Handicap
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[périodique] Voir les numéros disponibles Handicap [texte imprimé] : Revue de sciences humaines et sociales . - Paris (236, rue de Tolbiac, 75013, France) : CTNERHI - Centre Technique National d'Etudes et de Recherches sur les Handicaps et les Inadaptat. . - 1295-2362 Langues : Français (fre)
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Handicap et Inadaptations / CTNERHI - Centre Technique National d'Études et de Recherches sur les Handicaps et les Inadaptations
Journal of Autism and Developmental Disorders
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[périodique] Voir les numéros disponibles Journal of Autism and Developmental Disorders [texte imprimé] . - Berlin (Heidelberger Platz 3, 14197, Allemagne) : Springer. . - 0162-3257 Langues : Anglais (eng)
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Journal of Child Psychology and Psychiatry
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[périodique] Voir les numéros disponibles Journal of Child Psychology and Psychiatry [texte imprimé] . - Oxford (9600 Garsington Road, OX4 2DQ, Royaume-Uni) : Blackwell Publishing. . - 0021-9630 Langues : Anglais (eng)
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Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology
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[périodique] Voir les numéros disponibles Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology [texte imprimé] . - Mahwah NJ (10 Industrial Avenue, 07430-2262, Etats-Unis) : Lawrence Erlbaum Associates. . - 1537-4416 Langues : Anglais (eng)
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Lettre d'Autisme France (La)
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[périodique] Voir les numéros disponibles Lettre d'Autisme France (La) [texte imprimé] . - Mouans Sartoux (Lot 110-111, Voie K - 460 avenue de la Quiera, 06370, France) : Autisme France Diffusion. . - 1950-4837 Langues : Français (fre)
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Link Autisme-Europe
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[périodique] Voir les numéros disponibles Link Autisme-Europe [texte imprimé] . - Bruxelles (Rue Montoyer, 39, 1000, Belgique) : Autisme Europe. Langues : Français (fre)
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Nouvelle Revue de l'AIS (La)
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[périodique] Voir les numéros disponibles Nouvelle Revue de l'AIS (La) [texte imprimé] : Adaptation et intégration scolaires . - Suresnes (58-60 avenue des Landes, 92150, France) : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes. . - 1289-0065 Langues : Français (fre)
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Research in Autism Spectrum Disorders
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[périodique] Voir les numéros disponibles Research in Autism Spectrum Disorders [texte imprimé] . - Issy les Moulineaux (62, Rue Camille Desmoulins, 92442, France) : Elsevier. . - 1750-9467 Langues : Anglais (eng)
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Rett Info
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[périodique] Voir les numéros disponibles Rett Info [texte imprimé] . - Laroque des Alberes (24, avenue de la Côte Vermeille, 66740, Frances) : AFSR - Association Française du Syndrome de Rett. . - 1620-509X Langues : Français (fre)
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Sésame
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[périodique] Voir les numéros disponibles Sésame [texte imprimé] : Revue trimestrielle de la Fédération Française Sésame-Autisme . - Paris (53, rue Clisson, 75013, France) : Fédération Française Sésame Autisme. . - 1162-986X Langues : Français (fre)
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Thérapie psychomotrice et recherches
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[périodique] Voir les numéros disponibles Thérapie psychomotrice et recherches [texte imprimé] . - Ivry-sur-Seine (24, boulevard Paul Vaillant Couturier, 94200, France) : SNUP - Syndicat National d'Union des Psychomotriciens. . - 1253-8256 Langues : Français (fre)
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Adaptation scolaire et scolarisation des élèves handicapés - Textes de référence - Volume 1 / Dominique LERCH
Adaptation scolaire et scolarisation des élèves handicapés - Textes de référence - Volume 1 [texte imprimé] : Administration et législation du service public de l'Education nationale / Dominique LERCH, Auteur; Stéphane TEXIER, Auteur . - INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes, 2007 . - 246 p. ; 21cm x 29,7cm x 1,5cm. - (Régulations et règlementation) . . - 978-2-912489-74- Langues : Français (fre)
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Contient
- Loi n° 89-486 du 10 juillet 1989 - Loi d’orientation sur l’éducation (Dispositions en vigueur dans le Code de l’Éducation)
- Loi n° 2005-380 du 23 avril 2005 - Établissements publics locaux d’enseignement
- Décret n° 90-788 du 6 septembre 1990 - Organisation et fonctionnement des écoles maternelles et élémentaires
- Arrêté du 9 janvier 1989 - Nomenclature des déficiences, incapacités et désavantages
- Circulaire n°90-108 du 17 mai 1990 - Projet d’établissement
- Circulaire n ° 2003-092 du 11 juin 2003 - Relative aux assistants d’éducation
- Circulaire n°2004-166 du 5 octobre 2004 - Simplification du régime d’entrée en vigueur, de transmission et de contrôle des actes des EPLE
- Circulaire n° 2005-156 du 30 septembre 2005 - Établissements publics locaux d’enseignement
- Circulaire n 2007-011 du 9 janvier 2007 - Rentrée scolaire. Préparation de la rentrée 2007
- Décret n° 74 -388 du 8 mai 1974 - Conditions de nomination et d’avancement dans certains emplois de directeur d’établissement spécialisé
- Circulaire n° 75 -006 du 6 janvier 1975 - Modalités d’application du décret n° 74-388 du 8 mai 1974 fixant les conditions de nomination et d’avancement dans certains emplois de directeur d’établissement spécialisé
- Décret n° 81-482 du 8 mai 1981 - Conditions de nomination et d’avancement dans certains emplois de direction d’établissement d’enseignement ou de formation relevant du ministre de l’Éducation
- Arrêté du 19 février 1988 modifié par l’arrêté du 9 janvier 1995 - Création du diplôme de directeur d’établissement d’éducation adaptée et spécialisée
- Annexe - Référentiel des compétences du directeur d'établissement ou de section d'éducation adaptée ou spécialisée (DDEEAS)
- Circulaire n° W-67-530 du 27 décembre 1967 - Organisation et fonctionnement des sections d’éducation spécialisée créées dans le cadre des CES pour l’accueil des déficients intellectuels légers
- Circulaire n°95-127 du 17 mai 1995 - Établissements régionaux d’enseignement adapté
- Décret n° 96-465 du 29 mai 1996 - Organisation de la formation au collège
- Note de service n°98-128 du 19 juin 1998 - Mise en œuvre de la rénovation des enseignements généraux et professionnels adaptés dans le second degré
- Annexe - Segpa sans formation qualifiante - Segpa avec formation qualifiante
- Circulaire n°98-129 du 19 juin 1998 - Orientations pédagogiques pour les enseignements généraux et professionnels adaptés dans le second degré
- Arrêté du 7 décembre 2005 - Arrêté relatif à la composition et au fonctionnement de la commission départementale d’orientation vers les enseignements adaptés du second degré
- Circulaire n°2006-139 du 29 août 2006 - Enseignements adaptés Enseignements généraux et professionnels adaptés dans le second degré (Egpa)
- Décret n° 2002 -463 du 4 avril 2002 - Diplômes - Le certificat d’aptitude professionnelle
- Circulaire n°2002-108 du 30 avril 2002 - Certificat d’aptitude professionnelle Mise en place du nouveau dispositif - relatif au CAP
- Décret n° 2003-812 du 26 août 2003 - Enseignement professionnel Modalités d’accueil en milieu professionnel d’élèves mineurs de moins de seize ans
- Circulaire n° 2003-134 du 8 septembre 2003 - Enseignement professionnel Modalités d’accueil en milieu professionnel d’élèves mineurs de moins de seize ans
- Annexe 1 - Convention relative à l'organisation de visite d'information en milieu professionnel
- Annexe 2 - Convention relative à l'organisation de séquence d'observation en milieu professionnel
- Annexe 3 - Convention relative à l'organisation de stage d'initiation en milieu professionnel
- Annexe 4 - Convention relative à l'organisation de stage d'application en milieu professionnel
- Annexe 5 - Convention relative à l'organisation de périodes de formation en milieu professionnel
- Circulaire n ° 92 -143 du 31 mars 1992 - La mission d’insertion des établissements scolaires
- Circulaire ° 93 -183 du 25 mars 1993 - Insertion sociale et professionnelle des élèves: sensibilisation aux questions liées à l’emploi
- Note de service n° 95-066 du 16 mars 1995 - Application de l’article 54 de la loi quinquennale sur le travail, l’emploi et la formation professionnelle: insertion professionnelle des élèves
- Circulaire n° 96-134 du 10 mai 1996 - Mission générale d’insertion professionnelle des élèves
- Circulaire n° 99-071 du 17 mai 1999 - Organisation des enseignements scolaires. Programme « NouvelleS ChanceS »
- Circulaire n°82/2 et n°82-048 du 29 janvier 1982 - Mise en oeuvre d’une politique d’intégration en faveur des enfants et adolescents handicapés
- Circulaire n° 83-082,83-4 et 3/83/S du 29 janvier 1983 - Mise en place d’actions de soutien et de soins spécialisés en vue de l’intégration dans les établissements scolaires ordinaires des enfants et adolescents handicapés,
- Circulaïre n°91-303 du 18 novembre 1991 - Scolarisation des enfants et adolescents accueillis dans les établissements à caractère médical, sanitaire ou social
- Annexes - Convention type
- Annexe I - Caractéristiques de l'organisme gestionnaire et de l'établissement
- Annexe II - Caractéristiques de la population reçue
- Annexes IV - Description des locaux
- Circulaire n° 99-188 du 19 novembre 1999
- Circulaire n°2001-035 du 21 février 2001 - Scolarisation des élèves handicapés dans les établissements du second degré et développement des unités pédagogiques d’intégration (UPI)
- Circulaire n° 2002-111 du 30-04-2002 - Adaptation et intégration scolaires : des ressources au service d’une scolarité réussie pour tous les élèves
- Circulaire n°2002-113 du 30-04-2002 - Adaptation et intégration scolaires. Les dispositifs de l’adaptation et de l’intégration scolaires dans le premier degré
- Circulaire n°2003-093 du 11 juin 2003 - Scolarisation des enfants et adolescents présentant un handicap ou un trouble de santé invalidant : accompagnement par un auxiliaire de vie scolaire
- Annexe I - Accompagnement par un auxillaire de vie scolaire : les critères d'attribution
- Annexe 2 - Protocole d'accompagnement d'un élève handicapé par un(e) auxiliaire de vie scolaire
- Décret n°2005-1752 du 30 décembre 2005 - Décret relatif au parcours de formation des élèves présentant un handicap
- Arrêté du .17 août 2006 JO du 20 août 2006 : Élèves handicapés, Les enseignants référents et leurs secteurs d’intervention
- Circulaire n ° 2006-126 du 17 août 2006 - Élèves handicapés, Mise en oeuvre et suivi du projet personnalisé de scolarisation
- Circulaire n ° 98-151 du 17 juillet 1998 - Assistance pédagogique à domicile en faveur des enfants et adolescents atteints de troubles de la santé évoluant sur une longue période
- Circulaire n° 99-181 du 10 novembre 1999 - Accueil des enfants et adolescents atteints de troubles de santé évoluant sur une longue période dans le premier et second degré
- Annexe 1 - Quelques affections de référence
- Annexe II - Projet d'accueil individualisé
- Annexe III - Liste des textes officiels
- Circulaire n ° 91-132 du 10 juin 1991, modifiée par la circulaire n° 93-885 du 12 juillet 1993 - Publication de l’annexe technique à la circulaire n° 88-079 du 28 mars 1988 portant sur l’organisation économique et financière
- Note de service n° 93-179 du 24 mars 1993 - Financement des frais d’hébergement, de restauration, de transport et d’assurance des élèves stagiaires en entreprise
- Loi n° 94-1 040 du 2 décembre 1994 abrogeant les articles 15-9 à 15-11 de la loi du 22 juillet 1983 Relative à la répartition des compétences entre les communes, les départements et l’État (extraits)
Réservation
Réserver ce documentExemplaires
| Code barre | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|---|
| DOC0000419 | EDU LER-1 | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Education - pédagogie | Disponible |
Adaptation scolaire et scolarisation des élèves handicapés - Textes de référence - Volume 2 / Dominique LERCH
Adaptation scolaire et scolarisation des élèves handicapés - Textes de référence - Volume 2 [texte imprimé] : Administration et législation des secteurs social, médico-social et sanitaire / Dominique LERCH, Directeur de publication; Stéphane TEXIER, Auteur . - INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes, 2007 . - 251 p. ; 21cm x 29,7cm x 1,5cm. - (Régulations et règlementation) . . - 978-2-912489-75- Langues : Français (fre)
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Contient
- Loi du 1er juillet 1901 - Relative au contrat d’association (Extraits)
- Décret du 16 août 1901 (Extraits) - Portant règlement d’administration publique pour l’exécution de la loi du 1er juillet 1901 relative au contrat d’association
- Loi n° 75-534 du 30 juin 1975 (Extraits) - Loi d’orientation en faveur des personnes handicapées
- Loi ° 2005-1 02 du 11 février 2005 - Pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées
- Loi n°96-1076 du 11 décembre 1996 - Modifiant la loi n° 75-535 du 30 juin 1975 Relative aux institutions sociales et médico-sociales et tendant à assurer une prise en charge adaptée de l’autisme
- Loi n°2002-2 du 2 janvier 2002 Rénovant l’action sociale et médico-sociale
- Arrêté du 8 septembre 2003 - Relatif à la charte des droits et libertés de la personne accueillie, mentionnée à l’article L. 311-4 du code de l’action sociale et des familles
- Annexe - Charte des droits et libertés de la personne accueillie
- Code de l’action sociale et des familles - Personne qualifiée - Articles R. 311-1 et R. 311-2
- Code de l’action sociale et des familles - Règlement de fonctionnement Articles R. 311-33 à R. 311-37
- Conseil de la vie sociale et autres formes de participation - Articles D. 311-3 à D. 311-32 90
- Code de l’action sociale et des familles - Contrat de séjour ou document individuel de prise en charge - Article D. 311
- Code de l’action sociale et des familles - Comités régionaux de l’organisation sociale et médico-sociale - Articles R. 312-180 à R. 312-192
- Code de l’action sociale et des familles - Modalités d’autorisation de création, de transformation ou d’extension d’établissements et services sociaux et médico-sociaux - Articles R. 313-1 à R. 313-10
- Code de l’action sociale et des familles - Contrôle de conformité des établissements - Articles D. 313-11 à D. 313-14
- Code de l’action sociale et des familles - Conseil national de l’évaluation sociale et médico-sociale - Articles R. 312-195 à R. 312-202
- Code de l’action sociale et des familles - Maison départementale des personnes handicapées - Articles R. 146-16 à R. 146-35
- Code de l’action sociale et des familles - Commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées - Articles R. 241-24 à R. 241-34
- Code de l’action sociale et des familles - Délégations et qualification des professionnels chargés de la direction d’un ou plusieurs établissements ou services sociaux ou médico-sociaux - Articles D. 312-176-5 à D. 312-176-13
- Arrêté du 1er mars 2007 - Arrêté fixant la liste des titres et diplômes permettant à titre transitoire à leurs titulaires de satisfaire à la condition de niveau de qualification fixée aux articles D. 312-176-6 et D. 312-176-7
- Annexe A - Titres et diplômes permettant à titre transitoire et dérogatoire dans l'attente de leur inscription au répertoire national de la certification professionnelle de satisfaire à la condition de niveau exigée à l'article d.312-176-6
- Annexe B - Titre et diplôme permettant à titre transitoire et dérogatoire dans l'attente de leur inscription au répertoire national de la certification professionnelle de satisfaire à la condition de niveau exigée à l'article d.312-176-7
- Décret n° 78-441 du 24 mars 1978 - Mise à la disposition des établissements spécialisés pour enfants handicapés de maîtres de l’enseignement public
- Décret n° 56-284 du 9 mars 1956 complétant le décret n° 46-1834 du 20 août 1946 modifié - Fixant les conditions d’autorisation des établissements privés de cure et de prévention pour tes soins aux assurés sociaux
- Décret n° 63 -146 du 18 février 1963 - Créant une annexe XXXII au décret du 9 mars 1956 modifié Conditions techniques d’agrément des CMPP de cure ambulatoire
- Décret 76-389 du 15 avril 1976 - Créant une annexe XXXII bis au décret du 9 mars 1956 modifié Centres d’action médico-sociale précoce
- Décret n° 88-423 du 22 avril1988 remplaçant l’annexe XXIV quater au décret du 9 mars 1956 modifié Fixant les conditions techniques d’agrément des établissements privés de cure et de prévention pour les soins aux assurés sociaux par deux anne
- Décret n° 89-798 du 27 octobre 1989 remplaçant les annexes XXIV, XX bis et XXIV ter au décret du 9 mars 1956 modifié Fixant les conditions techniques d’agrément des établissements privés de cure et de prévention pour les soins aux assurés soci
- Code de l’action sociale et des familles - Établissements accueillant des enfants ou adolescents présentant des déficiences intellectuelles - Articles D. 312-11 à D. 312-59
- Code de l’action sociale et des familles Fixant les conditions techniques d’organisation et de fonctionnement des instituts thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques Articles D. 312-59-1 à D. 312-59-18
- Code de l’action sociale et des familles - Conditions techniques d’autorisation des établissements et services prenant en charge des enfants ou adolescents présentant une déficience motrice - Articles D. 312-60 à D. 312-82
- Code de l’action sociale et des familles - Conditions techniques d’autorisation des établissements et des services prenant en charge des enfants ou adolescents polyhandicapés - Articles D. 312-83 à D. 312-97
- Code de l’action sociale et des familles - Établissements et des services prenant en charge des enfants ou adolescents atteints de déficience auditive grave - Articles D. 312-98 à D. 312-110
- Code de l’action sociale et des familles - Établissements et services prenant en charge des enfants ou adolescents atteints de déficience visuelle grave ou de cécité - Articles D. 312-111 à D. 312-122
- Circulaire n° 88-09 du 22 avril 1988 - Relative à la modification des conditions de la prise en charge des enfants et adolescents déficients sensoriels par les établissements et services d’éducation spéciale
- Circulaire n°89-17 du 30 octobre 1989 - Modification des conditions de la prise en charge des enfants ou adolescents déficients intellectuels ou inadaptés par les établissements et services d’éducation spéciale
- Circulaire n° 89-78 du 30 octobre 1989 - Modification des conditions de la prise en charge des enfants ou adolescents handicapés moteurs par les établissements et services d’éducation spéciale
- Circulaire n°89-19 du 30 octobre 1989 - Modification des conditions de la prise en charge des enfants ou adolescents polyhandicapés par les établissements et services d’éducation spéciale
- Circulaire n° 90-091 du 23 avril 1990 - Éducation spécialisée et intégration scolaire des enfants ou adolescents handicapés. Nouvelles annexes XXIV au décret du 9 mars 1956
- Ordonnance 45-1 74 du 2 février 1945 - Ordonnance relative à l’enfance délinquante
- Code Civil - (Extraits) - livre 1er - Titre IX - Section II - De l’autorité parentale
- Code de l’action sociale et des familles - Enfance - Articles L. 221-1 à L. 224-11
- Décret n° 97-1410 du 31 décembre 1991 - Relatif à l’organisation et à l’équipement sanitaires pris pour l’application de la loi n° 91-748 du 31 juillet 1991 portant réforme hospitalière
- Décret 85-295 du 1er mars 1985 - Extrait: Art. 22 à 56 - Pris pour l’application de la loi n° 84.148 du 1er mars 1984 - Relative à la prévention et au règlement amiable des difficultés dans les entreprises. Commissariat aux comptes
- Arrêté du 8 août 2002 - Relatif à la composition des groupes fonctionnels prévus au I de l’article L. 315-15 du code de l’action sociale et des familles
- Code de l’action sociale et des familles - Dispositions financières - Articles R. 314-1 à R. 314-204
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| DOC0000420 | EDU LER-2 | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Education - pédagogie | Disponible |
Droit au travail et handicap / Alban Alexandre COULIBALY
Droit au travail et handicap [texte imprimé] : L'obligation d'emploi entre mythe et réalité / Alban Alexandre COULIBALY, Auteur; Michel FARDEAU, Auteur . - L'Harmattan, 2004 . - 143 p. ; 13,5cm x 21,5cm x 1,0cm. - (Technologie de l'action sociale, ISSN 1257-9645) . ISBN 2-7475-5660-3 Bibliogr. Langues : Français (fre)
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| DOC0000260 | GUI COU | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Guides - Vie quotidienne | Disponible |
Les besoins éducatifs particuliers: textes fondamentaux européens et internationaux / Dominique LERCH
Les besoins éducatifs particuliers: textes fondamentaux européens et internationaux [texte imprimé] : Edition 2005 / Dominique LERCH, Directeur de publication . - Suresnes (58-60 avenue des Landes, 92150, France) : CNEFEI - Centre National d'Etudes et de Formation pour l'Enfance Inadaptée, 2005 . - 94 p. ; 21cm x 29,7cm x 0,6cm. ISBN 2-912489-55-5 Bibliogr. Langues : Français (fre)
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Contient
- 2004, 4e Année de la Décennie internationale pour une Culture de la Paix et de la Non violence (2001-2010) / Georgia HENNINGSEN
- Décennie internationale de la promotion d'une culture de la non violence et de la paix au profit des enfants du monde (2001-2010) / Collectif
- Appel des lauréats du prix Nobel de la paix pour une décennie de la non violence / Collectif
- Politique de non-discrimination et d'emploi de l'Union européenne : les traités de Maastricht et d'Amsterdam / Collectif
- Les conférences mondiales sur l'éducation de Jomtien (1990) et de Dakar (2000) / Nel SAUMONT
- Agence européenne pour le développement de l'éducation des personnes présentant des besoins éducatifs particuliers / Collectif
- Textes de cadrage européens et internationaux / Collectif
- Déclaration mondiale sur l'éducation pour tous et Cadre d'action / Collectif
- Résolution du Conseil et des ministres de l'éducation réunis au sein du Conseil [de l'Europe], du 31 mai 1990, concernant l'intégration des enfants et des jeunes affectés d'un handicap dans les systèmes d'enseignement ordinaires / Collectif
- Les règles universelles pour l'égalisation des chances des personnes handicapés / Collectif
- Déclaration de Salamanque / Collectif
- Charte de Luxembourg sur l'intégration scolaire des enfants et adolescents handicapés / Collectif
- Résolution du Conseil et des représentants des gouvernements des États membres réunis au sein du Conseil [de l'Union européenne], du 20 décembre 1996, concernant l'égalité des chances pour les personnes handicapées / Collectif
- Traité d'Amsterdam du 2 octobre 1997, instituant la Communauté européenne, version consolidée / Collectif
- Cadre d'action. L'éducation pour tous : tenir nos engagements collectifs / Collectif
- Vers une Europe sans entraves pour les personnes handicapées / Collectif
- déclaration de Madrid / Collectif
- Résolution du Conseil [de l'Union européenne] du 5 mai 2003 concernant l'égalité des chances pour les élèves et étudiants handicapés dans le domaine de l'enseignement et de la formation. / Collectif
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| DOC0000411 | EDU LER | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Education - pédagogie | Disponible |
Les droits des personnes handicapées / Nathalia GHIZZONI
Les droits des personnes handicapées [texte imprimé] / Nathalia GHIZZONI, Editeur (scientifique) . - ESF Editeur, 2006 . - 125 p. ; 14,0cm x 20,5cm x 1,5cm. - (Les Guides de l'intervention sociale, ISSN 1627-7929) . ISBN 2-7101-1831-9 Index Langues : Français (fre)
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|---|---|---|---|---|---|
| DOC0000305 | GUI GHI | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Guides - Vie quotidienne | Sorti jusqu'au 23/06/2010 |
Personnes handicapées / Fédération APAJH
Personnes handicapées [texte imprimé] : Le guide pratique 2007 / Fédération APAJH, Auteur . - Prat, 2007 . - 376 p. ; 13,0cm x 20,0cm x 2,2cm. - (Les guides pratiques pour tous, ISSN 1272-4955) . ISBN 2-85890-941-5 Index Langues : Français (fre)
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|---|---|---|---|---|---|
| DOC0000290 | GUI APA | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Guides - Vie quotidienne | Disponible |
Textes fondamentaux : Aides spécialisés, enseignements adaptés, scolarisation des élèves en situation de handicap. Premier et second degrés / Dominique LERCH
Textes fondamentaux : Aides spécialisés, enseignements adaptés, scolarisation des élèves en situation de handicap. Premier et second degrés [texte imprimé] : Edition 2006 / Dominique LERCH, Directeur de publication; Janine LAURENT-COGNET, Auteur; Hervé BENOIT, Auteur . - Suresnes (58-60 avenue des Landes, 92150, France) : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes, 2006 . - 329 p. ; 21cm x 29,7cm x 1,2cm. ISBN 2-912489-13-X Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre)
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Contient
- Loi du 15 avril 1909 - Écoles et classes de perfectionnement pour enfants arriérés (document historique)
- Loi n° 75-534 du 30 juin 1975 (Extraits) - Loi d’orientation en faveur des personnes handicapées (Extraits)
- Dans le cadre de la rénovation de la loi 75-534 du 30 juin 1975 : Note d’orientation de la loi relative à l’égalité des chances des personnes handicapées
- Décret n° 75-1166 du 15 décembre 1975
- Note de synthèse : Les commissions de l'éducation spéciale (CDES, CCSD, CCPE)
- Arrêté du 9 janvier 1989 - Nomenclature des déficiences, incapacités et désavantages
- Loi n° 89-486 du 10 juillet 1989 - Loi d’orientation sur l’éducation (Dispositions en vigueur dans le Code de l’Éducation)
- Loi n° 96-1076 du 11 décembre 1996 Modifiant la loi n° 75-535 du 30 juin 1975 - Relative aux institutions sociales et médico-sociales et tendant à assurer une prise en charge adaptée de l’autisme
- Loi n° 2002-2 du 2 janvier 2002 (Extraits) Rénovant l’action sociale et médico-sociale
- Décret n° 2002-1387 du 27 novembre 2002 Relatif au Conseil national consultatif des personnes handicapées (CNCPH) - (Code de l’Action sociale et des familles L146-1 et Dl46-1)
- Décret n° 2002-1388 du 27 novembre 2002 Relatif aux conseils départementaux consultatifs des personnes handicapées
- Circulaire n° 2003-092 du 11juin 2003 - Circulaire relative aux assistants d’éducation
- Annexe 1 - Textes de référence
- Annexe 2 — Contrat de recrutement en qualité d’assistant d’éducation - Contrat de recrutement en qualité d’assistant d’éducation auxiliaire de vie scolaire pour l’intégration individualisée des élèves handicapés (AVS-i)
- Loi n° 2005-102 du 11février 2005 Pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées (Extraits)
- Modifications des dispositions du Code de l’éducation introduites par la loi du 11 février 2005
- Loi n° 2005-380 du 23 avril 2005 - Loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école - (Extraits)
- Arrêté du 7 décembre 2005 - Arrêté relatif à la composition et au fonctionnement de la commission départementale d’orientation vers les enseignements adaptés du second degré
- Décret du 9 décembre 2005 - Décret relatif au Conseil national consultatif des personnes handicapées
- Décret n° 2005-1587 du 19 décembre 2005 - Décret relatif à la maison départementale des personnes handicapées et modifiant le code de l’action sociale et des familles (partie réglementaire)
- Décret n° 2005-1589 du 19 décembre 2005 - Décret relatif à la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées et modifiant le code de l’action sociale et des familles (partie réglementaire)
- Circulaire n° 82/2 et n° 82-048 du 29 janvier 1982 - Une meilleure mise en oeuvre d’une politique d’intégration en faveur des enfants et adolescents handicapés
- Circulaire n° 83-082, 83-4 et 3/83/S du 29 janvier 1983 - Mise en place d’actions de soutien et de soins spécialisés en vue de l’intégration dans les établissements scolaires ordinaires des enfants et adolescents handicapés,
- Décret n° 88-423 du 22 avril 1988 remplaçant l’annexe XXIV quater au décret du 9 mars 1956 modifié Fixant les conditions techniques d’agrément des établissements privés de cure et de prévention pour les soins aux assurés sociaux par deux ann
- Extraits de la circulaire n° 88-09 du 22 avril 1988 - Modification des conditions de la prise en charge des enfants et adolescents déficients sensoriels par les établissements et services d’éducation spéciale
- Décret du 27 octobre 1989, remplaçant les annexes XXIV, XXIV bis et XXIV ter au décret du 9 mars 1956 modifié
- Conditions techniques d’autorisation des établissements et des services prenant en charge des enfants ou adolescents présentant des déficiences intellectuelles ou inadaptés
- Circulaire n° 89-17 du 30 octobre 1989 - Modification des conditions de la prise en charge des enfants ou adolescents déficients intellectuels ou inadaptés par les établissements et services d’éducation spéciale
- Extraits de la circulaire n° 89-18 du 30 octobre 1989 - Modification des conditions de la prise en charge des enfants ou adolescents handicapés moteurs par les établissements et services d’éducation spéciale
- Extraits de la circulaire n° 89-19 du 30 octobre 1989 - Modification des conditions de la prise en charge des enfants ou adolescents polyhandicapés par les établissements et services d’éducation spéciale
- Circulaire n° 90-091 du 23 avril 1990 - Éducation spécialisée et intégration scolaire des enfants ou adolescents handicapés
- Circulaire n° 91-302 du 18 novembre 1991 - Intégration scolaire des enfants et adolescents handicapés
- Circulaire n° 95-1 24 du 17 mai 1995 - Intégration scolaire des pré-adolescents et adolescents présentant des handicaps au collège et au lycée
- Circulaire AS/EN n° 95-12 du 27 avril 1995 - Relative à la prise en charge thérapeutique, pédagogique et éducative et à l’insertion sociale des enfants, adolescents et adultes atteints d’un syndrome autistique
- CNCPH - 20 avril 1999 - Conseil national consultatif des personnes handicapées - Plan Handiscol’
- Circulaire n° 99-187 du 19 novembre 1999 - Intégration scolaire. Scolarisation des enfants et adolescents handicapés
- Circulaire n° 99-188 du 19 novembre 1999 - Intégration scolaire. Mise en place des groupes départementaux de coordination Handiscol’
- Circulaire n° 2001-144 du 11juillet 2001 - Élèves handicapés. Accueil des élèves handicapés - rentrée scolaire 2001
- Circulaire n° 2002-111 du 30 avril 2002 - Adaptation et intégration scolaires: des ressources au service d’une scolarité réussie pour tous les élèves
- Annexe - Le fonctionnement des commissions de circonscription préscolaire et élémentaire (CCPE) et des commissions de circonscription du second degré (CCSD)
- Circulaire n° 2002-112 du 30 avril 2002 - Adaptation et intégration scolaires. Accueil des élèves handicapés à la rentrée 2002
- Circulaire n° 2003-050 du 28 mars 2003 - Préparation de la rentrée 2003 dans les écoles, les collèges et les lycées (extraits)
- Circulaire interministérielle n° 2005-1 24 du 8 mars 2005 - Politique de prise en charge des personnes atteintes d’autisme et de troubles envahissants du développement (TED)
- Annexe - Définitions, classifications, données de prévalence et de prise en charge
- Circulaire n° 2005-129 du 19 août 2005 - Scolarisation des élèves handicapés préparation de la rentrée 2005
- Décret n° 2005-1752 du 30 décembre 2005 - Décret relatif au parcours de formation des élèves présentant un handicap
- Circulaire n° 98-151 du 17 juillet 1998 - Assistance pédagogique à domicile en faveur des enfants et adolescents atteints de troubles de la santé évoluant sur une longue période
- Circulaire n° 99-181 du 10 novembre 1999 - Accueil des enfants et adolescents atteints de troubles de santé évoluant sur une longue période dans le premier et second degré
- Circulaire n° 2002-099 du 25 avril 2002 - Santé des élèves -
- Circulaire n° 90-039 du 15 février 1990 - Le projet d’école
- Annexe - Régie d’avances pour les crédits relevant du budget communal
- Circulaire n° 90-082 du 9 avril 1990 - Mise en place et organisation des réseaux d’aides spécialisées aux élèves en difficulté
- Circulaire n° 90-083 du 10 avril 1990 - Missions des psychologues scolaires
- Circulaire n° 91-304 du 18 novembre 1991 - Scolarisation des enfants handicapés à l’école primaire. Classes d’intégration scolaire (Clis)
- Circulaire n° 2002-024 du 31janvier 2002 - Mise en oeuvre d’un plan d’action pour les enfants atteints d’un trouble spécifique du langage oral ou écrit
- Circulaire n° 2002-113 du 30 avril 2002 - Adaptation et intégration scolaires Les dispositifs de l’adaptation et de l’intégration scolaires dans le premier degré
- Circulaire n° 2004-117 du 15 juillet 2004 - Intégration des élèves handicapés. Organisation du service départemental d’auxiliaires de vie scolaire - Rentrée 2004
- Décret n° 2005-1014 du 24 août 2005 - Mise en oeuvre de la loi d’orientation - Dispositifs d’aide et de soutien pour la réussite des élèves à l’école
- Circulaire n° 95-127 du 17 mai 1995 - Établissements régionaux d’enseignement adapté
- Circulaire n° 96-167 du 20 juin 1996 - Enseignements généraux et professionnels adaptés dans le second degré
- Annexe - Classes de Segpa : Horaire des enseignements (A)
- Circulaire n° 97-1 23 du 23 mai 1997 - Mission du professeur exerçant en collège, en lycée d’enseignement général et technologique ou en lycée professionnel
- Annexe — Mission du professeur exerçant en collège, en lycée d’enseignement général et technologique ou en lycée professionnel et compétences attendues en fin de formation initiale
- Note de service n° 98-128 du 19 juin 1998 - Mise en oeuvre de la rénovation des enseignements généraux et professionnels adaptés dans le second degré
- Annexe - Segpa sans formation qualifiante - Segpa avec formation qualifiante
- Circulaire n° 98-129 du 19 juin - Orientations pédagogiques pour les enseignements généraux et professionnels adaptés dans le second degré
- Circulaire n° 99-071 du 17 mai 1999 - Organisation des enseignements scolaires. Programme "NouvelleS ChanceS"
- Décret n° 2005-1013 du 24 août 2005 - Mise en oeuvre de la loi d’orientation - Dispositifs d’aide et de soutien pour la réussite des élèves au collège
- Circulaire n° 2005-147 du 23 septembre 2005 - Mise en oeuvre de la loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école
- Circulaire n° 2001-035 du 21 février 2001 - Scolarisation des élèves handicapés dans les établissements du second degré et développement des unités pédagogiques d’intégration (UPI)
- Circulaire n° 2002-024 du 31 janvier 2002 - Mise en oeuvre d’un plan d’action pour les enfants atteints d’un trouble spécifique du langage oral ou écrit
- Circulaire n° 2003-100 du 25 juin 2003 - Organisation des examens et concours de l’enseignement scolaire ou supérieur pour les candidats en situation de handicap
- Décret n° 2005-1 617 du 21 décembre 2005 - Décret relatif aux aménagements des examens et concours de l’enseignement scolaire et de l’enseignement supérieur pour les candidats présentant un handicap
- Décret n° 2004-13 du 5 janvier 2004. JO du 7 janvier 2004 - Certificat d’aptitude professionnelle pour les aides spécialisées, les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap
- Arrêté du 5 janvier 2004. JO du 7 janvier 2004 - Options du Certificat d’aptitude professionnelle pour les aides spécialisées, les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap
- Arrêté du 5 janvier 2004. JO du 7 janvier 2004 - Organisation de l’examen pour l’obtention du Certificat d’aptitude professionnelle
- Arrêté du 5 janvier 2004. JO du 7 janvier 2004 - Organisation de l’examen pour l’obtention du Certificat complémentaire pour les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap
- Arrêté du 5 janvier 2004. JO du 7 janvier 2004 - Organisation de la formation professionnelle spécialisée à l’intention d’enseignants chargés des aides spécialisées, des enseignements adaptés
- Circulaire n° 2004-026 du 10 février 2004 - Mise en oeuvre de la formation professionnelle spécialisée destinée aux enseignants du premier et du second degrés préparant le Certificat d’aptitude professionnelle pour les aides spécialisées ,
- Annexe 1 - Référentiel des compétences caractéristiques d’un enseignant spécialisé du premier degré
- Annexe 2 - Cadre général de la formation au Capa-SH pour toutes les options
- Annexe 3 - Contenus pour la formation des enseignants spécialisés du 1er degré exerçant dans le champ de la scolarisation des élèves en situation de handicap options A, B, C ou D du Capa-SH
- Annexe 4 - Contenus pour la formation des enseignants spécialisés du 1er degré exerçant dans le champ des enseignements adaptés ou de l’aide spécialisée aux élèves en difficulté options E, F ou G du Capa-SH
- Circulaire n° 2004-103 du 24 juin 2004 - Contenu de la formation préparatoire au 2CA-SH
- Annexe 5 - Cadre de référence pour les contenus de la formation préparatoire au certificat complémentaire pour les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap (2CA-SH)
- Décret n° 2005-1754 du 30 décembre 2005 - Décret relatif à l’Institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés
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|---|---|---|---|---|---|
| DOC0000412 | EDU LER | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Education - pédagogie | Disponible |
Accueillir un jeune enfant autiste / Aurore CHANRION
Accueillir un jeune enfant autiste [texte imprimé] / Aurore CHANRION, Auteur . - Association Une Souris Verte, 2007 . - 97 p. : ill. ; 15cm x 21cm x 0,7cm. - (Théorie et Pratique) . ISBN 2-952282-11-0 Langues : Français (fre)
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| DOC0000431 | GUI CHA | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Guides - Vie quotidienne | Sorti jusqu'au 12/08/2010 |
| DOC0000577 | GUI CHA | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Guides - Vie quotidienne | Disponible |
| DOC0000578 | GUI CHA | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Guides - Vie quotidienne | DisponibleSorti jusqu'au 22/10/2010 |
| DOC0000579 | GUI CHA | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Guides - Vie quotidienne | Disponible |
| DOC0000576 | GUI CHA | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Guides - Vie quotidienne | Disponible |
| DOC0000747 | GUI CHA | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Guides - Vie quotidienne | Disponible |
Autism / Andrew W. ZIMMERMAN
Autism [texte imprimé] : Current Theories and Evidence / Andrew W. ZIMMERMAN, Directeur de publication . - Humana Press, 2008 . - 474 p. : ill. ; 24cm x 16cm x 2,5cm. - (Current Clinical Neurology, ISSN 1559-0585) . ISBN 1-603-27488-X Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng)
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Contient
- ENGRAILED2 and Cerebellar Development in the Pathogenesis of Autism Spectrum Disorders / Ian T. ROSSMAN
- Teratogenic Alleles in Autism and Other Neurodevelopmental Disorders / William G. JOHNSON
- Cholesterol Deficit in Autism: Insights from Smith–Lemli–Opitz Syndrome / Alka ANEJA
- Autism in Genetic Intellectual Disability : Insights into Idiopathic Autism / Walter E. KAUFMANN
- Serotonin Dysfunction in Autism / Mary E. BLUE
- Excitotoxicity in Autism : The Role of Glutamate in Pathogenesis and Treatment / Martin EVERS
- Prenatal β2-Adrenergic Receptor Signaling and Autism : Dysmaturation and Retained Fetal Function / Susan L. CONNORS
- A Role for Fetal Testosterone in Human Sex Differences : Implications for Understanding Autism / Bonnie AUYEUNG
- Interaction between Genetic Vulnerability and Neurosteroids in Purkinje cells as a Possible Neurobiological Mechanism in Autism Spectrum Disorders / Flavio KELLER
- Insulin-Like Growth Factors : Neurobiological Regulators of Brain Growth in Autism? / Raili RIIKONEN
- Oxidative Stress and the Metabolic Pathology of Autism / S. Jill JAMES
- The Immune System in Autism : Is There a Connection? / Luke HEUER
- Maternal Immune Activation, Cytokines and Autism / Paul H. PATTERSON
- Maternal Antibodies and the Placental–Fetal IgG Transfer Theory / Christina M. MORRIS
- Can Neuroinflammation Influence the Development of Autism Spectrum Disorders? / Carlos A. PARDO-VIILLAMIZAR
- The Significance of Minicolumnar Size Variability in Autism : A Perspective from Comparative Anatomy / Manuel F. CASANOVA
- Imaging Evidence for Pathological Brain Development in Autism Spectrum Disorders / Stephen R. DAGER
- Information Processing, Neural Connectivity, and Neuronal Organization / Nancy J. MINSHEW
- Evidence for Environmental Susceptibility in Autism : What We Need to Know About Gene × Environment Interactions / Isaac N. PESSAH
- An Expanding Spectrum of Autism Models : From Fixed Developmental Defects to Reversible Functional Impairments / Martha R. HERBERT
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| DOC0000717 | GEN ZIM | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Généralités sur l'autisme - Synthèses | Disponible |
Histoire de l'autisme / Jacques HOCHMANN
Histoire de l'autisme [texte imprimé] : De l'enfant sauvage aux troubles envahissants du développement / Jacques HOCHMANN, Auteur; Roger MISES, Préfacier, etc . - Paris (15, rue Soufflot, 75005, France) : Odile Jacob, 2009 . - 528 p. ; 15,5cm x 24cm x 2cm. ISBN 2-7381-2153-5 Bibliogr. Langues : Français (fre)
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| DOC0000682 | GEN HOC | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Généralités sur l'autisme - Synthèses | Disponible |
| DOC0000683 | GEN HOC | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Généralités sur l'autisme - Synthèses | DisponibleSorti jusqu'au 23/07/2010 |
| DOC0000684 | GEN HOC | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Généralités sur l'autisme - Synthèses | DisponibleSorti jusqu'au 23/07/2010Sorti jusqu'au 08/12/2009 |
| DOC0000963 | GEN HOC | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Généralités sur l'autisme - Synthèses | Disponible |
| DOC0000964 | GEN HOC | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Généralités sur l'autisme - Synthèses | Disponible |
L'autisme, où en est-on aujourd'hui? / Laurent COCQUEBERT
L'autisme, où en est-on aujourd'hui? [texte imprimé] / Laurent COCQUEBERT, Directeur de publication; Michèle DUCROIZET, Rédacteur en chef, rédacteur (Attaché de presse); Sophie BIETTE, Rédacteur en chef, rédacteur (Attaché de presse); Carole TARDIF, Rédacteur en chef, rédacteur (Attaché de presse); René TUFFREAU, Rédacteur en chef, rédacteur (Attaché de presse); Lionel BERTHON, Collaborateur . - UNAPEI - Union Nationale des Associations de Parents et Amis de Personnes Handicapées Mentales : Tours (arapi, BP 91603, 37016, France) : arapi - Association pour la Recherche sur l'Autisme et la Prévention des Inadaptations, 2007 . - 122 p. ; 15cm x 20cm x 0,5cm. - (Les guides de l'UNAPEI) . Langues : Français (fre)
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| DOC0000360 | GEN COC | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Généralités sur l'autisme - Synthèses | Disponible |
| DOC0000427 | GEN COC | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Généralités sur l'autisme - Synthèses | DisponibleSorti jusqu'au 12/08/2010 |
| DOC0000437 | GEN COC | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Généralités sur l'autisme - Synthèses | DisponibleSorti jusqu'au 12/08/2010Sorti jusqu'au 16/08/2010 |
| DOC0000662 | GEN COC | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Généralités sur l'autisme - Synthèses | Disponible |
L'enfant autiste / Lisa OUSS-RYNGAERT
L'enfant autiste [texte imprimé] / Lisa OUSS-RYNGAERT, Directeur de publication; Emmanuelle CLET-BIETH, Auteur; Murielle LEFEVRE, Auteur; Perrine DUJARDIN, Auteur; Didier PERISSE, Auteur . - John Libbey Eurotext, 2008 . - 363 p. ; 14,7cm x 21cm x 2cm. - (Guides pratiques de l'aidant, ISSN 1771-6683) . ISBN 2-7420-0716-4 Glossaire Langues : Français (fre)
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Contient
- Qu'est-ce que l'autisme ? / Didier PERISSE
- La communication du diagnostic / Lisa OUSS-RYNGAERT
- L'enfant autiste et sa famille / Lisa OUSS-RYNGAERT
- Comment communiquer avec l'enfant autiste ? / Emmanuelle CLET-BIETH
- Comment gérer les troubles du comportement de l'enfant autiste ?
- Comment gérer les activités de base de la vie quotidienne ? / Emmanuelle CLET-BIETH
- L'enfant autiste et les apprentissages / Emmanuelle CLET-BIETH
- L'enfant autiste dans différentes situations sociales / Emmanuelle CLET-BIETH
- Les différentes possibilités d'accompagnement et de prise en charge / Emmanuelle CLET-BIETH
- Les traitements biologiques / Didier PERISSE
- Les différentes démarches / Murielle LEFEVRE
- L'adolescence / Emmanuelle CLET-BIETH
- Prévoir la vie adulte / Murielle LEFEVRE
- Les associations de familles / Murielle LEFEVRE
- Les adresses utiles / Perrine DUJARDIN
- Les mots qu'utilisent vos interlocuteurs / Emmanuelle CLET-BIETH
- S'y retrouver sur internet / Perrine DUJARDIN
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| DOC0000573 | GUI OUS | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Guides - Vie quotidienne | Disponible |
| DOC0000623 | GUI OUS | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Guides - Vie quotidienne | DisponibleSorti jusqu'au 28/05/2010 |
| DOC0000625 | GUI OUS | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Guides - Vie quotidienne | DisponibleSorti jusqu'au 28/05/2010Sorti jusqu'au 16/08/2010 |
| DOC0000624 | GUI OUS | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Guides - Vie quotidienne | DisponibleSorti jusqu'au 28/05/2010Sorti jusqu'au 16/08/2010Sorti jusqu'au 24/03/2010 |
| DOC0000584 | GUI OUS | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Guides - Vie quotidienne | Disponible |
| DOC0000659 | GUI OUS | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Guides - Vie quotidienne | DisponibleSorti jusqu'au 23/06/2010 |
| DOC0000692 | GUI OUS | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Guides - Vie quotidienne | DisponibleSorti jusqu'au 23/06/2010Sorti jusqu'au 12/08/2010 |
Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l'école / Clarissa WILLIS
Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l'école [texte imprimé] : Stratégies et conseils pour les éducateurs et les enseignants / Clarissa WILLIS, Auteur; Rachel FORTIN, Adaptateur; Isabelle ROBERGE, Adaptateur; Julie ROBIN, Adaptateur; Cynthia TURCOTTE, Adaptateur; Erika DUCHESNE, Traducteur . - Chenelière Education, 2009 . - 232 p. : ill.. - (Chenelière/Didactique. Gestion de classe) . ISBN 2-7650-2277-1 Bibliogr., Index Langues : Français (fre)
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| DOC0000754 | EDU WIL | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Education - pédagogie | Sorti jusqu'au 10/09/2010 |
| DOC0000914 | EDU WIL | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Education - pédagogie | Sorti jusqu'au 10/09/2010Sorti jusqu'au 24/06/2010 |
| DOC0000915 | EDU WIL | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Education - pédagogie | Sorti jusqu'au 10/09/2010Sorti jusqu'au 24/06/2010Sorti jusqu'au 02/06/2010 |
Making Sense of Sex / Sarah ATTWOOD
Making Sense of Sex [texte imprimé] : Forthright Guide to Puberty, Sex and Relationships for People with Asperger's Syndrome / Sarah ATTWOOD, Auteur; Jonathon POWELL, Auteur . - Jessica Kingsley Publishers, 2008 . - 320 p. : ill. ; 23,4cm x 15,5cm x 2cm. - (Making sense of) . ISBN 1-84310-374-5 Webogr., Index Langues : Anglais (eng)
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| DOC0000738 | ASP ATT | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau | Sorti jusqu'au 25/06/2010 |
Memory In Autism / Jill BOUCHER
Memory In Autism [texte imprimé] : Theory and Evidence / Jill BOUCHER, Editeur (scientifique); Dermot M. BOWLER, Editeur (scientifique) . - Cambridge (The Edinburgh Building, Shaftesbury Road, CB2 8RU, Angleterre) : Cambridge University Press, 2008 . - 358 p. ; 15,5cm x 23,5cm x 2,5cm. ISBN 0-521-86288-4 Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng)
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Contient
- Preface / R. Peter HOBSON
- Concepts and theories of memory / John M. GARDINER
- Temporal lobe structures and memory in nonhuman primates: implications for autism / Jocelyne BACHEVALIER
- Acquired memory disorders in adults: implications for autism / Andrew MAYES
- A comparison of memory profiles in relation to neuropathology in autism, developmental amnesia and children born prematurely / Claire H. SALMOND
- Possible parallels between memory and emotion processing in autism: a neuropsychological perspective / Yifat FARAN
- Dysfunction and hyperfunction of the hippocampus in autism? / G. Robert DELONG
- Memory within a complex information processing model of autism / Diane L. WILLIAMS
- Episodic memory, semantic memory and self-awareness in high-functioning autism / Motomi TOICHI
- Episodic memory and autonoetic consciousness in autistic spectrum disorders: the roles of self awareness, representational abilities and temporal cognition / Sophie LIND
- Impairments in social memory in autism? Evidence from behaviour and neuroimaging / Sara Jane WEBB
- Memory characteristics in individuals with savant skills / Linda PRING
- Working memory and immediate memory in autism spectrum disorders / Marie POIRIER
- Rehearsal and directed forgetting in adults with Asperger syndrome / Brenda J. SMITH
- Memory, language and intellectual ability in low-functioning autism / Jill BOUCHER
- Practical implications of memory characteristics in autistic spectrum disorders / Rita JORDAN
- A different memory: are distinctions drawn from the study of nonautistic memory appropriate to describe memory in autism? / Laurent MOTTRON
- Memory in ASD: enduring themes and future prospects / Dermot M. BOWLER
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| DOC0000581 | COG BOU | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences | Disponible |
New Autism Research Developments / Barbara S. MESMERE
New Autism Research Developments [texte imprimé] / Barbara S. MESMERE, Auteur . - Hauppauge NY (400 Oser Ave, Suite 1600, 11788-3619, Etats-Unis) : Nova Science Publishers, 2008 . - 243 p. : ill. ; 26cm x 18cm x 2cm. ISBN 1-600-21936-5 Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng)
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Contient
- Autism and 7Q34-35 Deletion: A Case Report / A.P. VERRI
- Children With Autistic Disorder and Their Mothers / Bih-Ching SHU
- The Return of the Reflex: Considerations of the Contribution of the Early Behaviorism to Understanding, Diagnosing, and Preventing Autism / Phil REED
- Neurotransmitters and Neuropeptides in Autism / Katalin KOVES
- Autoimmunity and Immunology of Autism / Jane E. LIBBEY
- The Internet as an Arena for Autism Research: Utilization of two Qualitative Methods for Studying Coping amoung Parents for Children with Autism / Amos FLEISCHMANN
- Neurophysiologic Abnormalities in Autism / Aage R. MOLLER
- Considering Adult Outcomes from a Societal Perspective / Dinah MURRAY
- Addressing the Generativity of Language: A Late Reply to Chomsky / Dermot BARNES-HOLMES
- Epilepsy in Autism Spectrum Disorders: Clinical Aspects and Implications for Treatment / Roberto CANITANO
- Post-Institutionalized Autism / Rene HOKSBERGEN
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|---|---|---|---|---|---|
| DOC0000590 | GEN MES | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Généralités sur l'autisme - Synthèses | Disponible |
Social Cognition: Development, Neuroscience and Autism / Tricia STRIANO
Social Cognition: Development, Neuroscience and Autism [texte imprimé] / Tricia STRIANO, Directeur de publication; Vincent REID, Directeur de publication . - Oxford (9600 Garsington Road, OX4 2DQ, Royaume-Uni) : Blackwell Publishing, 2009 . - 376 p. : ill. ; 17cm x 25cm x 2,5cm. ISBN 1-405-16217-1 Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng)
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Contient
- Social Cognition at the Crossroads: Perspectives on Understanding Others / Tricia STRIANO
- Research Methodology and Social Cognition / Vincent REID
- Do Adolescents Simulate? Developmental Studies of the Human Mirror Neuron System / Marco IACOBONI
- The Inhibition of Imitative Behavior and Attribution of Mental States / Marcel BRASS
- Social Perception: Understanding Other People’s Intentions and Emotions through their Actions / Julie GREZES
- Development of the Social Brain during Adolescence / Sarah-Jayne BLAKEMORE
- How do we Understand Others’ Intentions? An Attentional Investigation / Pines NUKU
- Memories for Events in Infants: Goal-Relevant Action Coding / Ildikó KIRALY
- The Interchange of Self-Performed Actions and Perceived Actions in Infants / Petra HAUF
- Tools and Goals: A Social-Cognition Perspective on Infant Learning of Object Function / Birgit ELSNER
- The Directed-Attention Model of Infant Social Cognition: Further Evidence / Vincent REID
- Reading Faces in Infancy: Developing a Multi-Level Analysis of a Social Stimulus / Tobias GROSSMANN
- The Perception of Emotional Expressions during Infancy / Stefanie HOEHL
- Face and Gaze Processing in Autism / Robert M. JOSEPH
- Beyond Social Perception: The Case of Autism / Jessica A. HOBSON
- The Role of Looking in Social Cognition: Perspectives from Development and Autism / Claes VON HOFSTEN
- What Does the Study of Autism Tell us about the Craft of Folk Psychology? / Richard GRIFFIN
- The Other End of the Spectrum? Social Cognition in Williams Syndrome / Jon BROCK
- Commentary: Mutual Recognition as a Foundation of Sociality and Social Comfort / Philippe ROCHAT
- Commentary on Social Cognition: Development, Neuroscience, and Autism / Charles A. NELSON
- Commentary: How Social is Social Cognition? / Simon BARON-COHEN
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| DOC0000720 | COG STR | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences | Sorti jusqu'au 06/04/2009 |
Understanding Applied Behavior Analysis / Albert J. KEARNEY
Understanding Applied Behavior Analysis [texte imprimé] : An Introduction to ABA for Parents, Teachers, and other Professionals / Albert J. KEARNEY, Auteur . - Jessica Kingsley Publishers, 2007 . - 120 p.. - (JKP Essentials Series) . ISBN 1-84310-860-7 Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng)
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| DOC0000549 | THE KEA | Livre | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | Thérapies - Prises en charge | Disponible |
