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Difficultés de compréhension en lecture: identification de procédures d’élèves scolarises en 6ème Segpa / Fanny DE LA HAYE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)
[article]
Titre : Difficultés de compréhension en lecture: identification de procédures d’élèves scolarises en 6ème Segpa Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Fanny DE LA HAYE, Auteur ; Nathalie BONNETON-BOTTE, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 165-178 Langues : Français (fre) Mots-clés : Analyse des erreurs ASH Compréhension Difficultés Implicite Lecture Procédures Segpa Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose d’identifier un certain nombre de procédures erronées utilisées par des élèves en difficulté en situation de compréhension en lecture. Les activités de compréhension proposées dans celle recherche indiquent que les difficultés majeures rencontrées par les élèves de 6e Segpa portent sur le traitement des informations implicites plutôt que sur celui des informations littérales. L’analyse du type d’erreur et la prise en compte des informations utilisées par les élèves pour répondre à des questions implicites renseignent sur les procédures mises en œuvre. La typologie proposée de ces procédures erronées permet d’envisager des pistes d’adaptation pour enseigner à ces élèves ou à des élèves en difficulté la compréhension en lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 165-178[article] Difficultés de compréhension en lecture: identification de procédures d’élèves scolarises en 6ème Segpa [Texte imprimé et/ou numérique] / Fanny DE LA HAYE, Auteur ; Nathalie BONNETON-BOTTE, Auteur . - 2007 . - p. 165-178.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 165-178
Mots-clés : Analyse des erreurs ASH Compréhension Difficultés Implicite Lecture Procédures Segpa Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose d’identifier un certain nombre de procédures erronées utilisées par des élèves en difficulté en situation de compréhension en lecture. Les activités de compréhension proposées dans celle recherche indiquent que les difficultés majeures rencontrées par les élèves de 6e Segpa portent sur le traitement des informations implicites plutôt que sur celui des informations littérales. L’analyse du type d’erreur et la prise en compte des informations utilisées par les élèves pour répondre à des questions implicites renseignent sur les procédures mises en œuvre. La typologie proposée de ces procédures erronées permet d’envisager des pistes d’adaptation pour enseigner à ces élèves ou à des élèves en difficulté la compréhension en lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157