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Les règles universelles pour l'égalisation des chances des personnes handicapés / COLLECTIF
contenu dans Les besoins éducatifs particuliers: textes fondamentaux européens et internationaux / Dominique LERCH
Titre : Les règles universelles pour l'égalisation des chances des personnes handicapés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : COLLECTIF, Auteur Année de publication : 2005 Importance : p.33-44 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-B EDU-B - Education - Textes Règlementaires Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=238 Les règles universelles pour l'égalisation des chances des personnes handicapés [Texte imprimé et/ou numérique] / COLLECTIF, Auteur . - 2005 . - p.33-44.
contenu dans Les besoins éducatifs particuliers: textes fondamentaux européens et internationaux / Dominique LERCH
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-B EDU-B - Education - Textes Règlementaires Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=238 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Résolution du Conseil et des ministres de l'éducation réunis au sein du Conseil [de l'Europe], du 31 mai 1990, concernant l'intégration des enfants et des jeunes affectés d'un handicap dans les systèmes d'enseignement ordinaires / COLLECTIF
contenu dans Les besoins éducatifs particuliers: textes fondamentaux européens et internationaux / Dominique LERCH
Titre : Résolution du Conseil et des ministres de l'éducation réunis au sein du Conseil [de l'Europe], du 31 mai 1990, concernant l'intégration des enfants et des jeunes affectés d'un handicap dans les systèmes d'enseignement ordinaires Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : COLLECTIF, Auteur Année de publication : 2005 Importance : p.31-32 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-B EDU-B - Education - Textes Règlementaires Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=238 Résolution du Conseil et des ministres de l'éducation réunis au sein du Conseil [de l'Europe], du 31 mai 1990, concernant l'intégration des enfants et des jeunes affectés d'un handicap dans les systèmes d'enseignement ordinaires [Texte imprimé et/ou numérique] / COLLECTIF, Auteur . - 2005 . - p.31-32.
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Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-B EDU-B - Education - Textes Règlementaires Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=238 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Résolution du Conseil et des représentants des gouvernements des États membres réunis au sein du Conseil [de l'Union européenne], du 20 décembre 1996, concernant l'égalité des chances pour les personnes handicapées / COLLECTIF
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Titre : Résolution du Conseil et des représentants des gouvernements des États membres réunis au sein du Conseil [de l'Union européenne], du 20 décembre 1996, concernant l'égalité des chances pour les personnes handicapées Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : COLLECTIF, Auteur Année de publication : 2005 Importance : p.57-58 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-B EDU-B - Education - Textes Règlementaires Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=238 Résolution du Conseil et des représentants des gouvernements des États membres réunis au sein du Conseil [de l'Union européenne], du 20 décembre 1996, concernant l'égalité des chances pour les personnes handicapées [Texte imprimé et/ou numérique] / COLLECTIF, Auteur . - 2005 . - p.57-58.
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Langues : Français (fre)
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Résolution du Conseil [de l'Union européenne] du 5 mai 2003 concernant l'égalité des chances pour les élèves et étudiants handicapés dans le domaine de l'enseignement et de la formation. / COLLECTIF
contenu dans Les besoins éducatifs particuliers: textes fondamentaux européens et internationaux / Dominique LERCH
Titre : Résolution du Conseil [de l'Union européenne] du 5 mai 2003 concernant l'égalité des chances pour les élèves et étudiants handicapés dans le domaine de l'enseignement et de la formation. Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : COLLECTIF, Auteur Année de publication : 2005 Importance : p.89-90 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-B EDU-B - Education - Textes Règlementaires Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239 Résolution du Conseil [de l'Union européenne] du 5 mai 2003 concernant l'égalité des chances pour les élèves et étudiants handicapés dans le domaine de l'enseignement et de la formation. [Texte imprimé et/ou numérique] / COLLECTIF, Auteur . - 2005 . - p.89-90.
contenu dans Les besoins éducatifs particuliers: textes fondamentaux européens et internationaux / Dominique LERCH
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-B EDU-B - Education - Textes Règlementaires Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire La scolarisation des jeunes traumatisés crâniens – Journée d’étude du 16 janvier 2004, Hôpital Broussais, Paris / COLLECTIF in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)
[article]
Titre : La scolarisation des jeunes traumatisés crâniens – Journée d’étude du 16 janvier 2004, Hôpital Broussais, Paris Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : COLLECTIF, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.153-172 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette journée d’étude a été organisée conjointement par l’hôpital national de Saint-Maurice, son centre ressources pour l’enfant avec lésion cérébrale acquise, le Cnefei, l’association des familles de traumatisés crâniens d’Île-de-France. Elle a été ouverte par monsieur Dominique Lerch, Inspecteur d’académie, directeur du Cnefei, et mise en perspective par Christian Sarralié. Les interventions de la matinée ont été modérées par madame Chelot, coordinatrice du centre ressources de l’hôpital national de Saint-Maurice, celles de l’après-midi par madame Justin Joseph, professeure au Cnefei. Si, bien évidemment, les questions de scolarité impliquent en priorité les enseignants, les caractéristiques des jeunes dont il a été question appelaient les points de vue des différents professionnels impliqués dans la prise en charge, et celui de l’entourage familial. La singularité convoque le pluriel ; c’est au singulier pluriel qu’il faut conjuguer les regards et les réflexions sur les problèmes rencontrés.
Outre les quatre contributions qu’on trouvera ici, et celle reprise en rubrique Nouvelles Technologies, on doit citer :
- l’intervention de Monsieur Noël, enseignant spécialisé et directeur de l’école spécialisée du CMPA de Neufmoutiers-en-Brie (géré par la Fondation Santé des étudiants de France), qui a décrit et commenté les procédures mises en place pour assurer, après leur hospitalisation, le retour à la scolarité de jeunes adolescents traumatisés crâniens, analysé les paramètres à considérer pour concevoir des emplois du temps à la carte et adapter le dispositif scolaire, illustré la nécessité d’une collaboration interprofessionnelle et d’une prise en charge scolaire aux modalités évolutives ;
- la projection d’un film réalisé par le Cnefei, Après l’accident… reprendre l’école. Victimes d’accidents sur la voie publique, Audrey, Vincent et Thomas ont subi un traumatisme crânien grave. Après la sortie du coma, et une phase de rééducation intensive, ils commencent à bénéficier de temps d’enseignement. Mais, sur le plan intellectuel, les troubles sont encore nombreux. À partir de l’observation des trois adolescents dans des activités mathématiques, ce film, tourné au CMPA de Neufmoutiers-en-Brie, présente et illustre les questions qui se posent lors du retour à la scolarité ;
- le témoignage d’un parent, madame Laborde, de l’association « Rencontres Jeunes et Handicaps », qui a souligné que l’accident d’un de ses membres vient bouleverser toute la famille, et l’engager pour la durée dans l’accompagnement du blessé. Utilisant la formule de parcours du combattant pour caractériser la trajectoire scolaire de sa fille, victime très jeune d’un traumatisme crânien, Madame Laborde a rapporté les difficultés à trouver une réalité scolaire ajustée aux capacités de l’enfant, mais aussi les ressources qui se sont présentées ou qu’il a fallu savoir faire émerger ;
- l’exposé de madame Gazay-Gonnet, Inspectrice de l’Éducation nationale chargée de l’Adaptation et de l’intégration scolaires, formatrice au Cnefei, qui a rappelé le droit fondamental de chacun à l’école, présenté l’éventail des structures et dispositifs de prise en charge scolaire pour les enfants et adolescents malades ou handicapés, mettant particulièrement l’accent sur les dispositions introduites par la politique actuelle d’intégration ;
- la contribution de mesdames Dabé, Figenwald, Issaurat, enseignantes du centre médical Edouard Rist à Paris (Fondation Santé des étudiants de France), qui ont expliqué comment une structure scolaire du second degré peut s’organiser pour prendre en charge des jeunes cérébrolésés. Le travail en équipe des enseignants, en interaction avec l’équipe médicale, doit être soutenu par un continuel questionnement collectif et transdisciplinaire, permettre l’articulation de l’accueil, de l’enseignement et du suivi, au service du projet scolaire des jeunes patients élèves ;
- le compte rendu de mesdames Blandin et Jacquot, respectivement assistante de service social et éducatrice au centre ressources de l’hôpital de Saint-Maurice. À partir de leur expérience ces deux intervenantes ont illustré les nombreuses questions que pose la scolarisation d’élèves traumatisés crâniens en milieu ordinaire. Des questions qui découlent de la spécificité du traumatisme crânien, de la méconnaissance fréquente de ses conséquences, d’une certaine insuffisance, parfois, de l’organisation scolaire. Il s’est agi de montrer l’importance du partenariat entre l’équipe enseignante et les autres intervenants, la nécessité de la signature d’un projet véritable ou d’une convention d’intégration formaliséePermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=281
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.153-172[article] La scolarisation des jeunes traumatisés crâniens – Journée d’étude du 16 janvier 2004, Hôpital Broussais, Paris [Texte imprimé et/ou numérique] / COLLECTIF, Auteur . - 2005 . - p.153-172.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.153-172
Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette journée d’étude a été organisée conjointement par l’hôpital national de Saint-Maurice, son centre ressources pour l’enfant avec lésion cérébrale acquise, le Cnefei, l’association des familles de traumatisés crâniens d’Île-de-France. Elle a été ouverte par monsieur Dominique Lerch, Inspecteur d’académie, directeur du Cnefei, et mise en perspective par Christian Sarralié. Les interventions de la matinée ont été modérées par madame Chelot, coordinatrice du centre ressources de l’hôpital national de Saint-Maurice, celles de l’après-midi par madame Justin Joseph, professeure au Cnefei. Si, bien évidemment, les questions de scolarité impliquent en priorité les enseignants, les caractéristiques des jeunes dont il a été question appelaient les points de vue des différents professionnels impliqués dans la prise en charge, et celui de l’entourage familial. La singularité convoque le pluriel ; c’est au singulier pluriel qu’il faut conjuguer les regards et les réflexions sur les problèmes rencontrés.
Outre les quatre contributions qu’on trouvera ici, et celle reprise en rubrique Nouvelles Technologies, on doit citer :
- l’intervention de Monsieur Noël, enseignant spécialisé et directeur de l’école spécialisée du CMPA de Neufmoutiers-en-Brie (géré par la Fondation Santé des étudiants de France), qui a décrit et commenté les procédures mises en place pour assurer, après leur hospitalisation, le retour à la scolarité de jeunes adolescents traumatisés crâniens, analysé les paramètres à considérer pour concevoir des emplois du temps à la carte et adapter le dispositif scolaire, illustré la nécessité d’une collaboration interprofessionnelle et d’une prise en charge scolaire aux modalités évolutives ;
- la projection d’un film réalisé par le Cnefei, Après l’accident… reprendre l’école. Victimes d’accidents sur la voie publique, Audrey, Vincent et Thomas ont subi un traumatisme crânien grave. Après la sortie du coma, et une phase de rééducation intensive, ils commencent à bénéficier de temps d’enseignement. Mais, sur le plan intellectuel, les troubles sont encore nombreux. À partir de l’observation des trois adolescents dans des activités mathématiques, ce film, tourné au CMPA de Neufmoutiers-en-Brie, présente et illustre les questions qui se posent lors du retour à la scolarité ;
- le témoignage d’un parent, madame Laborde, de l’association « Rencontres Jeunes et Handicaps », qui a souligné que l’accident d’un de ses membres vient bouleverser toute la famille, et l’engager pour la durée dans l’accompagnement du blessé. Utilisant la formule de parcours du combattant pour caractériser la trajectoire scolaire de sa fille, victime très jeune d’un traumatisme crânien, Madame Laborde a rapporté les difficultés à trouver une réalité scolaire ajustée aux capacités de l’enfant, mais aussi les ressources qui se sont présentées ou qu’il a fallu savoir faire émerger ;
- l’exposé de madame Gazay-Gonnet, Inspectrice de l’Éducation nationale chargée de l’Adaptation et de l’intégration scolaires, formatrice au Cnefei, qui a rappelé le droit fondamental de chacun à l’école, présenté l’éventail des structures et dispositifs de prise en charge scolaire pour les enfants et adolescents malades ou handicapés, mettant particulièrement l’accent sur les dispositions introduites par la politique actuelle d’intégration ;
- la contribution de mesdames Dabé, Figenwald, Issaurat, enseignantes du centre médical Edouard Rist à Paris (Fondation Santé des étudiants de France), qui ont expliqué comment une structure scolaire du second degré peut s’organiser pour prendre en charge des jeunes cérébrolésés. Le travail en équipe des enseignants, en interaction avec l’équipe médicale, doit être soutenu par un continuel questionnement collectif et transdisciplinaire, permettre l’articulation de l’accueil, de l’enseignement et du suivi, au service du projet scolaire des jeunes patients élèves ;
- le compte rendu de mesdames Blandin et Jacquot, respectivement assistante de service social et éducatrice au centre ressources de l’hôpital de Saint-Maurice. À partir de leur expérience ces deux intervenantes ont illustré les nombreuses questions que pose la scolarisation d’élèves traumatisés crâniens en milieu ordinaire. Des questions qui découlent de la spécificité du traumatisme crânien, de la méconnaissance fréquente de ses conséquences, d’une certaine insuffisance, parfois, de l’organisation scolaire. Il s’est agi de montrer l’importance du partenariat entre l’équipe enseignante et les autres intervenants, la nécessité de la signature d’un projet véritable ou d’une convention d’intégration formaliséePermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=281 La situation des jeunes déficients visuels en France / COLLECTIF
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