Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
CRA
Informations pratiques
-
Adresse
Centre d'information et de documentation
du CRA Rhône-Alpes
Centre Hospitalier le Vinatier
bât 211
95, Bd Pinel
69678 Bron CedexHoraires
Lundi au Vendredi
9h00-12h00 13h30-16h00Contact
Tél: +33(0)4 37 91 54 65
Mail
Fax: +33(0)4 37 91 54 37
-
Catégories
Documents disponibles dans cette catégorie (119)
Faire une suggestion Affiner la recherche
La pensée hors langage / Frédérique PAPY
Titre : La pensée hors langage : À la rencontre d'adolescents autistes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Frédérique PAPY, Auteur ; Adriana SCHULER, Auteur ; Georges PAPY, Auteur ; Bernard GIBELLO, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Bayard Année de publication : 1995 Collection : Cogito, ISSN 1269-7443 Importance : 258 p. Présentation : ill. Format : 15cm x 22 cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-227-43700-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-C COM-C - Communication Alternative Résumé : Ce livre raconte deux expériences passionnantes – l’une en Belgique, l’autre en Californie – impliquant chacune un adolescent autiste sans langage. Dans chacun de ces cas, la pensée archaïque de l’adolescent a été ouverte à une pensée organisée par un système symbolique. Comment évaluer les troubles de la pensée pour mieux les traiter. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=407 La pensée hors langage : À la rencontre d'adolescents autistes [Texte imprimé et/ou numérique] / Frédérique PAPY, Auteur ; Adriana SCHULER, Auteur ; Georges PAPY, Auteur ; Bernard GIBELLO, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Bayard, 1995 . - 258 p. : ill. ; 15cm x 22 cm x 2cm. - (Cogito, ISSN 1269-7443) .
ISBN : 978-2-227-43700-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-C COM-C - Communication Alternative Résumé : Ce livre raconte deux expériences passionnantes – l’une en Belgique, l’autre en Californie – impliquant chacune un adolescent autiste sans langage. Dans chacun de ces cas, la pensée archaïque de l’adolescent a été ouverte à une pensée organisée par un système symbolique. Comment évaluer les troubles de la pensée pour mieux les traiter. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=407 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000191 COM-C PAP Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Dépliant 70 mots en majuscule AUTISME ET APPRENTISSAGES Tableau double entrée des fruits AUTISME ET APPRENTISSAGES Construire les phrases avec Apolline dans la rue AUTISME ET APPRENTISSAGES Construire les phrases avec Apolline au jardin 2 AUTISME ET APPRENTISSAGES Promouvoir la relation de service en action sociale et médico-sociale LOUBAT, Jean-René Champion de l'organisation FOX, Janet S.
Titre : Les personnes atteintes d'autisme : Identification, Compréhension, Intervention Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine BARTHELEMY, Auteur ; Joaquin FUENTES, Auteur ; Patricia HOWLIN, Auteur ; Rutger Jan VAN DER GAAG, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Autisme Europe Année de publication : 2009 Importance : 23 p. Format : 21cm x 29,7cm x 0,5cm Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-B AUT-B - L'Autisme - Ouvrages généraux et scientifiques Résumé : Aujourd’hui, les troubles du spectre autistique (TSA) sont diagnostiqués à l’aide de systèmes de diagnostic et de classification internationaux. Ce sont des listes de symptômes
comportementaux, mises à jour en fonction des dernières données de la recherche. Elles sont utilisées par les médecins comme référence ou pour poser un diagnostic individuel.
Ce document sur l’autisme complète ces classifications et aborde d’autres points importants pour les personnes concernées par les TSA.
Les facteurs génétiques sont une cause majeure de l’autisme. Mais l’interaction de nombreux autres facteurs joue aussi un rôle. Les caractéristiques principales varient
beaucoup d’une personne à l’autre. Elles varient également selon l’âge, les capacités et l’expérience.
Le diagnostic clinique devrait être la base de tout programme de
soutien personnalisé. Une large gamme de thérapies existantes,
qui ont fait leurs preuves, peut être prise en considération pour le développement d’un projet de soutien répondant au mieux
aux capacités et aux besoins de la personne.
Les projets personnalisés doivent être constamment revus en fonction du développement de l’individu et de sa situation.
Les familles et les proches doivent être également soutenus afin que les personnes avec autisme puissent s’épanouir et développer leur potentiel dans un environnement optimal.En ligne : http://www.cra-rhone-alpes.org/library/Les-personnes-atteintes-d'autisme-Identif [...] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=762 Les personnes atteintes d'autisme : Identification, Compréhension, Intervention [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine BARTHELEMY, Auteur ; Joaquin FUENTES, Auteur ; Patricia HOWLIN, Auteur ; Rutger Jan VAN DER GAAG, Auteur . - Bruxelles [Belgique] : Autisme Europe, 2009 . - 23 p. ; 21cm x 29,7cm x 0,5cm.
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : AUT-B AUT-B - L'Autisme - Ouvrages généraux et scientifiques Résumé : Aujourd’hui, les troubles du spectre autistique (TSA) sont diagnostiqués à l’aide de systèmes de diagnostic et de classification internationaux. Ce sont des listes de symptômes
comportementaux, mises à jour en fonction des dernières données de la recherche. Elles sont utilisées par les médecins comme référence ou pour poser un diagnostic individuel.
Ce document sur l’autisme complète ces classifications et aborde d’autres points importants pour les personnes concernées par les TSA.
Les facteurs génétiques sont une cause majeure de l’autisme. Mais l’interaction de nombreux autres facteurs joue aussi un rôle. Les caractéristiques principales varient
beaucoup d’une personne à l’autre. Elles varient également selon l’âge, les capacités et l’expérience.
Le diagnostic clinique devrait être la base de tout programme de
soutien personnalisé. Une large gamme de thérapies existantes,
qui ont fait leurs preuves, peut être prise en considération pour le développement d’un projet de soutien répondant au mieux
aux capacités et aux besoins de la personne.
Les projets personnalisés doivent être constamment revus en fonction du développement de l’individu et de sa situation.
Les familles et les proches doivent être également soutenus afin que les personnes avec autisme puissent s’épanouir et développer leur potentiel dans un environnement optimal.En ligne : http://www.cra-rhone-alpes.org/library/Les-personnes-atteintes-d'autisme-Identif [...] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=762 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000827 AUT-B BAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible DOC0000826 AUT-B BAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible DOC0000825 AUT-B BAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible Pragmatique et psychologie du développement / Michèle GUIDETTI
Titre : Pragmatique et psychologie du développement : Comment communiquent les jeunes enfants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michèle GUIDETTI, Auteur Editeur : Paris [France] : Belin Année de publication : 2003 Collection : Belin Sup, ISSN 1158-3762 Importance : 175 p. Présentation : ill. Format : 17,0 cm × 24,0 cm × 1,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7011-3214-3 Note générale : Bibliogr. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Pointage Index. décimale : COM-E COM-E - Communication - Pragmatique Résumé : Hocher la tête pour acquiescer ou refuser, lever la main pour indiquer qu'on veut prendre la parole ou poser son index tendu sur la bouche fermée pour requérir le silence sont des comportements d'observation courante. Ces formes non verbales de communication, essentielles pour comprendre comment l'enfant s'adresse à autrui avant l'émergence du lexique, ont été négligées par les perspectives " classiques ", qui ne les prennent pas en compte ou les considèrent comme des processus transitoires. Cet ouvrage souligne l'intérêt de considérer les gestes conventionnels comme un système de communication spécifique, autonome, dont l'enfant fait l'acquisition au même titre que le langage, et qui peut, suivant les cas, se substituer à lui, le moduler ou le préciser. Il montre comment articuler de la manière la plus heuristique possible les théories interactionnistes du développement et celles de la linguistique pragmatique, comme la théorie des actes de langage, pour mieux comprendre l'acquisition, le développement et le fonctionnement des gestes communicatifs et la façon dont ils se combinent avec le langage. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283 Pragmatique et psychologie du développement : Comment communiquent les jeunes enfants [Texte imprimé et/ou numérique] / Michèle GUIDETTI, Auteur . - Paris [France] : Belin, 2003 . - 175 p. : ill. ; 17,0 cm × 24,0 cm × 1,3 cm. - (Belin Sup, ISSN 1158-3762) .
ISBN : 978-2-7011-3214-3
Bibliogr. Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Pointage Index. décimale : COM-E COM-E - Communication - Pragmatique Résumé : Hocher la tête pour acquiescer ou refuser, lever la main pour indiquer qu'on veut prendre la parole ou poser son index tendu sur la bouche fermée pour requérir le silence sont des comportements d'observation courante. Ces formes non verbales de communication, essentielles pour comprendre comment l'enfant s'adresse à autrui avant l'émergence du lexique, ont été négligées par les perspectives " classiques ", qui ne les prennent pas en compte ou les considèrent comme des processus transitoires. Cet ouvrage souligne l'intérêt de considérer les gestes conventionnels comme un système de communication spécifique, autonome, dont l'enfant fait l'acquisition au même titre que le langage, et qui peut, suivant les cas, se substituer à lui, le moduler ou le préciser. Il montre comment articuler de la manière la plus heuristique possible les théories interactionnistes du développement et celles de la linguistique pragmatique, comme la théorie des actes de langage, pour mieux comprendre l'acquisition, le développement et le fonctionnement des gestes communicatifs et la façon dont ils se combinent avec le langage. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003764 COM-E GUI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Classeur d’apprentissage de la lecture avec "modèle mots" en majuscule AUTISME ET APPRENTISSAGES Développement cognitif et communicatif du jeune enfant NADER-GROSBOIS, Nathalie Quand les tout-petits apprennent à s'estimer DUCLOS, Germain Je connais les légumes AUTISME ET APPRENTISSAGES À la conquête de mon univers 1 LAUZIER, Gisèle Le langage de l'enfant CHEVRIE-MULLER, Claude La pratique de la communication / Marie-Claude SHIMABUKURO
Titre : La pratique de la communication Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Claude SHIMABUKURO, Auteur ; Hélène BARRAULT, Auteur ; Gérard NGUYEN, Auteur Année de publication : 2004 Importance : p.240-245 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-B SCI-B - Génétique Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=185 La pratique de la communication [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Claude SHIMABUKURO, Auteur ; Hélène BARRAULT, Auteur ; Gérard NGUYEN, Auteur . - 2004 . - p.240-245.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-B SCI-B - Génétique Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=185 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire La princesse silencieuse / David DE RIDDER
Titre : La princesse silencieuse Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : David DE RIDDER, Auteur Année de publication : 2013 Importance : p.182-191 Langues : Français (fre) Index. décimale : ADU-D ADU-D - Adultes - Vie en Institution Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=223 La princesse silencieuse [Texte imprimé et/ou numérique] / David DE RIDDER, Auteur . - 2013 . - p.182-191.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : ADU-D ADU-D - Adultes - Vie en Institution Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=223 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire La psychomotricité : un itinéraire / Jacques CORRAZE
PermalinkPsychothérapies corporelles / Michel HELLER
PermalinkQuality matters! Differences between expressive and receptive non-verbal communication skills in adolescents with ASD / Ruth B. GROSSMAN in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-3 (July-September 2012)
PermalinkQuel ingrédient manque-t-il à la conversation ? Recenser les troubles pragmatiques chez la personne autiste de haut niveau / Angeline LESUR in Rééducation Orthophonique, 249 (Mars 2012)
PermalinkQuelque chose en plus / Sophie ROBERT
PermalinkReceptive and Expressive Language as Predictors of Restricted and Repetitive Behaviors in Young Children with Autism Spectrum Disorders / Corey E. RAY-SUBRAMANIAN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-10 (October 2012)
PermalinkRelationship Development Intervention with Young Children / Steven E. GUTSTEIN
PermalinkRepérage des troubles du langage / Colette RANTY
PermalinkLe rôle de l’orthophoniste dans le soin / Pascale DANSART
PermalinkSais-tu pourquoi je saute ? / Naoki HIGASHIDA
Permalink