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La dyscalculie de l’enfant : une difficulté dans le calcul et le traitement du nombre / Marie-Pascale NOEL
Titre : La dyscalculie de l’enfant : une difficulté dans le calcul et le traitement du nombre Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Pascale NOEL, Auteur Année de publication : 2009 Importance : p.301-330 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=112 La dyscalculie de l’enfant : une difficulté dans le calcul et le traitement du nombre [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Pascale NOEL, Auteur . - 2009 . - p.301-330.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=112 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Dyscalculie : et si les enseignants reprenaient la main? / Thierry DIAS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)
[article]
Titre : Dyscalculie : et si les enseignants reprenaient la main? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Thierry DIAS, Auteur ; M. DERUAZ, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.529-534 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyscalculie Enseignement Formation des enseignants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, nous souhaitons relater nos expériences de formateurs d’enseignants face à la recrudescence des cas d’élèves diagnostiqués dyscalculiques. Les enseignants confrontés à ces diagnostics sont souvent dépourvus de connaissances suffisantes dans ce domaine. Ils se retrouvent ainsi autant désarmés face à la dyscalculie que l’élève face aux mathématiques. Après une brève introduction, nous présenterons trois cas emblématiques ainsi que des pistes de réflexion pour y remédier. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.529-534[article] Dyscalculie : et si les enseignants reprenaient la main? [Texte imprimé et/ou numérique] / Thierry DIAS, Auteur ; M. DERUAZ, Auteur . - 2012 . - p.529-534.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.529-534
Mots-clés : Dyscalculie Enseignement Formation des enseignants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, nous souhaitons relater nos expériences de formateurs d’enseignants face à la recrudescence des cas d’élèves diagnostiqués dyscalculiques. Les enseignants confrontés à ces diagnostics sont souvent dépourvus de connaissances suffisantes dans ce domaine. Ils se retrouvent ainsi autant désarmés face à la dyscalculie que l’élève face aux mathématiques. Après une brève introduction, nous présenterons trois cas emblématiques ainsi que des pistes de réflexion pour y remédier. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188 Dyscalculiques ou laissés pour compte? / Léonard VANNETZEL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)
[article]
Titre : Dyscalculiques ou laissés pour compte? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Léonard VANNETZEL, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.497-502 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyscalculie Troubles des apprentissages Mathématiques Synthèse Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Historiquement inspirée par la neurologie de l’adulte, la notion de dyscalculie a vivement stimulé la recherche fondamentale sur les corrélats cérébraux de la cognition numérique mais présente, dans le domaine de l’application clinique et pédagogique, des insuffisances majeures qui appellent à de vives précautions dans son utilisation en dehors des laboratoires de recherche: — elle ne concernerait qu’ 1 % des enfants; — les recherches épidémiologiques en la matière souffrent d’incohérences dues au flou qui caractérise sa (ou ses) définitions — elle ne suffit pas pour désigner le vaste spectre des enfants en souffrance avec le nombre. Conséquence normale de l’avancée des connaissances fondamentales et empiriques : la modélisation théorique, pédagogique et psychologique des difficultés, retards et troubles d’apprentissage en mathématiques pourrait être à l’aube d’une nouvelle ère. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.497-502[article] Dyscalculiques ou laissés pour compte? [Texte imprimé et/ou numérique] / Léonard VANNETZEL, Auteur . - 2012 . - p.497-502.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.497-502
Mots-clés : Dyscalculie Troubles des apprentissages Mathématiques Synthèse Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Historiquement inspirée par la neurologie de l’adulte, la notion de dyscalculie a vivement stimulé la recherche fondamentale sur les corrélats cérébraux de la cognition numérique mais présente, dans le domaine de l’application clinique et pédagogique, des insuffisances majeures qui appellent à de vives précautions dans son utilisation en dehors des laboratoires de recherche: — elle ne concernerait qu’ 1 % des enfants; — les recherches épidémiologiques en la matière souffrent d’incohérences dues au flou qui caractérise sa (ou ses) définitions — elle ne suffit pas pour désigner le vaste spectre des enfants en souffrance avec le nombre. Conséquence normale de l’avancée des connaissances fondamentales et empiriques : la modélisation théorique, pédagogique et psychologique des difficultés, retards et troubles d’apprentissage en mathématiques pourrait être à l’aube d’une nouvelle ère. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188 Dyscalculiques ou « mal débutés »? Les réponses de la comparaison 87-99-2007 (DEPP) / Rémi BRISSIAUD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)
[article]
Titre : Dyscalculiques ou « mal débutés »? Les réponses de la comparaison 87-99-2007 (DEPP) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Rémi BRISSIAUD, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.503-510 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyscalculie Troubles du calcul Comptage Evaluation Arithmétique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une épidémiologie de l’effondrement des performances en calcul qui s’est produit après 1987, a été observé en 1999 et confirmé depuis (Rocher 2008). Cette épidémiologie permet d’isoler un facteur explicatif et, jusqu’a preuve du contraire, d’exclure tous les autres: l’enseignement du comptage-numérotage (Brissiaud, 1989) qui se pratique à l’école maternelle et au CP à partir de 1987 environ. Elle montre que les élèves « potentiellement dyscalculiques » et les élèves faibles sans être potentiellement dyscalculiques, se ressemblent plus qu’ils ne diffèrent et qu’ils ont en commun d’avoir été « mal débutés » (Canac, 1955). Elle conforte les principales conclusions de Jean-Paul Fischer dans le n° 102 d’A.N.A.E. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.503-510[article] Dyscalculiques ou « mal débutés »? Les réponses de la comparaison 87-99-2007 (DEPP) [Texte imprimé et/ou numérique] / Rémi BRISSIAUD, Auteur . - 2012 . - p.503-510.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.503-510
Mots-clés : Dyscalculie Troubles du calcul Comptage Evaluation Arithmétique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une épidémiologie de l’effondrement des performances en calcul qui s’est produit après 1987, a été observé en 1999 et confirmé depuis (Rocher 2008). Cette épidémiologie permet d’isoler un facteur explicatif et, jusqu’a preuve du contraire, d’exclure tous les autres: l’enseignement du comptage-numérotage (Brissiaud, 1989) qui se pratique à l’école maternelle et au CP à partir de 1987 environ. Elle montre que les élèves « potentiellement dyscalculiques » et les élèves faibles sans être potentiellement dyscalculiques, se ressemblent plus qu’ils ne diffèrent et qu’ils ont en commun d’avoir été « mal débutés » (Canac, 1955). Elle conforte les principales conclusions de Jean-Paul Fischer dans le n° 102 d’A.N.A.E. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188 Dyslexie et autres maux d'école / Marie-Claude BELIVEAU
Titre : Dyslexie et autres maux d'école : Quand et comment intervenir Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Claude BELIVEAU, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine Année de publication : 2008 Collection : Pour les parents Importance : 288 p. Format : 13cm x 18cm x 1,9cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89619-121-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-A DYS-A - Troubles des Apprentissages - Dyslexie Résumé : La dyslexie et d'autres " maux d'école " (dysorthographie, dyspraxie, dyscalculie, trouble déficitaire de l'attention, dysfonctions non verbales...) nuisent grandement aux apprentissages de 10 à 15 % des enfants.
En dépit du manque de ressources en milieu scolaire et médical, les parents de ces enfants veulent qu'on trouve des moyens d'intervenir rapidement et efficacement, que la nature du problème de l'enfant soit clairement identifiée ou non. Dans cette optique, l'ouvrage propose une approche simple et pragmatique qui a pour objectif de permettre aux parents et aux différents intervenants de faire une lecture, fondée sur les styles cognitifs, des forces et des difficultés de l'enfant.
Dans certains cas, l'école doit aussi mettre en place des mesures adaptées à la situation de cet enfant afin qu'il puisse tirer profit de ce qui va bien chez lui et contourner ce qui est plus difficile. Bref, l'approche préconisée dans ce livre vise à remettre l'enfant en piste sur le plan scolaire en lui donnant des moyens de réussir malgré tout et de se développer à la pleine mesure de ses capacités.
Marie-Claude Béliveau : orthopédagogue et psychoéducatrice au CHU Sainte-Justine, spécialisée dans l'évaluation et l'intervention auprès d'enfants aux prises avec des difficultés scolaires liées à des problématiques affectives.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109 Dyslexie et autres maux d'école : Quand et comment intervenir [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Claude BELIVEAU, Auteur . - Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine, 2008 . - 288 p. ; 13cm x 18cm x 1,9cm. - (Pour les parents) .
ISBN : 978-2-89619-121-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DYS-A DYS-A - Troubles des Apprentissages - Dyslexie Résumé : La dyslexie et d'autres " maux d'école " (dysorthographie, dyspraxie, dyscalculie, trouble déficitaire de l'attention, dysfonctions non verbales...) nuisent grandement aux apprentissages de 10 à 15 % des enfants.
En dépit du manque de ressources en milieu scolaire et médical, les parents de ces enfants veulent qu'on trouve des moyens d'intervenir rapidement et efficacement, que la nature du problème de l'enfant soit clairement identifiée ou non. Dans cette optique, l'ouvrage propose une approche simple et pragmatique qui a pour objectif de permettre aux parents et aux différents intervenants de faire une lecture, fondée sur les styles cognitifs, des forces et des difficultés de l'enfant.
Dans certains cas, l'école doit aussi mettre en place des mesures adaptées à la situation de cet enfant afin qu'il puisse tirer profit de ce qui va bien chez lui et contourner ce qui est plus difficile. Bref, l'approche préconisée dans ce livre vise à remettre l'enfant en piste sur le plan scolaire en lui donnant des moyens de réussir malgré tout et de se développer à la pleine mesure de ses capacités.
Marie-Claude Béliveau : orthopédagogue et psychoéducatrice au CHU Sainte-Justine, spécialisée dans l'évaluation et l'intervention auprès d'enfants aux prises avec des difficultés scolaires liées à des problématiques affectives.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001299 DYS-A BEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DYS - Troubles des Apprentissages Sorti jusqu'au 30/06/2023 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
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PermalinkL’effet de distance numérique peut-il aider à diagnostiquer la dyscalculie? / Jean-Paul FISCHER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)
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PermalinkEvaluer les troubles d’apprentissage en mathématique / Laetitia DESMET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)
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PermalinkL’innumérisme : de quoi parle-t-on? Peut-on y remédier facilement? / Michel VIGIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)
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