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S'amuser avec les habiletés sociales / Agnès CASSE
Titre : S'amuser avec les habiletés sociales : Ateliers pour enfants TSA et autres TED Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Agnès CASSE, Auteur ; Thierry GARIN, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2014 Collection : Apprendre & réapprendre Importance : 109 p. Présentation : ill. Format : Spiralé : 17,0 cm × 24,0 cm × 1,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-282-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : prosodie Index. décimale : HAB-A HAB-A - Habiletés Sociales - Méthodes et Programmes Résumé : Ce guide, facile d’utilisation, propose 130 exercices ludiques (et leurs variantes), créés et éprouvés dans la pratique quotidienne.
Depuis les pré-requis jusqu’à un niveau élevé d’habiletés sociales, il décrit en détail et avec force illustrations les jeux collectifs qui permettront aux professionnels de développer de façon agréable les habiletés sociales d’enfants présentant des difficultés à interagir avec les autres.
Les auteurs ont créé ces exercices ludiques à partir d’un travail rigoureux, ciblé sur les difficultés typiques des enfants TSA et TED : regard, attention conjointe, écoute, gestuelle, prosodie, empathie, théorie de l’esprit, émotion, conversation, jeux de récréation, scénarios sociaux, jeux fictionnels et symboliques. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=247 S'amuser avec les habiletés sociales : Ateliers pour enfants TSA et autres TED [Texte imprimé et/ou numérique] / Agnès CASSE, Auteur ; Thierry GARIN, Auteur . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2014 . - 109 p. : ill. ; Spiralé : 17,0 cm × 24,0 cm × 1,3 cm. - (Apprendre & réapprendre) .
ISBN : 978-2-35327-282-2
Langues : Français (fre)
Mots-clés : prosodie Index. décimale : HAB-A HAB-A - Habiletés Sociales - Méthodes et Programmes Résumé : Ce guide, facile d’utilisation, propose 130 exercices ludiques (et leurs variantes), créés et éprouvés dans la pratique quotidienne.
Depuis les pré-requis jusqu’à un niveau élevé d’habiletés sociales, il décrit en détail et avec force illustrations les jeux collectifs qui permettront aux professionnels de développer de façon agréable les habiletés sociales d’enfants présentant des difficultés à interagir avec les autres.
Les auteurs ont créé ces exercices ludiques à partir d’un travail rigoureux, ciblé sur les difficultés typiques des enfants TSA et TED : regard, attention conjointe, écoute, gestuelle, prosodie, empathie, théorie de l’esprit, émotion, conversation, jeux de récréation, scénarios sociaux, jeux fictionnels et symboliques. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=247 Exemplaires (5)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002994 HAB-A CAS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes HAB - Habiletés Sociales Disponible DOC0002995 HAB-A CAS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes HAB - Habiletés Sociales Disponible DOC0002996 HAB-A CAS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes HAB - Habiletés Sociales Sorti jusqu'au 29/02/2024 DOC0002992 HAB-A CAS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes HAB - Habiletés Sociales Disponible DOC0003510 HAB-A CAS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes HAB - Habiletés Sociales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
PEP-3 Profil psycho-éducatif SCHOPLER, Eric La personne ayant une déficience intellectuelle JUHEL, Jean-Charles Jouer... JOLY, Fabien Déficience intellectuelle et autisme BEAUPRE, Pauline Je suis en colère CHIEN CHOW CHINE, Aurélie L'autisme expliqué aux non-autistes HARRISSON, Brigitte Les sentiments en jeux / Lucie BRAULT SIMARD
Titre : Les sentiments en jeux : Des activités pour comprendre, gérer et canaliser les émotions Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lucie BRAULT SIMARD, Auteur Editeur : H1Y 3C4 [Canada] : Les Productions dans la Vraie Vie Année de publication : 2007 Importance : 55 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 28cm x 0,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-923023-59-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Résumé : Des activités pour comprendre, gérer et canaliser les émotions. Ce livre propose: 17 affichettes couleur plastifiées de 17,5 cm x 21,5 cm représentant de jeunes enfants exprimant différents sentiments, 21 animations originales permettant à l’enfant de comprendre et d’imiter quotidiennement, 7 comptines et chansons animées pour exprimer les sentiments, des suggestions de jeux symboliques permettant de vivre et d’exprimer des sentiments spécifiques, des activités permettant d’évacuer positivement la colère ou un trop plein d’énergie, d’agressivité, de stress, de tensions, de contrariétés..., des animations qui se réalisent aussi bien avec un enfant qu’avec un groupe. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285 Les sentiments en jeux : Des activités pour comprendre, gérer et canaliser les émotions [Texte imprimé et/ou numérique] / Lucie BRAULT SIMARD, Auteur . - H1Y 3C4 [Canada] : Les Productions dans la Vraie Vie, 2007 . - 55 p. : ill. ; 21cm x 28cm x 0,7cm.
ISBN : 978-2-923023-59-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Résumé : Des activités pour comprendre, gérer et canaliser les émotions. Ce livre propose: 17 affichettes couleur plastifiées de 17,5 cm x 21,5 cm représentant de jeunes enfants exprimant différents sentiments, 21 animations originales permettant à l’enfant de comprendre et d’imiter quotidiennement, 7 comptines et chansons animées pour exprimer les sentiments, des suggestions de jeux symboliques permettant de vivre et d’exprimer des sentiments spécifiques, des activités permettant d’évacuer positivement la colère ou un trop plein d’énergie, d’agressivité, de stress, de tensions, de contrariétés..., des animations qui se réalisent aussi bien avec un enfant qu’avec un groupe. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003797 PAR-D BRA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Sorti jusqu'au 29/02/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Epsilon, un enfant extra-ordinaire LAURENT, Lydie Sexualité et syndrome d'Asperger HENAULT, Isabelle Education thérapeutique des parents d'enfant avec troubles du spectre autistique BAGHDADLI, Amaria Motivation et renforcement SCHRAMM, Robert Aidant familial MINISTÈRE DES AFFAIRES SOCIALES ET DE LA SANTÉ An Early Start for Your Child with Autism ROGERS, Sally J Symbolic Play of Preschoolers with Severe Communication Impairments with Autism and Other Developmental Delays: More Similarities than Differences / Kathy S. THIEMANN-BOURQUE in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-5 (May 2012)
[article]
Titre : Symbolic Play of Preschoolers with Severe Communication Impairments with Autism and Other Developmental Delays: More Similarities than Differences Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Kathy S. THIEMANN-BOURQUE, Auteur ; Nancy C. BRADY, Auteur ; Kandace K. FLEMING, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.863-873 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism Symbolic play Developmental delays Preschool Cognition Language delays Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Children with autism are often described as having deficient play skills, particularly symbolic play. We compared the play of 35 children with autism to 38 children with other developmental delays. All children were preschool-age and produced less than 20 different words. Results indicated no significant differences across the two groups in their play. Children with autism engaged in more conventional play, that is, putting objects together according to how the toys were constructed (e.g., pieces in a puzzle, lid on a teapot). Results also indicated high correlations between play, language, and cognitive measures. Findings indicate that play relates to language and cognitive levels yet may not discriminate children with autism and children with other developmental delays early in their development. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-011-1317-7 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 42-5 (May 2012) . - p.863-873[article] Symbolic Play of Preschoolers with Severe Communication Impairments with Autism and Other Developmental Delays: More Similarities than Differences [Texte imprimé et/ou numérique] / Kathy S. THIEMANN-BOURQUE, Auteur ; Nancy C. BRADY, Auteur ; Kandace K. FLEMING, Auteur . - 2012 . - p.863-873.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 42-5 (May 2012) . - p.863-873
Mots-clés : Autism Symbolic play Developmental delays Preschool Cognition Language delays Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Children with autism are often described as having deficient play skills, particularly symbolic play. We compared the play of 35 children with autism to 38 children with other developmental delays. All children were preschool-age and produced less than 20 different words. Results indicated no significant differences across the two groups in their play. Children with autism engaged in more conventional play, that is, putting objects together according to how the toys were constructed (e.g., pieces in a puzzle, lid on a teapot). Results also indicated high correlations between play, language, and cognitive measures. Findings indicate that play relates to language and cognitive levels yet may not discriminate children with autism and children with other developmental delays early in their development. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-011-1317-7 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154 TED et adaptation sociale / Annick PERROT
Titre : TED et adaptation sociale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Annick PERROT, Auteur ; S. MASSE, Auteur ; Pascale DANSART, Auteur Année de publication : 1995 Importance : p.309-315 Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=652 TED et adaptation sociale [Texte imprimé et/ou numérique] / Annick PERROT, Auteur ; S. MASSE, Auteur ; Pascale DANSART, Auteur . - 1995 . - p.309-315.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=652 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire The Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs / Nancy M. JOHNSON-MARTIN
Titre : The Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nancy M. JOHNSON-MARTIN, Auteur ; Susan M. ATTERMEIER, Auteur ; Bonnie J. HACKER, Auteur Mention d'édition : Third Edition Editeur : Baltimore [Etats-Unis] : Brookes Publishing Année de publication : 2004 Importance : 504 p. Présentation : ill. Format : 18,1 cm × 25,3 cm × 2,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-55766-653-6 Note générale : Bibliogr, Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : The Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs, Third Edition is one of the two volumes of the The Carolina Curriculum, an assessment and intervention program designed for use with young children from birth to five years who have mild to severe disabilities. Developed for use with children from birth to 36 months, the CCITSN is an easy-to-use, criterion-referenced system that clearly links assessment with intervention and lets professionals work closely with the child's teachers, family members, and other service providers. Already trusted by thousands of early childhood professionals from coast to coast, this proven system is even easier to use with the revisions and updates in this third edition.
View our recorded webinar: The Carolina Curriculum: An Integrated System for Assessment and Intervention presented by Susan Attermeier.
Using The Carolina Curriculum is simple. In each of the age-specific volumes—now reorganized to establish a seamless transition between the two—all the areas to be assessed are clearly laid out in logical sequences in an Assessment Log. A professional observes the child playing with familiar toys and other available materials in a naturalistic environment, and caregivers may or may not participate. After all appropriate activities in each sequence have been observed or attempted, professionals and caregivers examine the strengths and weaknesses revealed during assessment, pinpoint items that need the most work, and select from the teaching activities that correspond to the items in each sequence of the Assessment Log.
CCITSN includes 24 logical teaching sequences covering five developmental domains: personal-social, cognition, communication, fine motor, and gross motor. Curricular sequences each consist of an introduction that explains why that sequence is important; suggested adaptations for children with visual, motor, and hearing impairments; and a list of behaviors associated with that sequence. For each behavior, users get a criterion that pinpoints the objective, a list of suggested materials for eliciting that behavior, procedures that help, and functional activities for encouraging that behavior within the child's daily routine. Appendices cover play and children with motor impairments, using object boards for teaching children with motor impairments, and more.
This book is part of The Carolina Curriculum, a bestselling assessment and intervention program designed for children birth to five with mild to severe disabilities. With this easy-to-use, criterion-referenced system, professionals who work with infants, toddlers, and preschoolers will closely link assessment with intervention and work effectively with the child's teachers, family members, and other service providers. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=483 The Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs [Texte imprimé et/ou numérique] / Nancy M. JOHNSON-MARTIN, Auteur ; Susan M. ATTERMEIER, Auteur ; Bonnie J. HACKER, Auteur . - Third Edition . - Baltimore [Etats-Unis] : Brookes Publishing, 2004 . - 504 p. : ill. ; 18,1 cm × 25,3 cm × 2,3 cm.
ISBN : 978-1-55766-653-6
Bibliogr, Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : The Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs, Third Edition is one of the two volumes of the The Carolina Curriculum, an assessment and intervention program designed for use with young children from birth to five years who have mild to severe disabilities. Developed for use with children from birth to 36 months, the CCITSN is an easy-to-use, criterion-referenced system that clearly links assessment with intervention and lets professionals work closely with the child's teachers, family members, and other service providers. Already trusted by thousands of early childhood professionals from coast to coast, this proven system is even easier to use with the revisions and updates in this third edition.
View our recorded webinar: The Carolina Curriculum: An Integrated System for Assessment and Intervention presented by Susan Attermeier.
Using The Carolina Curriculum is simple. In each of the age-specific volumes—now reorganized to establish a seamless transition between the two—all the areas to be assessed are clearly laid out in logical sequences in an Assessment Log. A professional observes the child playing with familiar toys and other available materials in a naturalistic environment, and caregivers may or may not participate. After all appropriate activities in each sequence have been observed or attempted, professionals and caregivers examine the strengths and weaknesses revealed during assessment, pinpoint items that need the most work, and select from the teaching activities that correspond to the items in each sequence of the Assessment Log.
CCITSN includes 24 logical teaching sequences covering five developmental domains: personal-social, cognition, communication, fine motor, and gross motor. Curricular sequences each consist of an introduction that explains why that sequence is important; suggested adaptations for children with visual, motor, and hearing impairments; and a list of behaviors associated with that sequence. For each behavior, users get a criterion that pinpoints the objective, a list of suggested materials for eliciting that behavior, procedures that help, and functional activities for encouraging that behavior within the child's daily routine. Appendices cover play and children with motor impairments, using object boards for teaching children with motor impairments, and more.
This book is part of The Carolina Curriculum, a bestselling assessment and intervention program designed for children birth to five with mild to severe disabilities. With this easy-to-use, criterion-referenced system, professionals who work with infants, toddlers, and preschoolers will closely link assessment with intervention and work effectively with the child's teachers, family members, and other service providers. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=483 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006502 APP-D JOH Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible The Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs / Nancy M. JOHNSON-MARTIN
PermalinkThe Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs / Nancy M. JOHNSON-MARTIN
PermalinkVoir l'autisme autrement / Laurent DANON-BOILEAU
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