[article]
| Titre : |
Analyse de la médiation didactique comme dimension particulière De l’activité enseignante |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Line NUMA-BOCAGE, Auteur ; Christiane LARERE, Auteur |
| Année de publication : |
2008 |
| Article en page(s) : |
p. 161-176 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Didactique professionnelle Médiation didactique Schème de médiation et de tutelle |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
La médiation didactique s’appuie sur les concepts de schème (Vergnaud), de médiation sémiotique (Vygotski) et de tutelle (Bruner). L’analyse de la mise en œuvre de ce type de médiation par une enseignante novice (T2, deux ans d’ancienneté) permet, sur la foi de trois séances de mathématique menées en CP, de rendre compte de l’activité réelle de cette dernière et donc, à des fins de formation, de prendre conscience de ce qui favorise son efficience autant que de ce qui l’entrave. En l’occurrence, il apparaît que cette enseignante (P), même aux prises avec un élève en difficulté suivi par le Rased, dispose d’un répertoire de schèmes de médiation conséquent, mais fortement implicite. C’est peut-être pourquoi l’expression de ces schèmes dans l’action didactique semble ici dépendre plus des représentations qui s’attachent aux capacités des élèves que de la saisie des caractéristiques propres aux schèmes de ces derniers. Nous tentons alors de dégager de cette étude qualitative et comparative de la médiation apportée par P à ses élèves, des pistes de réflexion pour la formation professionnelle d’enseignants appelés à intervenir auprès d’élèves en difficulté d’apprentissage. La présente étude s’inscrit dans le cadre de la didactique professionnelle (Pastré). |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 |
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 42 (juillet 2008) . - p. 161-176
[article] Analyse de la médiation didactique comme dimension particulière De l’activité enseignante [Texte imprimé et/ou numérique] / Line NUMA-BOCAGE, Auteur ; Christiane LARERE, Auteur . - 2008 . - p. 161-176. Langues : Français ( fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 42 (juillet 2008) . - p. 161-176
| Mots-clés : |
Didactique professionnelle Médiation didactique Schème de médiation et de tutelle |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
La médiation didactique s’appuie sur les concepts de schème (Vergnaud), de médiation sémiotique (Vygotski) et de tutelle (Bruner). L’analyse de la mise en œuvre de ce type de médiation par une enseignante novice (T2, deux ans d’ancienneté) permet, sur la foi de trois séances de mathématique menées en CP, de rendre compte de l’activité réelle de cette dernière et donc, à des fins de formation, de prendre conscience de ce qui favorise son efficience autant que de ce qui l’entrave. En l’occurrence, il apparaît que cette enseignante (P), même aux prises avec un élève en difficulté suivi par le Rased, dispose d’un répertoire de schèmes de médiation conséquent, mais fortement implicite. C’est peut-être pourquoi l’expression de ces schèmes dans l’action didactique semble ici dépendre plus des représentations qui s’attachent aux capacités des élèves que de la saisie des caractéristiques propres aux schèmes de ces derniers. Nous tentons alors de dégager de cette étude qualitative et comparative de la médiation apportée par P à ses élèves, des pistes de réflexion pour la formation professionnelle d’enseignants appelés à intervenir auprès d’élèves en difficulté d’apprentissage. La présente étude s’inscrit dans le cadre de la didactique professionnelle (Pastré). |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 |
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Analyse de la médiation didactique comme dimension particulière De l’activité enseignante in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 42 (juillet 2008)