Illettrisme et capacités linguistiques à l’écrit et à l’oral: une comparaison entre adultes et enfants de même niveau de lecture / Elsa EME in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 117 (Mai 2012)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 117 (Mai 2012) . - p.215-226 Titre : Illettrisme et capacités linguistiques à l’écrit et à l’oral: une comparaison entre adultes et enfants de même niveau de lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Elsa EME, Auteur ; V. MILLOGO, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.215-226 Langues : Français (fre) Mots-clés : Illettrisme fonctionnel  Identification et écriture des mots  Compétences phonologiques  Langage oral  Comparaison enfants-adultes Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cet article est de fournir une analyse des compétences d’adultes illettrés en lecture et en écriture de mots. Il s’agit d’une part d’examiner les mécanismes (phonologiques vs orthographiques) de traitement des mots écrits chez les illettrés, et d’autre part d’analyser les relations entre le traitement des mots écrits et les autres capacités linguistiques. 52 adultes illettrés ont été comparés à des enfants de CP, CE 1 et CE2 appariés sur le niveau de lecture dans diverses tâches de lecture (lecture de pseudo-mots, lecture de mots, compréhension écrite), d’écriture (écriture de pseudomots, écriture d’un texte sous dictée), et de langage oral. Les résultats en lecture et en écriture montrent que les adultes illettrés ont des performances identiques à celles des enfants en lecture de mots, en compréhension de texte, ainsi qu’en écriture des mots d’usage et des morphèmes grammaticaux. En revanche, les adultes ont des performances inférieures à celles des enfants en lecture et en écriture de pseudo-mots, et leur taux d’erreurs phonologiquement acceptables en dictée est plus faible. En langage oral, les adultes illettrés ont des performances plus faibles que les enfants uniquement dans les tâches phonologiques. De plus, les corrélations dans le groupe des adultes font apparaître des relations fortes entre le langage écrit et le langage oral, en particulier dans ses composantes phonologiques et morphosyntaxiques. Les résultas sont interprétés en termes de déficit phonologique chez les adultes illettrés, et discutés relativement aux implications pour la formation pour adultes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=159 [article] Illettrisme et capacités linguistiques à l’écrit et à l’oral: une comparaison entre adultes et enfants de même niveau de lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Elsa EME, Auteur ; V. MILLOGO, Auteur . - 2012 . - p.215-226. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 117 (Mai 2012) . - p.215-226 Mots-clés : Illettrisme fonctionnel  Identification et écriture des mots  Compétences phonologiques  Langage oral  Comparaison enfants-adultes Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cet article est de fournir une analyse des compétences d’adultes illettrés en lecture et en écriture de mots. Il s’agit d’une part d’examiner les mécanismes (phonologiques vs orthographiques) de traitement des mots écrits chez les illettrés, et d’autre part d’analyser les relations entre le traitement des mots écrits et les autres capacités linguistiques. 52 adultes illettrés ont été comparés à des enfants de CP, CE 1 et CE2 appariés sur le niveau de lecture dans diverses tâches de lecture (lecture de pseudo-mots, lecture de mots, compréhension écrite), d’écriture (écriture de pseudomots, écriture d’un texte sous dictée), et de langage oral. Les résultats en lecture et en écriture montrent que les adultes illettrés ont des performances identiques à celles des enfants en lecture de mots, en compréhension de texte, ainsi qu’en écriture des mots d’usage et des morphèmes grammaticaux. En revanche, les adultes ont des performances inférieures à celles des enfants en lecture et en écriture de pseudo-mots, et leur taux d’erreurs phonologiquement acceptables en dictée est plus faible. En langage oral, les adultes illettrés ont des performances plus faibles que les enfants uniquement dans les tâches phonologiques. De plus, les corrélations dans le groupe des adultes font apparaître des relations fortes entre le langage écrit et le langage oral, en particulier dans ses composantes phonologiques et morphosyntaxiques. Les résultas sont interprétés en termes de déficit phonologique chez les adultes illettrés, et discutés relativement aux implications pour la formation pour adultes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=159

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