[article] 
inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.55-62

Titre :	Le programme pédagogique neuroéducatif « A la découverte de mon cerveau »: quels bénéfices pour les élèves d’école élémentaire?
Type de document :	Texte imprimé et/ou numérique
Auteurs :	Céline LANOE, Auteur ; Sandrine ROSSI, Auteur ; L. FROMENT, Auteur ; Amélie LUBIN, Auteur
Année de publication :	2015
Article en page(s) :	p.55-62
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Neuroéducation  Théories implicites de l’intelligence  Calcul  Lecture  Enfants d’âge scolaire
Index. décimale :	PER Périodiques
Résumé :	Notre objectif est d’examiner si un programme neuroéducatif peut infléchir les théories implicites de l’intelligence et les compétences scolaires d’élèves âgés de 7 à 11 ans. Soixante-sept élèves bénéficiant ou non de ce programme sont évalués lors de pré et post-tests. Seuls ceux bénéficiant du programme neuroéducatif font évoluer leurs théories implicites de l’intelligence vers des croyances plus dynamiques et progressent en lecture et en calcul. Cette étude montre l’intérêt d’une approche métacognitive permettant aux élèves de comprendre le fonctionnement de leur cerveau pour mieux apprendre.
Permalink :	https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255

[article] Le programme pédagogique neuroéducatif « A la découverte de mon cerveau »: quels bénéfices pour les élèves d’école élémentaire? [Texte imprimé et/ou numérique] / Céline LANOE, Auteur ; Sandrine ROSSI, Auteur ; L. FROMENT, Auteur ; Amélie LUBIN, Auteur . - 2015 . - p.55-62.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.55-62

Mots-clés :	Neuroéducation  Théories implicites de l’intelligence  Calcul  Lecture  Enfants d’âge scolaire
Index. décimale :	PER Périodiques
Résumé :	Notre objectif est d’examiner si un programme neuroéducatif peut infléchir les théories implicites de l’intelligence et les compétences scolaires d’élèves âgés de 7 à 11 ans. Soixante-sept élèves bénéficiant ou non de ce programme sont évalués lors de pré et post-tests. Seuls ceux bénéficiant du programme neuroéducatif font évoluer leurs théories implicites de l’intelligence vers des croyances plus dynamiques et progressent en lecture et en calcul. Cette étude montre l’intérêt d’une approche métacognitive permettant aux élèves de comprendre le fonctionnement de leur cerveau pour mieux apprendre.
Permalink :	https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255