Approche neuropsychologique de l’autisme infantile : entre théorie de l’action et théorie de l’esprit / Nelly LABRUYERE  

Public ISBD Titre : Approche neuropsychologique de l’autisme infantile : entre théorie de l’action et théorie de l’esprit Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nelly LABRUYERE, Auteur ; Nicolas GEORGIEFF, Directeur de thèse Editeur : Lyon [France] : Université Lumière - Lyon 2 Année de publication : 2006 Importance : 150 p. Présentation : ill. Prix : 21cm x 30cm x 1,5cm Note générale : Thèse de Doctorat de Neuropsychologie Dirigée par Nicolas GEORGIEFF Professeur des universités à l’Université Lumière Lyon 1 Présentée et soutenue publiquement le 27 octobre 2006. Titre en anglais : Neuropsychological view of autism: theory of action versus theory of mind Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Résumé : L’autisme est une pathologie neurodéveloppementale précoce et envahissante qui altère les interactions sociales, la communication et la régulation des activités. Ces différents troubles comportementaux ont tenté d’être expliqués par une atteinte primaire au niveau cognitif, cette atteinte portant soit sur la capacité de théorie de l’esprit qui permet de comprendre et d’attribuer des états mentaux à soi-même et à autrui, soit sur les fonctions exécutives définies comme un ensemble complexe de mécanismes cognitifs permettant d’organiser, de contrôler et de réaliser les actions et pensées. Après avoir présenté les fondements théoriques, développementaux et neurobiologiques de la théorie de l’esprit et des fonctions exécutives, nous avons précisé les principaux résultats en faveur de leur atteinte dans l’autisme infantile et considéré les limites et liens possibles entre ces deux fonctions. Cela nous a conduits à proposer l’hypothèse que la capacité de théorie de l’esprit et les fonctions exécutives pouvaient dépendre du développement précoce de mécanismes de perception et de représentation de l’action. Pour tester cette hypothèse, nous avons élaboré deux paradigmes expérimentaux : l’un évaluant les capacités d’arrangement de séquences d’actions ; l’autre testant les capacités de perception de séquences d’actions. Ces deux protocoles sont basés sur le postulat que les représentations de l’action sont organisées selon une structure hiérarchique complexe guidant l’exécution et la planification de nos activités et la perception des actions d’autrui. Les résultats montrent que les sujets autistes ont des difficultés dans l’organisation des représentations de l’action portant particulièrement sur un niveau d’analyse centré sur l’utilisation des objets et sur l’établissement des liens temporels et causaux entre les différentes étapes nécessaires à l’accomplissement d’un but donné. Dès lors, les déficits de théorie de l’esprit et les difficultés exécutives observés dans l’autisme pourraient dériver d’un trouble plus fondamental et bas niveau affectant les processus de perception et de représentation de la structure finalisée du mouvement, des actes et d’actions plus complexes. Mots-clés : Autisme - Théorie de l’esprit - Fonctions exécutives - Représentation de l’action - Planification de l’action Abstract : Autism is an early pervasive neurodevelopmental disorder characterised by severe difficulties in social interactions, communication and regulation of activities. An attempt to explain these behavioural disturbances has been made by the hypothesis of a primary cognitive deficit. This deficit was supposed to be focused either on a theory of mind mechanism responsible of the understanding and the attribution of mental states to oneself and to others, or on executive functions defined as a complex set of cognitive processes underlying the planning, the monitoring and the execution of actions and thoughts. First we present the theoretical, developmental and neurobiological foundations of theory of mind and executive functions. Secondly we specify the main findings in favour of their disruption in autism and consider the limits and the possible relations between these two functions. This leads us to hypothesize that both theory of mind and executive functions may depend on the early development of mechanisms involved in action perception and action representation. To test this hypothesis, we elaborated two experimental paradigms: the first one assesses the abilities in arranging sequences of goal-directed actions and the second one tests the perception of sequences of goal-directed actions. These devices were based on the premise that the representations of action are organized in a complex hierarchical structure monitoring the execution and the planning of our own activities as well as the perception of the actions of other people. The results show that the autistic subjects have difficulties in the conceptual organization of action knowledge especially that associated with object function and with the elaboration of temporal and causal links between the different stages necessary to the achievement of a goal. Consequently, deficits in theory of mind and executive functions observed in autism could result from a more fundamental and low level disorder disturbing the processes of perception and representation of the goal-directed structure of movements, acts and more complex actions. Keywords : Autism - Theory of mind - Executive functions - Action representation - Action planning En ligne : http://demeter.univ-lyon2.fr/sdx/theses/notice.xsp?id=lyon2.2006.labruyere_n-pri [...] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=605 Approche neuropsychologique de l’autisme infantile : entre théorie de l’action et théorie de l’esprit [Texte imprimé et/ou numérique] / Nelly LABRUYERE, Auteur ; Nicolas GEORGIEFF, Directeur de thèse . - Lyon [France] : Université Lumière - Lyon 2, 2006 . - 150 p. : ill. 21cm x 30cm x 1,5cm Thèse de Doctorat de Neuropsychologie Dirigée par Nicolas GEORGIEFF Professeur des universités à l’Université Lumière Lyon 1 Présentée et soutenue publiquement le 27 octobre 2006. Titre en anglais : Neuropsychological view of autism: theory of action versus theory of mind Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Résumé : L’autisme est une pathologie neurodéveloppementale précoce et envahissante qui altère les interactions sociales, la communication et la régulation des activités. Ces différents troubles comportementaux ont tenté d’être expliqués par une atteinte primaire au niveau cognitif, cette atteinte portant soit sur la capacité de théorie de l’esprit qui permet de comprendre et d’attribuer des états mentaux à soi-même et à autrui, soit sur les fonctions exécutives définies comme un ensemble complexe de mécanismes cognitifs permettant d’organiser, de contrôler et de réaliser les actions et pensées. Après avoir présenté les fondements théoriques, développementaux et neurobiologiques de la théorie de l’esprit et des fonctions exécutives, nous avons précisé les principaux résultats en faveur de leur atteinte dans l’autisme infantile et considéré les limites et liens possibles entre ces deux fonctions. Cela nous a conduits à proposer l’hypothèse que la capacité de théorie de l’esprit et les fonctions exécutives pouvaient dépendre du développement précoce de mécanismes de perception et de représentation de l’action. Pour tester cette hypothèse, nous avons élaboré deux paradigmes expérimentaux : l’un évaluant les capacités d’arrangement de séquences d’actions ; l’autre testant les capacités de perception de séquences d’actions. Ces deux protocoles sont basés sur le postulat que les représentations de l’action sont organisées selon une structure hiérarchique complexe guidant l’exécution et la planification de nos activités et la perception des actions d’autrui. Les résultats montrent que les sujets autistes ont des difficultés dans l’organisation des représentations de l’action portant particulièrement sur un niveau d’analyse centré sur l’utilisation des objets et sur l’établissement des liens temporels et causaux entre les différentes étapes nécessaires à l’accomplissement d’un but donné. Dès lors, les déficits de théorie de l’esprit et les difficultés exécutives observés dans l’autisme pourraient dériver d’un trouble plus fondamental et bas niveau affectant les processus de perception et de représentation de la structure finalisée du mouvement, des actes et d’actions plus complexes. Mots-clés : Autisme - Théorie de l’esprit - Fonctions exécutives - Représentation de l’action - Planification de l’action Abstract : Autism is an early pervasive neurodevelopmental disorder characterised by severe difficulties in social interactions, communication and regulation of activities. An attempt to explain these behavioural disturbances has been made by the hypothesis of a primary cognitive deficit. This deficit was supposed to be focused either on a theory of mind mechanism responsible of the understanding and the attribution of mental states to oneself and to others, or on executive functions defined as a complex set of cognitive processes underlying the planning, the monitoring and the execution of actions and thoughts. First we present the theoretical, developmental and neurobiological foundations of theory of mind and executive functions. Secondly we specify the main findings in favour of their disruption in autism and consider the limits and the possible relations between these two functions. This leads us to hypothesize that both theory of mind and executive functions may depend on the early development of mechanisms involved in action perception and action representation. To test this hypothesis, we elaborated two experimental paradigms: the first one assesses the abilities in arranging sequences of goal-directed actions and the second one tests the perception of sequences of goal-directed actions. These devices were based on the premise that the representations of action are organized in a complex hierarchical structure monitoring the execution and the planning of our own activities as well as the perception of the actions of other people. The results show that the autistic subjects have difficulties in the conceptual organization of action knowledge especially that associated with object function and with the elaboration of temporal and causal links between the different stages necessary to the achievement of a goal. Consequently, deficits in theory of mind and executive functions observed in autism could result from a more fundamental and low level disorder disturbing the processes of perception and representation of the goal-directed structure of movements, acts and more complex actions. Keywords : Autism - Theory of mind - Executive functions - Action representation - Action planning En ligne : http://demeter.univ-lyon2.fr/sdx/theses/notice.xsp?id=lyon2.2006.labruyere_n-pri [...] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=605

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Rééducations neuropsychologiques	EUSTACHE, Francis
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Autisme et architecture / Estelle DEMILLY  

Public ISBD Titre : Autisme et architecture : Relations entre les formes architecturales et l'état clinique des patients Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Estelle DEMILLY, Auteur Editeur : Lyon [France] : Université Lumière - Lyon 2 Année de publication : 2014 Autre Editeur : Vaulx-en-Velin [France] : ENSAL - École Nationale Supérieure d'Architecture de Lyon Importance : 307 p. Format : 21cm x 29,7cm x 1,6cm Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Résumé : Les relations entre l’espace architectural et la qualité de vie sont étudiées ici à travers une recherche transdisciplinaire (réunissant architectes et psychologues) centrée sur les liens entre les caractéristiques spatiales et l’état clinique des personnes atteintes de troubles du spectre autistique (TSA). Les travaux antérieurs dédiés à ces aspects sont rares, épars, et peu sont de nature véritablement scientifique. La recherche présentée dans cette thèse a pour but de mettre au jour des caractéristiques spatiales susceptibles, au sein des structures de prise en charge, de favoriser le bien-être de ces personnes. La méthodologie retenue consiste en un recueil de données architecturales et cliniques dans 20 établissements accueillant des personnes adultes présentant un TSA. L’architecture de ces 20 établissements a été caractérisée et les comportements de 148 résidents à partir de questionnaires cliniques ont été évalués. Ce travail a débouché sur la création d’une base de données constituée de variables architecturales (explicatives) et de variables cliniques (à expliquer et à contrôler). Des analyses statistiques permettent aujourd’hui de consolider certaines hypothèses sur l’impact de paramètres du cadre bâti sur l’état clinique des personnes atteintes de TSA. Au-delà des connaissances liées à l’autisme, il s’agit bien d’inscrire nos préoccupations dans un questionnement plus vaste sur la relation entre l’architecture et le bien-être de l’individu. Les architectes se projettent en tant qu’usager et utilisent leur propre représentation de la « qualité de vie » comme référence lorsqu’ils conçoivent. Cela peut conduire à certains décalages entre l’espace conçu, et l’espace tel qu’il est vécu par des usagers méconnus du concepteur. [Résumé d'Auteur/Editeur] En ligne : http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2014/demilly_e Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=240 Autisme et architecture : Relations entre les formes architecturales et l'état clinique des patients [Texte imprimé et/ou numérique] / Estelle DEMILLY, Auteur . - Lyon [France] : Université Lumière - Lyon 2 : Vaulx-en-Velin [France] : ENSAL - École Nationale Supérieure d'Architecture de Lyon, 2014 . - 307 p. ; 21cm x 29,7cm x 1,6cm. Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Résumé : Les relations entre l’espace architectural et la qualité de vie sont étudiées ici à travers une recherche transdisciplinaire (réunissant architectes et psychologues) centrée sur les liens entre les caractéristiques spatiales et l’état clinique des personnes atteintes de troubles du spectre autistique (TSA). Les travaux antérieurs dédiés à ces aspects sont rares, épars, et peu sont de nature véritablement scientifique. La recherche présentée dans cette thèse a pour but de mettre au jour des caractéristiques spatiales susceptibles, au sein des structures de prise en charge, de favoriser le bien-être de ces personnes. La méthodologie retenue consiste en un recueil de données architecturales et cliniques dans 20 établissements accueillant des personnes adultes présentant un TSA. L’architecture de ces 20 établissements a été caractérisée et les comportements de 148 résidents à partir de questionnaires cliniques ont été évalués. Ce travail a débouché sur la création d’une base de données constituée de variables architecturales (explicatives) et de variables cliniques (à expliquer et à contrôler). Des analyses statistiques permettent aujourd’hui de consolider certaines hypothèses sur l’impact de paramètres du cadre bâti sur l’état clinique des personnes atteintes de TSA. Au-delà des connaissances liées à l’autisme, il s’agit bien d’inscrire nos préoccupations dans un questionnement plus vaste sur la relation entre l’architecture et le bien-être de l’individu. Les architectes se projettent en tant qu’usager et utilisent leur propre représentation de la « qualité de vie » comme référence lorsqu’ils conçoivent. Cela peut conduire à certains décalages entre l’espace conçu, et l’espace tel qu’il est vécu par des usagers méconnus du concepteur. [Résumé d'Auteur/Editeur] En ligne : http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2014/demilly_e Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=240

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Les troubles du comportement associés à l'autisme et aux autres handicaps mentaux	LAXER, Gloria
L'esprit des autres 2	MONFORT, Marc
Le personnel éducatif face aux comportements défis	CUDRE-MAUROUX, Annick
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La mémoire chez les personnes Asperger / Ettore MICHELETTI

Public ISBD Titre : La mémoire chez les personnes Asperger Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ettore MICHELETTI, Auteur Editeur : Lyon [France] : Université Lumière - Lyon 2 Année de publication : 2017 Importance : 89 p. Format : 21cm x 29,7cm x 1,5cm Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-A PAR-A - Fonctionnement Autistique Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=376 La mémoire chez les personnes Asperger [Texte imprimé et/ou numérique] / Ettore MICHELETTI, Auteur . - Lyon [France] : Université Lumière - Lyon 2, 2017 . - 89 p. ; 21cm x 29,7cm x 1,5cm. Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-A PAR-A - Fonctionnement Autistique Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=376

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Les perceptions de parents d'enfants porteurs de Troubles Envahissants du Développement scolarisés à l'école ordinaire / Violaine GUILLAUME

Public ISBD Titre : Les perceptions de parents d'enfants porteurs de Troubles Envahissants du Développement scolarisés à l'école ordinaire : Etude comparée entre la France et le Québec Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Violaine GUILLAUME, Auteur Editeur : Lyon [France] : Université Lumière - Lyon 2 Année de publication : 2011 Importance : 230 p. Format : 21cm x 29,7cm x 2,7cm Note générale : bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : VIE-G VIE-G - Vie Quotidienne - Parents - Aidants Résumé : Cette étude porte sur la perception des parents d’enfants porteurs de Troubles Envahissants du Développement scolarisés à l’école ordinaire, en France et au Canada. Dans quelle mesure la perception des familles est-elle dépendante du contexte large de vie? La revue de la littérature a mis en évidence les disparités culturelles et sociales entre la province du Québec et la France. Les Troubles Envahissants du Développement y sont perçus différemment. Si la France est marquée par une forte tradition psychanalytique, le Québec est davantage influencé par les théories béhavioristes et cognitivistes. Cette recherche concerne quatre familles, deux françaises et deux québécoises, dont l’enfant porteur de T.E.D. est intégré à l’école ordinaire. Des entretiens semi-dirigés ont été menés avec chacune des familles. L’étude a montré à la fois des similitudes entre les deux états qui sont liées au contexte occidental mais également des différences de perceptions. La France est en proie à un choc des cultures professionnelles alors que le Québec doit faire face à des disparités locales importantes. D’autres recherches sont nécessaires pour vérifier les premières conclusions de cette étude exploratoire. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=216 Les perceptions de parents d'enfants porteurs de Troubles Envahissants du Développement scolarisés à l'école ordinaire : Etude comparée entre la France et le Québec [Texte imprimé et/ou numérique] / Violaine GUILLAUME, Auteur . - Lyon [France] : Université Lumière - Lyon 2, 2011 . - 230 p. ; 21cm x 29,7cm x 2,7cm. bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : VIE-G VIE-G - Vie Quotidienne - Parents - Aidants Résumé : Cette étude porte sur la perception des parents d’enfants porteurs de Troubles Envahissants du Développement scolarisés à l’école ordinaire, en France et au Canada. Dans quelle mesure la perception des familles est-elle dépendante du contexte large de vie? La revue de la littérature a mis en évidence les disparités culturelles et sociales entre la province du Québec et la France. Les Troubles Envahissants du Développement y sont perçus différemment. Si la France est marquée par une forte tradition psychanalytique, le Québec est davantage influencé par les théories béhavioristes et cognitivistes. Cette recherche concerne quatre familles, deux françaises et deux québécoises, dont l’enfant porteur de T.E.D. est intégré à l’école ordinaire. Des entretiens semi-dirigés ont été menés avec chacune des familles. L’étude a montré à la fois des similitudes entre les deux états qui sont liées au contexte occidental mais également des différences de perceptions. La France est en proie à un choc des cultures professionnelles alors que le Québec doit faire face à des disparités locales importantes. D’autres recherches sont nécessaires pour vérifier les premières conclusions de cette étude exploratoire. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=216

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La question des autismes : l'autisme, syndrome ou symptôme ? / Isabelle SAMYN  

Public ISBD Titre : La question des autismes : l'autisme, syndrome ou symptôme ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Isabelle SAMYN, Auteur ; Nicolas GEORGIEFF, Directeur de thèse Editeur : Lille [France] : Atelier National de Reproduction des Thèses - ANRT Année de publication : 2005 Autre Editeur : Lyon [France] : Université Lumière - Lyon 2 Collection : Thèse à la carte Importance : 509 p. Format : 24cm x 16cm x 3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7295-6223-6 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme-précoce Autisme-à-début-tardif Défenses-autistiques Troubles-névrotiques Fragilité-développementale Index. décimale : AUT-B AUT-B - L'Autisme - Ouvrages généraux et scientifiques Résumé : Cette étude sur le développement précoce de l'Autisme Infantile est un travail de recherche de quatre ans. A partir d'une réflexion heuristique sur la diversité du syndrome autistique nous abordons la question des autismes et plus précisément du développement du trouble autistique au sein d'un éventail relativement étendu de pathologies. Ce travail présente, dans un premier temps, les problèmes de délimitation nosographique entre le normal et le pathologique, puis, dans un second temps, les difficultés à poser un diagnostic d'autisme. Ces réflexions théorico-cliniques s'inspirent, d'une part, de rencontres cliniques, et d'autre part, d'une revue historique des grands travaux de recherche sur le trouble autistique. Ce parcours heuristique conduit à notre étude clinique qui s'appuie sur la question du développement précoce de sujets atteints d'Autisme Infantile Précoce selon leur âge d'entrée dans la pathologie. Deux sous-groupes sont étudiés : les Autistes Précoces et les Autistes à Début Tardif. La confirmation d'une différenciation intragroupale et la découverte des particularités développementales de ces deux sous-groupes nous permettent d'aborder plus précisément le rôle du trouble autistique au sein de l'Autisme Infantile Précoce et de pathologies à troubles autistiques associés, telle que la névrose obsessionnelle. Nos résultats et notre discussion nous amènent à la conclusion suivante : la caractéristique principale de la pathologie autistique – l'autisme des sujets – serait la conséquence d'un mode défensif pathologique dont le rôle, la fonction, l'intensité et l'évolution dépendent de troubles sous-jacents propres à chacun. La pathologie s'insérerait alors dans une catégorie déterminée par l'âge auquel les sujets la développent et par les moyens à leur disposition pour se défendre contre leurs troubles précoces, leur fragilité originelle et contre les obstacles environnementaux qu'ils vont rencontrer. [Résumé d'Auteur/Editeur] En ligne : http://demeter.univ-lyon2.fr:8080/sdx/theses/lyon2/2005/samyn_i Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=873 La question des autismes : l'autisme, syndrome ou symptôme ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Isabelle SAMYN, Auteur ; Nicolas GEORGIEFF, Directeur de thèse . - Lille [France] : Atelier National de Reproduction des Thèses - ANRT : Lyon [France] : Université Lumière - Lyon 2, 2005 . - 509 p. ; 24cm x 16cm x 3cm. - (Thèse à la carte) . ISBN : 978-2-7295-6223-6 Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme-précoce Autisme-à-début-tardif Défenses-autistiques Troubles-névrotiques Fragilité-développementale Index. décimale : AUT-B AUT-B - L'Autisme - Ouvrages généraux et scientifiques Résumé : Cette étude sur le développement précoce de l'Autisme Infantile est un travail de recherche de quatre ans. A partir d'une réflexion heuristique sur la diversité du syndrome autistique nous abordons la question des autismes et plus précisément du développement du trouble autistique au sein d'un éventail relativement étendu de pathologies. Ce travail présente, dans un premier temps, les problèmes de délimitation nosographique entre le normal et le pathologique, puis, dans un second temps, les difficultés à poser un diagnostic d'autisme. Ces réflexions théorico-cliniques s'inspirent, d'une part, de rencontres cliniques, et d'autre part, d'une revue historique des grands travaux de recherche sur le trouble autistique. Ce parcours heuristique conduit à notre étude clinique qui s'appuie sur la question du développement précoce de sujets atteints d'Autisme Infantile Précoce selon leur âge d'entrée dans la pathologie. Deux sous-groupes sont étudiés : les Autistes Précoces et les Autistes à Début Tardif. La confirmation d'une différenciation intragroupale et la découverte des particularités développementales de ces deux sous-groupes nous permettent d'aborder plus précisément le rôle du trouble autistique au sein de l'Autisme Infantile Précoce et de pathologies à troubles autistiques associés, telle que la névrose obsessionnelle. Nos résultats et notre discussion nous amènent à la conclusion suivante : la caractéristique principale de la pathologie autistique – l'autisme des sujets – serait la conséquence d'un mode défensif pathologique dont le rôle, la fonction, l'intensité et l'évolution dépendent de troubles sous-jacents propres à chacun. La pathologie s'insérerait alors dans une catégorie déterminée par l'âge auquel les sujets la développent et par les moyens à leur disposition pour se défendre contre leurs troubles précoces, leur fragilité originelle et contre les obstacles environnementaux qu'ils vont rencontrer. [Résumé d'Auteur/Editeur] En ligne : http://demeter.univ-lyon2.fr:8080/sdx/theses/lyon2/2005/samyn_i Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=873

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DOC0000982	AUT-B SAM	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	AUT - L'Autisme	Disponible

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Autisme 101 - La communication	SOCIÉTÉ DE L'AUTISME DES LAURENTIDES
Comprendre les troubles d'apprentissage chez l'enfant	TERRELL, Colin

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