[article]
| Titre : |
Intégration scolaire des élèves sourds et éducation bilingue (français-LSF) : un conflit d’objectifs ? |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Fabrice BERTIN, Auteur |
| Année de publication : |
2003 |
| Article en page(s) : |
p.139-148 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
La spécificité de la surdité est de poser la problématique de la communication, de l’interaction et ce, de façon bilatérale. Lenseignement étant dispensé quasi-exclusivement selon une modalité audio-orale, seuls les élèves sourds ayant quelques restes auditifs, pouvaient prétendre, jusqu’à une date récente, à l’intégration scolaire, et souvent au prix de sacrifices importants. Lintroduction de la Langue des signes française (LSF) dans l’enseignement a bouleversé la donne et amène à s’interroger sur l’incompatibilité, a priori, des objectifs de l’intégration scolaire et d’une éducation bilingue (français/LSF). Cet article retrace l’évolution historique de l’intégration scolaire des élèves sourds et pose la problématique actuelle de cette intégration.
Mots-clés: Culture - Éducation bilingue - Éducation interculturelle - Intégration scolaire - Langue des signes française (LSF) - Minorité linguistique - Unités Pédagogiques d’intégration (UPI)
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| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272 |
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 21 (1er trimestre 2003) . - p.139-148
[article] Intégration scolaire des élèves sourds et éducation bilingue (français-LSF) : un conflit d’objectifs ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Fabrice BERTIN, Auteur . - 2003 . - p.139-148. Langues : Français ( fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 21 (1er trimestre 2003) . - p.139-148
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
La spécificité de la surdité est de poser la problématique de la communication, de l’interaction et ce, de façon bilatérale. Lenseignement étant dispensé quasi-exclusivement selon une modalité audio-orale, seuls les élèves sourds ayant quelques restes auditifs, pouvaient prétendre, jusqu’à une date récente, à l’intégration scolaire, et souvent au prix de sacrifices importants. Lintroduction de la Langue des signes française (LSF) dans l’enseignement a bouleversé la donne et amène à s’interroger sur l’incompatibilité, a priori, des objectifs de l’intégration scolaire et d’une éducation bilingue (français/LSF). Cet article retrace l’évolution historique de l’intégration scolaire des élèves sourds et pose la problématique actuelle de cette intégration.
Mots-clés: Culture - Éducation bilingue - Éducation interculturelle - Intégration scolaire - Langue des signes française (LSF) - Minorité linguistique - Unités Pédagogiques d’intégration (UPI)
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| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272 |
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Intégration scolaire des élèves sourds et éducation bilingue (français-LSF) : un conflit d’objectifs ? in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 21 (1er trimestre 2003)