[article]
| Titre : |
L’intégration scolaire d’enfants sourds et malentendants : processus de changement et processus de formation |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Jean-Yves LE CAPITAINE, Auteur |
| Année de publication : |
2003 |
| Article en page(s) : |
p.189-198 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
L'analyse d'entretiens semi-directifs, conduits auprès de cinq enseignants intégrant des enfants sourds, et de questionnaires remplis par douze personnels spécialisés, permet d’établir un constat: si l’intégration scolaire est un principe dont le fondement est assuré au plan social, elle entraîne l’enseignant dans un processus de changements dont la pertinence au plan pédagogique demeure limitée. Des aménagements relationnels et des interventions spécifiques ponctuelles bénéficient aux élèves intégrés et parfois aux autres élèves. Mais l’enseignement spécialisé, au-delà des limites des cadres institutionnels dans lesquels il s’est exercé, reste perçu comme la condition de l’acquisition de nombreux savoirs.
En situation d’intégration, la co-présence de l’enseignant ordinaire et d’autres professionnels, de même que la nécessité d’un travail concerté, obligent à des modifications institutionnelles significatives bien que restreintes. Les processus d’hétéro-formation et d’auto-formation engagés dans et par l’action sont soulignés. Ils s’accompagnent d’une évolution des attitudes cognitives et des représentations des enseignants, et demanderaient à être soutenus et 189 accompagnés.
Mots-clés: Auto-formation - Différence - Handicap (handicapé) - Hétéro-formation - Intégration scolaire - Malentendant - Partenariat - Pratiques pédagogiques - Professionnalisation - Représentation - Sourd - Spécialisation (spécialisé)
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| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=273 |
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 21 (1er trimestre 2003) . - p.189-198
[article] L’intégration scolaire d’enfants sourds et malentendants : processus de changement et processus de formation [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Yves LE CAPITAINE, Auteur . - 2003 . - p.189-198. Langues : Français ( fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 21 (1er trimestre 2003) . - p.189-198
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
L'analyse d'entretiens semi-directifs, conduits auprès de cinq enseignants intégrant des enfants sourds, et de questionnaires remplis par douze personnels spécialisés, permet d’établir un constat: si l’intégration scolaire est un principe dont le fondement est assuré au plan social, elle entraîne l’enseignant dans un processus de changements dont la pertinence au plan pédagogique demeure limitée. Des aménagements relationnels et des interventions spécifiques ponctuelles bénéficient aux élèves intégrés et parfois aux autres élèves. Mais l’enseignement spécialisé, au-delà des limites des cadres institutionnels dans lesquels il s’est exercé, reste perçu comme la condition de l’acquisition de nombreux savoirs.
En situation d’intégration, la co-présence de l’enseignant ordinaire et d’autres professionnels, de même que la nécessité d’un travail concerté, obligent à des modifications institutionnelles significatives bien que restreintes. Les processus d’hétéro-formation et d’auto-formation engagés dans et par l’action sont soulignés. Ils s’accompagnent d’une évolution des attitudes cognitives et des représentations des enseignants, et demanderaient à être soutenus et 189 accompagnés.
Mots-clés: Auto-formation - Différence - Handicap (handicapé) - Hétéro-formation - Intégration scolaire - Malentendant - Partenariat - Pratiques pédagogiques - Professionnalisation - Représentation - Sourd - Spécialisation (spécialisé)
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| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=273 |
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L’intégration scolaire d’enfants sourds et malentendants : processus de changement et processus de formation in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 21 (1er trimestre 2003)